菩提树高一音乐教案Word格式文档下载.docx

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日出》真实地描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给予画家的视觉印象，突破了传统画法的束缚，被称为印象主义绘画

三、作者简介：

1、学生代表发言，说出你所了解的德彪西。

（记录学生发言情况）

2、教师归纳：

视听作者介绍（课件二）

德彪西是十九世纪末，二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家，印象主义音乐的创始人。

他著名的作品有管弦乐《牧神的午后前奏曲》。

钢琴曲《月光》，以及《云》、《节日》、《大海》等作品。

四、印象主义音乐与美术作品的关系

1．展示印象派美术作品,学生讲述对画的理解。

2．老师讲述：

（课件三）

十九世纪六七十年代．在法国兴起了一个画派。

他们把颜色彻底分离．用颜色的冷暖来交织画面，是一种艺术的革命。

他们采取在阳光下直接作画的方法，主张捕捉自然界的瞬间印象．实际上就是冲淡理性的东西，追求瞬间的感觉。

五、作品赏析

1、分段赏析《海上的黎明到中午》

（1）导入部：

由加弱音器的低音弦乐和竖琴的持续低音奏出，加上定音鼓极轻（ppp）的滚奏，描绘了黎明前大海的安祥。

（2）第一主题：

从简单的双音音型开始，先由长笛和单簧管吹出平行五度的降d大调第一主题：

（3）第二主题：

由双簧管、第一竖琴和中音提琴组成混合音色奏出第二主题：

它与第一主题构成对答，逐渐进入发展部分。

（4）结束部：

在这一乐章即将结束时，一个平静的但却令人难忘的众赞歌乐句由英国管吹出：

它从弱到强，好似整个大海从海底翻滚而起，到达高潮的顶峰结束。

2、展示思考题：

（1）这些片断分别是由什么乐器演奏的?

（2）通过听赏音乐片断，请你说说音乐描绘了大海怎样的景象吗?

（3）根据你的听觉感受，请说出印象主义音乐的风格特点。

3、根据讨论分析归纳：

印象主义音乐的特征（课件四）

4、完整的欣赏作品：

（课件五）

音乐对于德彪西就象绘画对于莫奈（印象派画家）、诗歌对于魏尔伦（象征主义诗人）一样，首先是一种美的享受和体验，因此，德彪西的《大海》绝不是单纯的描景音乐。

他要捕捉的是诡异的光线和颜色，无常的海面与波涛，水的律动、光的闪烁、影的虚幻、风的空灵，这一切都来自他的体验，大海究竟给他留下什么样的印象，一一都从他笔下的音乐中流出。

下面就让我们一起走进德彪西海的世界。

（1）要求学生边听边把自己想到的内容用文字或绘画的方式表现出来。

（2）展示学生的文字描述或绘画。

（记录各小组代表发言情况，作为学生模块结束时的评价依据。

六、总结：

（用德彪西的一段话）我非常热爱音乐。

正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。

音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，像自然那样无边无际，像风，像天空，像海洋。

绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派的艺术。

总之，印象主义的音乐就是打破传统的束缚，在艺术手法上追求更新的东西。

模糊的轮廓，朦胧的色彩，不易分辨的色调变化，不连贯的短小动机的瞬息飘浮，都是印象派音乐明显的标志。

它反映了时代变化的初步迹象，是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。

第二十二节勋伯格

教学目标1、欣赏表现主义代表性音乐作品--勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的基本风格特征。

2、运用对比分析的方法初步知道表现主义音乐的特点和无调性音乐、运用数轴直观的讲解十二音音乐知识。

教学重点：

欣赏表现主义代表性音乐作品--勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的基本风格特征。

教学难点：

初步了解表现主义音乐的特点和无调性音乐、十二音音乐知识。

九、教学过程1引入。

课件1：

播放《摩登时代》片段，三张图片（世界大战、经济危机、社会动荡）

小结：

20世纪充满矛盾和动荡的时代，社会心理变化。

艺术家试图与传统技法与风格决裂。

2对比鉴赏：

课件2：

浪漫主义音乐——《菩提树》；

表现主义音乐——《月密皮埃罗》

设问：

1你喜欢哪一段，为什么？

2作者是谁属于哪个流派的风格？

（前者易说，后者引出勋伯格以及表现主义）

皮埃罗小人物、饱受折磨、压抑、畸形与怪诞的形象。

无调性音乐。

课件3

3十二音音乐：

讲解：

将十二个半音不许重复地自由编排成一个序列，然后用这序列的原形、逆行、倒影、倒影逆行四种形式组织成一部作品。

课件4练习原行与逆行（数轴）

4鉴赏：

《往事》

课件5设问：

这首乐曲旋律、和声与音色的特点是什么？

要表达什么样的情绪？

小结；

乐曲带有晚浪漫主义的特点。

旋律比较简单，但却有丰富的和声和精致、细腻的音色。

5鉴赏：

《预兆》

课件6

与上首乐曲比较这首乐曲旋律、和声与音色有什么变化？

速度很快，表现恐惧和焦虑的情绪处于极度痛苦中的幻想世界。

6总结：

课件7表现主义：

（1）把作者对世界所感悟的内心、孤独、恐惧、绝望等情绪用极端的方式表达出来。

（2）主张按照作者自己的解释将现实生活加以夸张、扭曲、变形以表现主观的内心冲突。

（3）创作技法广泛使用无调性。

课件8播放短片

（4）勋伯格

7、音乐拓展：

“现代主义音乐”

课件9播放谭盾音乐短片

【篇二：

使用教材：

人音社2004年出版的《普通高中音乐课程标准实验教科书——音乐鉴赏》（新课

改用书）

一、第一单元《学会聆听——音乐与人生》，说说你是怎样以本章节《草原放牧》和《第六

交响曲（悲怆）》为重点聆听内容，引导学生通过聆听，学会分析音乐要素在音乐作品中所发挥的作用和掌握音乐所具有的基本特征?

（限时15分钟）

二、中国民歌是我国传统文化中重要的精神财富。

第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中

按不同地域不同民族风格编写了“高亢的西北腔”、“独特的民族风”、“醇厚的中原韵”、“飘逸的南国风”四个章节，请你任选一节内容，说说你是如何引导学生通过你的课堂教学感受、体验、理解民歌的内容、情感、风格以及审美价值，从而热爱祖国的民族文化及民间艺术?

三、说说你对第四单元《国之瑰宝——京剧》中《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初

转腾》两个京剧唱段及所涉及的相关知识的教学设计与理念（限时15分钟）

四、以《非洲赞歌》、《鼓舞》为例，讲述你对第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》特征特点

的教学设计（限时15分钟）

五、贝多芬除了著名的九首交响曲之外，还有很多著名的钢琴奏鸣曲，《热情奏鸣曲》就是

其中杰出的一首，说说你对该作品的课堂教学设计（限时15分钟）

六、《魔王》、《鳟鱼》及《菩提树》是奥地利作曲家舒伯特艺术歌曲的代表作，请说说你对

第九单元第十六节《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》的课堂教学设计（限时15分钟）

七、第二十八节革命音乐家聂耳的《金蛇狂舞》和《毕业歌》是两首不同体裁和表演形式的

作品，一首是器乐作品、一首是歌曲，说说你是怎样设计这两首作品的课堂教学方式的?

八、《黄河大合唱》是我国音乐史上著名的史诗性大型声乐套曲，全区八个乐章，说说你对

该作品的教学设计思想和课堂教学方式?

九、说说你对第十四单元第二十四节《高山流水志家国》这一课两首作品《广陵散》和《流

水》欣赏内容和知识点的分析，以及你的课堂教学方式的设计（限时15分钟）

十、第十八单元第三十四节《新时代》中欣赏《走进新时代》《你是这样的人》《祖国颂》三

首歌曲，说说你是如何引导学生联系高中音乐鉴赏课堂中所学过的所有作品和知识，懂得音乐的社会功能——音乐的社会性的?

音乐与人生说课稿

一、说课程标准

根据课程标准要求，本单元的宗旨是引导学生认识以下三个问题。

即：

音乐要素的基本内容及艺术作用；

怎样鉴赏音乐；

音乐与人生的关系。

这三个问题，能够对学生学习音乐鉴赏具有基础性、指导性的意义，对学生健康向上的音乐审美观的形成也有十分重要的意义，帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观、审美观，学会用音乐来提高生活质量、提高生活品味。

二、说教材

本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》。

第一节的教学内容主要涉及有以下几个方面，即：

《音乐与人生》的导言、琵琶曲《草原放牧》、交响乐《第六悲怆交响曲》、音乐知识方面有音乐的基本要素和音乐语言.

由于这一课的内容比较多，又结合学生普遍对理论知识兴趣不浓这一学情，我用两个课时来完成教学，同时借助现代教育信息技术手段，充分运用思考、体验、表现、讨论、互动等方式，使学生充分体验和感受音乐。

三、说教法

根据教材特点和高中学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，积极营造一种和谐、民主、平等的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐，从而进一步引入到音乐与人生的关系，对学生进行人生观的教育，为学生的人生旅途点起一盏指路灯。

。

四、说学法

学生是学习的主体，我们教学的宗旨是“一切为了学生”,要真正让学生能积极主动的学习，正确的学习方法显得至关重要。

教学中在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，激发学生的兴趣，师生互动相互交换想法。

在第二课时讲授音乐理论知识的时候，我会结合作品，边让学生听边介绍知识，达到寓教于乐的目的。

总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识，领悟人生的真谛。

五、说重难点

本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用和如何掌握音乐所具有的基本特征。

六、说教学过程

本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法、讲授法、谈话法、练习法等教学方式与方法。

1、导入：

谈话导入：

音乐与人生有什么关系？

我的设计意图是采用谈话法引起学生的思考。

2、认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分教。

第一部分是学习导言、格言和散文。

通过集体读导言的方式，接着指名学生解释孔子：

“兴于诗，立于礼，成于乐。

”的含义，最后教师做总结，这里应用了课堂提问法。

接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：

怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法。

整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力学。

第二部分是初步学习音乐要素及音乐语言。

首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的回答中总结出知识，最后把节奏、速度、力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解。

这部分应用的是课堂提问法。

我的这部分设计意图是为今后学习鉴赏打好基础。

３、鉴赏《草原牧歌》，这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听。

第一部分由教师采用谈话法方式，提出“这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用”这个问题，然后组织学生进行讨论。

接下来就是再次让学生完整聆听，并提问：

独奏乐器是什么？

在学生回答的基础上教师总结，着重讲琵琶协奏曲是什么等等。

教师进一步提问：

从音乐中你联想

到什么场景？

音乐要素各发挥了什么作用？

通过让学生回答，教师做总结，这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动。

第二部分是对比聆听这首曲子。

教师分别打出两个不同主题的节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。

然后对比听，唱两个主题音乐。

最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞。

这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。

4、让学生聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生从音乐的基本要素入手，让学生领会音

乐的节奏、旋律、音色等要素。

5、课堂拓展与延伸。

再次完整聆听《草原放牧》，完成拓展与探究第一、二、五题。

完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充。

这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣。

七、总结：

以上是我以《草原牧放》和《悲怆》为重点聆听内容，指导学生学会如何分析音乐

在音乐作品中发挥的作用和掌握音乐所具有的基本特征的做法。

当然我只是起到组织者、引导者、倡导者的角色，具体如何领会和掌握需要学生通过自己不断摸索和实践。

【篇三：

高一音乐音乐的体裁教案】

课题：

音乐的体裁—群众歌曲与艺术歌曲

课型：

欣赏课

教学对象：

高一

教学目标：

1、聆听《我爱你，中国》《菩提树》《马赛曲》《年轻的朋友来相会》感受,体验歌曲的音乐情绪,认识歌曲所反映的时代及社会内容,

进而了解当代中外创作歌曲的的基本特征

2、在感受体验理解歌曲的基础上,认识歌曲的体裁及风格,掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识

3、了解舒伯特的生平及其音乐创作

教学方法：

1、运用多媒体教学手段,做到声像结合,视听结合

2、引导学生参与和感受

3、启发学生,分析,归纳来获取知识培养能力

教学用具：

钢琴录音机教学配套磁带音乐光盘与媒体

教学重点

1、艺术歌曲和群众歌曲欣赏引导学生感受，体验歌曲的情绪

2、掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识

教学过程

一、导入：

播放歌曲《走进新时代》学生在婉转抒情的音乐声中走进教室欣然

入座

教师：

（1）请问刚刚欣赏的歌曲它的演唱者是谁？

（张也）你们会唱吗？

（2）说说在欣赏过程中你感受到了怎样的音乐情绪？

（流畅激越抒情歌词真挚亲切感人）

同学们回答的很好。

这首歌曲创作于1997年，第一段曲词婉转抒情，音调上有江南一带民歌的特点，之后是一个副歌性质的颂歌，音调激昂有力，歌中唱出了20年改革开放后带来的巨大变化，以及人民群众在中国共产党三代领导人的正确领导下团结一致，意气风发，自信，自强地走向21世纪时的喜悦心情与昂扬斗志，是一首优秀的群众歌曲，这节课老师和同学们一起来了解艺术歌曲与群众歌曲

二、欣赏女声独唱《我爱你，中国》，并思考下列问题：

（1）该歌曲属于什么唱法？

（美声）你知道该歌曲的体裁吗？

（颂歌）你认为该歌曲属于音乐美的哪个范畴？

（崇高美）

（2）歌曲分几个部分？

（三部分）各部分的节奏，旋律有什么不一样，表达了怎样的意境？

引子：

节奏自由，旋律起伏，把人们引入百鸟俯瞰中国大地，引亢高歌的艺术境界

第二部分：

节奏平稳，旋律委婉，深沉，含蓄，展示祖国的大好河山的壮丽画卷第三部分：

旋律富有动力，写出海外儿女炽热的爱国情感

教师总结;

《我爱你中国》是我国作曲家郑秋枫于1980年创作的一首优秀的艺术歌曲．下面我们一起来感受外国的艺术歌曲风格

（3）简介《菩提树》简单讲解声乐套曲

聆听中文版《菩提树》并回答问题

歌词是谁的诗作？

（缪勒）

音乐体裁？

（抒情歌曲）

反应什么内容？

（流浪汉的心情）

什么乐器伴奏？

（钢琴）

（4）讲解舒伯特生平及其音乐创作

（5）引导学生讨论总结艺术歌曲的特点

歌词：

采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界

演唱形式：

多为独唱歌曲

伴奏：

一般都有精心编配的钢琴伴奏

演唱水平：

对演唱技术多有较高的要求

表现手段作曲技法：

比较复杂，曲调表现力强

三、说说唱唱你还知道哪些国内外的艺术歌曲

四、欣赏《年轻的朋友来相会》

通俗易懂

节奏：

轻快，简洁

合唱

欣赏《马赛曲》

音乐体裁；

进行曲

铿锵有力

教师总结群众歌曲的特点：

群众歌曲的内容大多与政治、社会生活有关，他体现人民群众的理想和愿望，反映人民对社会生活的关心。

它的曲调以雄壮豪迈的居多，音域不太宽广，结构亦不复杂，歌词一般通俗简练，易于上口。

特别说明：

群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家，在一种特定的条件下产生的，有时很难严格地将它们区分开来，一般来说群众歌曲多为分节歌歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密地结合在一起

五、唱一唱《我的未来不是梦》你认为它那种声乐体裁，请说说你的理由。

六、教师播放背景音乐《走进新时代》，学生在欢快热情的音乐声中下课