一体化教学配套管理制度.doc

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南郑县职教中心数控技术应用专业

一体化教学配套管理制度

（讨论稿）

教学做一体化教学（以下简称一体化教学）是构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育要求的教学体系。

通过一体化教学，可以达到以下几个转变：

教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。

一体化教学是通过实情实景、实练实训、边做边学、学做学合一，在练与训中逐渐积累经验性知识，优化专业性知识，将理论与实践有机地结合，不断提高学生职业技能水平的一种有效教学模式。

为实施教学做一体化，加强管理和考核，确保质量，特制定本办法。

一、教师要求

以课程为单位成立一体化教学组，设教学组长1人，主要职责是，组织课程教学组成员制订课程一体化教学实施方案，组织集体备课，组织进行课程考核等。

一体化教学教师必须具备双师素质，配备主要根据班级人数、课时任务性质及设备台组、场地确定。

示范课，原则上按每25-30名学生配备1人；操作课，原则上按13-15名学生配备1人，若同一区域集中布置的台组数较多还可适当减少教师。

教师的主要职责是制订实施教学方案，准备所需的设备、材料及场地，批阅实训报告，评定理实一化课程成绩等。

二、教学要求

1.学期末系部提交下一学期实施一体化教学安排意见，教务与科研处、实训中心进行相应准备，开学前两周系部向教务与科研处提交课程一体化教学实施方案，经学术委员会审议通过后，由系部组织实施。

2.第一周内，课程组组长排定本学期一体化教学实训项目和指导教师，召集有关教师宣讲教学实施方案，开展集体备课。

3.教师必须认真填写实验室使用情况登记表，并将缺失或有故障的仪器设备情况当日内上报实训室管理人员，以便及时维修或购买；

4.任课教师应认真备课，耐心指导，严格考勤，根据每次课表现评定每个同学的学期表现成绩。

5.实训项目结束后，教师要及时收交学生、批阅实训报告，并记载成绩。

6.课程结束后，教师按照课程考核要求及时评定、提交学生成绩。

三、教学考核

1.考核工作由教务与科研处牵头，各系部根据实际情况制定考核细则具体实施。

2.考核方式采取定期教学检查和不定期抽查方式。

定期教学检查包括课堂教学日志、期中和期末教学检查等。

不定期抽查督导部门随机抽查。

3.通过听课，召开学生座谈会，查阅实训课程教学资料文档（实验教材/实验指导书、实验课程教学大纲、学生实验报告批改情况、教师备课讲义/讲稿等）、学生技能考核的过程性材料及学生实训作品等方式，检查一体化教学方案的落实情况，确定教师一体化教学达标层级。

4.一体化教学达标情况分优秀、良好、一般三个等级，对应教学工作量按1.2,1.1,1.0计。