陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题Word格式.docx
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二、当前教育技术领域研究的热点问题是什么？
三、教学媒体的作用有哪些？
选择和使用教学媒体的依据是什么？
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2004年
教育技术学（含教学设计）
第一部分：
教育技术学试题（共75分）
一．
名词解释（每题4分，共20分）
1.元认知
2.信息技术与课程整合
3.虚拟现实技术
4.网络课程
5.多媒体教学环境
二．简答（每题10分，共40分）
1.课程开发有三种主要模式：
目标模式、过程模式、情景模式。
请选择其中两种模式，并分析其优、点。
2.请简要说明拉斯韦尔的“5W”传播模式及其特点。
3.请分析多媒体环境中的教学存在的问题，并提出提高多媒体教学质量的对策。
4.请简述教育技术与教育传播的关系。
三．论述（每题15分，共15分）
教育技术发展到今天，已经成为教育学学科群中一门极具特色的重要新兴学科，被越来越多的人们所重视。
请阐述教育技术的发展轨迹、特点及目前存在的问题，并展望教育技术的未来发展趋势。
第二部分：
教学设计试题（共75分）
名词解释（每题4分，共16分）
1.认知策略
2.ISM分析法
3.形成性评价
4.随即进入教学策略
1．试分析比较布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点。
2.画图并简述乔纳森的建构主义学习环境模型（CLE）的特点。
3.请简述网络课程设计、开发的理论基础及其设计原则。
4.请谈谈你对建构主义的应用现状的认识。
三．论述（每题19分，共19分）
试比较分析并简述以“学”为主的教学设计和以“教”为主的教学设计各自的优缺点。
2004年陕西师大考研真题（不全）
教育技术学
一.名词解释：
1.知识管理
2.档案袋评价
3.multiagent
4.支架式教学
5.先行组织者
6.层级分析法
二.简答
1.画图并简要说明加涅的信息加工过程
2.梅里尔的成分显示理论
3.国内外关于媒体选择原则中较影响的理论有哪些?
4.埃博克的视听教育传播过程理论,画图并分析
5.教育技术研究领域
6.试分析布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点
三.论述
1.试论述教育技术发展的各个阶段中其基本理论,技术手段等的演变过程
2.论以"
教"
为主的教学设计和以"
学"
为主的教学设计在理论基础,教学方法,教学过程等方面的异同点.
2004计算机网络部分试题
四.名词解释
1.信息
2.数据
3.误码率
4.基带传输
5.自同步法
六.简答
1.OSI管理体系结构定义的五个管理功能
2.OSI/RM分层结构中对等实体间的通信过程
3.多路复用技术的分类
4.几种数据交换技术的比较
七.设计
根据给定的设备,自己组建一个最优化的局域网
2005年
名词解释（每题3分，共12分）
2.网络课程
3.多媒体技术
4.开发研究
二．简答（1题10分，其它每题12分，共46分）
1.什么是系统方法？
系统方法采用的一般步骤是什么？
2.简述戴尔的“经验之塔”理论的主要内容。
3.国内外对教学媒体的研究主要集中在哪几个方面？
从这些研究中人们对媒体在教学中的作用得出了哪些共性的认识？
4.当前教育技术研究的热点问题有哪些？
三．论述（每题17分，共17分）
试从技术发展的两个方向和三个阶段概述教育技术发展的历史和特点。
1.Delphi方法
2.认知策略
3.层级分析法
4.学习目标编写的ABCD模式
二．简答（4题10分，其它每题12分，共46分）
1.简述凯勒的ARCS动机设计理论。
2.加涅九阶段教学程序（九阶段教学事件）的主要内容是什么？
3.以学为主的教学设计的原则是什么？
4.试述布卢姆关于认知领域的目标分类理论。
试绘出史密斯——瑞根的教学设计过程模式图，并分析其特点。
2006年
（1）教育技术学（含教学设计）
1.ATI（能力处理交互）
2.教育信息化
3.开发研究
4.个别化学习
5.学习资源
1.请简述传统教学模式和信息化教学模式的异同点。
2.请简述四大学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）对教育技术的影响。
3.
请简述戴尔的“经验之塔”理论的主要内容。
4.请简述AECT1994和AECT2005定义的中英文，并比较分析两者的异同点。
自E-learning研究开始进入低潮后，国内外教育技术界和企业培训界便试图用混合式学习（Blended
Learning）来辅助和改造传统的E-learning，现在混合式学习已成为教育技术界高度关注的热点。
试阐述混合式学习的内涵、特点及其对教育技术研究产生的影响。
1.教学模式
2.认知发展
3.外部参照需要分析
4.支架式教学策略
1.第一代教学设计（ID1）的代表模式首推“肯普模式”，它是由肯普在19世纪70年代提出来的。
请简述“肯普模式”的主要内容和特点。
2.基于建构主义学习理论的以“学”为主的教学评价有何特点？
请简述之。
3.试比较分析多媒体网络环境下和传统教学环境下学习者特征分析有何异同？
4.什么是系统方法？
随着建构主义思想的盛行，以“学”为主的教学设计理论日益引起人们的广泛关注，并在实践中不断得到应用，以“学”为主的ID克服了以“教”为主的ID的许多缺点和不足，但是与此同时也出现了一些不容忽视的误区。
请论述以“学”为主的教学设计在发展过程中出现的误区或偏向，以及解决措施。
2006年
（2）陕西师大考研真题《教育技术学》
一、名词解释
ATI（能力处理交互）
教育信息化
开发研究
个别化学习
学习资源
认知结构
二、简答
1、如何在教学实施过程中依托一定的信息技术，并且强调以学为中心，那么师生的角色发生什么变化（P142第四题）
2、比较几种学习理论（行为，认知，建构）
3、P103第二题
4、94和05定义中英文表述，并比较。
5、BlendingLearning的定义，谈谈你的认识？
三、论述题（任选一题）
1、信息技术与课程整合定义及其理论，你的看法？
2、阐述建构主义学习理论应用现状及发展趋势，并谈谈你的看法？
2006年陕西师大考研真题《教学设计》
网络课程
Delphi
内外结合法（P98）
个别化学习
1、
成分显示理论
2、
教学设计中，学习者特征分析时要考虑哪些因素？
3、
以学为主的教学设计的原则或者步骤？
4、教学媒体选择原则
1、教学设计的主要内容以及在教育技术学中的地位？
（结合三种教学设计模式）
2、
2006年陕西师大考研真题《计算机网络》
一、写出英文全称及简写形式并对它解释
计算机网络
网络安全
ISO/RM
LAN
网络体系（P64）FDDI
操作系统
二、填空（具体语言记不太清楚，红色为空）
通信子网
资源子网
网络节点由端节点和转接节点
Nyquist公式（无噪音）
Shannon公式（有噪音）区分这两个公式的适用条件
数据传输方式：
单工，半双工，全双工
4、
网络协议三要素
5、
每个IEEE802标准对应的网络（比如IEEE802.11是针对无线局域网）
6、
网络安全关键技术
三、简答
令牌环操作原理
MAC帧地址格式
构建局域网需要设备，如何构建？
计算机网络与分布式系统的比较
局域网特点
局域网信息传递的流程（画图）
2006年陕西师大考研真题《程序设计》
一、写出程序结果并描述算法功能
进制转化的
逆序排列
二、完善程序（填空）
文件打开及关闭，动态空间开辟等相关命令的书写应用（一定要注意）
字符串中字母的大小写转换
求两个数的最大公约数和最小公倍数
三、编程（39分）
输入一字符串，求字符串的长度
冒泡排序（也要注意选择法）
求n个自然数的最小公倍数（用递归方法）
2007年
（1）
名词解释（每题5分，共20分）
1.绩效技术
2.质的研究
3.混合式学习（BlendedLearning）4.超媒体
1.教育技术的运用不仅包括媒体的运用，而且包括各种学习资源的运用。
请简析影响教育技术运用的因素有哪些？
2.什么是知识管理？
知识管理对网络学习有何作用？
3.请简述教育技术学的两个主要研究对象、五个范畴的主要内容，并阐释这五个范畴之间的整体联系和各个部分之间的相互关系。
4.基于多媒体计算机的现代信息化教学有何新特点？
三．论述（2选1作答，每题15分，共15分）
1．在教育信息化的进程中，信息技术与课程整合作为新课改的突破口，得到人们越来越多的关注，但是在研究过程中我们发现仍普遍存在诸如“黑板搬家”、“人灌变为机灌”等现象，信息技术与课程整合的瓶颈很难突破。
请结合实际论述信息技术与课程整合的误区。
2.现代远程教育的发展增加了社会成员接受高等教育和选择的机会，全方位、互动交流的教育环境便利了师生之间的交流，为建立平等、民主、和谐的新型师生关系创造了条件。
试论述现代远程教育中师生关系有哪些新变化？
并简要分析影响远程教育中师生关系的因素有哪些？
填空题（共12空，每空0.5分，共6分）
1.
奥苏贝尔把学习者认知结构的三个特性称之为三个认知结构变量，分别是——、——、——。
2.
按照评价的功能不同，教学评价可分为——、——、——。
加涅在《学习的条件》一书中将学习结果分为五大类，分别是——、——、——、——、——。
4.
教学系统的四个基本要素分别是教师、学生、教学内容、——。
二．
1.多媒体教学软件
2.层级分析法
3.教学系统
4.内部参照需要分析
三．简答（每题8分，共40分）
1.请简述梅瑞尔成分显示理论（CDT）的主要内容，并说明为什么在实际教学过程中通常把瑞格鲁斯的细化理论和梅瑞尔成分显示理论（CDT）结合在一起使用？
2.请简析以“教”为主的教学结构与以“学”为主的教学结构的异同点。
3.建构主义教学的特征是什么？
什么是意义建构？
谈谈你的建构主义教学观。
4.近年来教学评价有哪些新的发展趋向？
5.试举例说明什么是学习目标编写的内外结合表述法。
三．论述（2选1作答，每题17分，共17分）
1.试论述教学系统设计程序观的演进历程，并展望教学系统设计的新发展。
2.建构主义作为一种主要的学习理论，自上世纪90年代引入我国以来，对传统的教育教学改革起到了很好的推动作用，学习和应用建构主义以是当前教育技术领域研究的热点问题之一。
建构主义在一定程度上克服了传统教育的弊端，但在应用建构主义的过程中也出现了一些问题。
请谈谈你对建构主义的应用现状的认识。
2007
（2）年
陕西师大考研真题《教育技术学》
ATI研究
混合学习
德尔菲方法
教育技术五个研究范畴（考了其中一个）
科勒ARCS动机模型
信息技术与课程整合的内容
7、
两位美国作者、书籍、观点
8、
马杰行为目标四要素
9、
影响教育技术运用的因素
10、
几种主要的教学动机
11、
网络教学评价的特点
12、
三种教学形式/教学结构比较（考其中一个）
2007年陕西师大考研真题《网络》
网络操作系统特点
网络功能
网络安全威胁来自？
措施？
绘出网络地址计算属于ABCD哪一类地址？
路由器与网桥比较、集线器与交换机比较
TCP/IP体系结构
文件打开与开闭（C语言部分）
编成递归、插入/删除链表（C语言部分）
2007年陕西师大考研真题——复式部分
混合式学习是否是酒瓶装新酒
多媒体计算机具有超媒体功能，它会替代传统媒体？
教学设计的热点及发展趋势
信息技术发展的措施、内涵、意义
教育信息化与信息化教育的关系
对专业发展的看法
建构主义的特点
教育技术94定义与05定义区别
什么是教学模式，如何选择？
教育技术学科特点及其在其他学科中的应用
网络教育与远程教育、开放教育关系
香农公式
13、
全景生成器与虚拟现实关系
14、
网络关键技术
2008年
1.混合式学习（BlendedLearning）
2.操作性条件反射
3.质的研究
4.知识管理
1.请画出加涅的信息加工模型图，并简要说明其过程和特点。
2.教学媒体的选择是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体。
通常情况下，在教学媒体的选择过程中会受到哪些因素的影响？
应该遵循哪些原则？
3.请简要分析制约课程发展的主要因素有哪些？
4.请简述教育技术学的学科性质以及教育技术的本质。
1.教学媒体是教育技术的重要组成部分，也是教学系统的组成要素之一，是教育现代化的重要标志。
请分析教学媒体的特性，并从历史的角度分析教学媒体的发展规律。
2.教育技术是一门新兴的综合性学科，它把技术与教育相结合，使教育学发展到一个新阶段，因此在我们的学科教学中占有重要地位。
教育技术学中的一个重要问题，仍然是教与学的问题，即主体与客体及其相互关系问题，这是教育技术学中的一个重要问题，必须予以重视。
请谈谈你对教育技术学中主体与客体及其相互关系的理解。
瑞士心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，其中与学校教育密切相关的三个是——、——、——。
奥苏贝尔认为学习者所有的学习动机都可以从三方面的内驱力加以解释，这三方面的内驱力分别是——、——、——。
布鲁姆将认知领域的目标分为——、——、——、——、——、——六个层次。
二．名词解释（每题3分，共12分）
1.认知发展
2.信息化教学设计
3.层级分析法
4.档案袋评价
1.近年来，国内学术界对教学设计和教学理论的学科内涵产生了一些争论，有人认为教学论包含教学设计，有人认为“教学论与教学设计二者讨论的是同一对象”，还有人认为教学论与教学设计本质上根本不同。
请简述二者的关系。
2.为什么要进行学习者分析，通常从哪些方面分析？
3.请简述一种教学内容的组织编排理论，并说明在具体编排教学内容时应遵循哪些原则？
4.请简述教学系统设计的学科性质和应用层次。
5.请简述加涅的“九阶段教学事件”。
四．论述（2选1作答，每题17分，共17分）
1．建构主义教学设计的理论与方法对教学改革产生了深远的影响，但同时也会遇到一些问题，请根据实际情况谈谈可能会遇到哪些问题？
如何解决？
2.在以多媒体计算机和网络通讯为主要认知工具的学习环境下，教师和学生的地位与传统教学相比将发生很大改变。
试论述建构主义的学习环境下师生关系有哪些新变化。
2009年
1.远程教育
质的研究
教学交互（instructional
interaction）
4.认知发展
1.请简析教育技术的学术思想是如何演变的？
2.试比较布鲁姆的教学目标分类与加涅的学习结果分类的异同。
3.通常我们从哪几方面对教学媒体的特性进行鉴别？
4.请简述程序教学的学习理论基础。
4.请简述远程教育的发展阶段及其特征。
1.“形成、发挥和提升学生的主体性是近代教育的主题，也是教育技术的主题。
学生的主体性在什么样的教学结构中形成、发挥和提升的问题不仅是建构、推演教育技术理论的“原点”，也是当代教育哲学关注的焦点。
”请结合实际谈谈你对以上观点的看法。
2.请结合实际阐述我国教育信息化进一步发展面临的主要问题是什么？
美国心理学家威特金将人的认知方式分为——、——两种。
学习需要分析的方法主要有——、——、——。
凯勒动机设计模式的四个要素分别是——、——、——、——。
在学习内容的编排方法上，布鲁姆提出了——的主张、加涅提出了——的主张、奥苏贝尔提出了——的主张。
1.研究性学习
2.角色扮演
3.学习需要分析
4.认知结构
三．简答（6选5作答，每题8分，共40分）
1.建构主义学习理论的主要内容是什么？
2.试举例说明什么是学习目标编写的内外结合表述法。
3.什么是学习内容分析？
学习内容分析的方法有哪些？
5.为了给越来越多的不同学习风格理论提供一个总的框架，Curry（1983）提出了“洋葱模型”，请简述该模型的主要内容。
6.教学设计一般有三个不同层次，这三个层次分别是什么？
三个层次各有何特点？
1.学习者之间常常表现出很大的个体差异性，你认为在现代信息技术条件下，在教学设计和实践中如何更好的适应学习者的个体差异？
2.著名媒体研究学者Clark（克拉克）认为“真正影响学习的是教学方法、动机以及媒体的教学策略。
他指出任何一种媒体对学习结果来说，只是充分条件，也就是说，对于任何一个学习结果来说，可以寻求许多媒体来实现，并不是只有一种媒体才可以。
而教学方法对于学习结果来说则是一种必要条件，许多媒体都可以用来实现同一学习结果，就是因为它们具有共同的属性、特点，这就是教学方法。
”请谈谈你对以上观点的看法。
2010年
名词解释（6选5作答，每题4分，共20分）
1.认知结构
技术
教育传播模式
5.质的研究
6.认知工具
二．简答（5选4作答，每题10分，共40分）
1.请简述教育技术的四大理论基础。
2.什么是现代远程教育？
请简述远程教育的本质。
试比较布鲁姆的教学目标分类与加涅的学习结果分类的异同。
4.教育传播模型很多，
升级会员 