湘教版初中地理七年级下册优秀教案第七章第五节 北极地区和南极地区.docx

湘教版初中地理七年级下册优秀教案第七章第五节 北极地区和南极地区.docx

《湘教版初中地理七年级下册优秀教案第七章第五节 北极地区和南极地区.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版初中地理七年级下册优秀教案第七章第五节 北极地区和南极地区.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

湘教版初中地理七年级下册优秀教案第七章第五节北极地区和南极地区

第五节北极地区和南极地区

教学内容

本课时内容在教材第58-64页，冰雪世界南极洲和北冰洋的位置、范围、特点、动物等，以及因纽特人。

还介绍了极地科学考察的重要意义。

教学目标

知识与能力

1．知道两极地区的位置、范围、气候特点等。

2．能通过分析地理景观图片和地图了解一个两极地区的自然地理特征。

3．能利用所学地理知识理解和解释相关问题，并能从相关学科内容中挖掘地理知识。

过程与方法

借助语文课本《伟大的悲剧》中南极探险内容的描述，讲述地理课本中南极洲部分知识，让学生从自然与人文两个角度去感悟人类对自然界的探索过程。

引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。

将语文课本中鲜活的情感内容充实到地理教学中，以地理知识的学习加深对语文课文的进一步理解。

促进学科知识之间的相互支持和学生对知识的内在把握。

情感、态度与价值观

1．通过对《伟大的悲剧》的感悟，培养科学精神和积极的人生观。

认识到地理知识的重要性及人类在探索自然的过程中所体现出来的优秀品质。

2．引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。

教学重难点及突破

重点

两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察四个方面。

难点

南极洲气候严寒的原因。

教学突破

1．通过学生阅读《伟大的悲剧》一文，感受随着太阳直射点的移动，南极地区气候的变化。

2．通过利用地球仪和课件演示明确独特的地理位置。

3．通过设置企鹅母子的情景对话理解南极大陆气候的演变和大陆漂移的关系。

4．学生讨论，归纳总结南极气候寒冷的原因。

教学准备

教师准备

1．预习：

要求学生认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，并提出相关阅读要求。

探求课本中所体现出来的地理知识和科学精神。

2．设计教学软件。

学生准备

预习地理课本北极和南极地区一节，认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，要求学生能将南极洲的自然地理特点与语文课本中的相关描述相对应理解。

教学步骤

教学流程设计

教师指导

学生活动

1．组织学生汇报预习情况

1．学生汇报预习情况

2．位置、地形、面积授课

2．根据教师提供资料和地球仪明确所学内容

3．组织学生探究南极洲气候特点

3．根据语文课本内容、气温曲线和降水柱状图分析得出结论。

4．展示设计的软件卡通画，创设企鹅母子的对话情景

4．探究讨论，解释说明对话场景涉及的问题。

5．教师总结。

5．总结知识，感悟人生。

一、预习汇报

教师活动

学生活动

1．导入：

南极是人类最晚涉足的大陆，有两位著名的探险家曾经展开过一次竞争，作家茨威格在《伟大的悲剧》一文中，详细描述了第二名的失败过程。

这节课我们跟随英雄再次体验这悲壮之旅，希望对我们的人生有所启迪，促使我们对学习地理知识的意义有更深入的理解。

2．投影第一组汇报题目：

没有相关地理知识就不能深刻理解的内容。

教师评价：

看来，同学们已经掌握了许多知识，否则不可能如此准确地找到这些内容。

说明：

本环节主要是为了让学生深刻体会地理知识对于正确理解《伟大的悲剧》一文的重要意义。

3．投影第二组汇报题目

从哪些细节看出探险队员具有丰富的地理知识，而不是一次莽撞的冒险？

教师评价：

这是具备科学精神的人在探险，不同于莽撞的冒险，这才是我们应该学习的科学精神，是真正的勇敢。

说明：

本环节的设计重在让学生正确理解冒险与科学探险之间的区别，培养学生科学的探险精神。

4.投影第三组汇报题目

从文中你可以读出哪些南极地区的地理特征？

教师评价：

思考非常深入，而且能够通过总结发现规律。

5．教师介绍行程中遇到的困难与太阳活动的关系。

启发学生对这几个时间进行解释。

学生讨论回答：

说明：

本环节重在让学生养成阅读中关注细节描述和科学知识之间的内在联系，养成勤于动脑的习惯，体现地理科学的价值所在。

6．投影第四组汇报题目

文章中哪一段内容最让你感动？

对你的人生有何启迪？

教师评价：

同学们找的内容反映了英雄们在最为困苦的时刻所表现出来的惊人毅力和崇高精神。

我们印象当中英雄都是英勇无畏的，可是从文章中却发现，英雄们也知道害怕，甚至有时还非常恐惧。

比如：

159页最后两行：

“现在他们真是惊慌到了极点……愿上帝保佑我们吧…”

可他们在恐惧和绝望的边缘依然“拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望的继续向前走呀。

”

“即便是绝望，也要咬紧牙关向前走！

”这是英雄留给人类的最大财富。

面对高尚的灵魂，任何人都会被深深的震撼。

面对战胜自己的对手、最后一点点维持生命的能量、已经成为负担的战友、即将到来的死亡，勇士们无时无刻不体现出人性的高尚，他们在一次竞赛中失败了，但面对人性的考验，他们是胜利者，在冰雪大陆竖起了高尚的人性丰碑。

1．倾听教师导入新课，准备本组汇报。

2．一组汇报

154页：

“1912年1月16日这一天……”（为什么要选择在这段时间探险？

）

155页：

第二自然段“他们发现雪地上插着一杆滑雪杆……狗的足迹”（交通工具？

）

157页：

第2自然段“回来的路程危险增加了十倍，在前往极点的途中……顺着自己原来的足迹走去”（回来的路程面临极夜和指南针难以指示准确方向）

158页：

第三自然段第3行，“寒冷、冰冻、飞雪、风暴”

…………

3．二组汇报

学生：

首先是时间的选择，其次是工具的准备（比如指南针、物资储备、营地设置等），岩石标本的搜集和不间断地记日记等。

还有探险队员在最危险的时候也不舍得扔下岩石标本的感人行为。

4．三组汇报

为什么选择在大约1月18日接近南极？

3月2日他们到达了下一个贮藏点（他们惊慌了）

3月21日他们离下一个贮藏点只有20公里了。

但被风雪困住。

10月29日一只探险队出发寻找他们，11月12日找到了他们。

158页第三自然段第3行，“寒冷、冰冻、飞雪、风暴”概括出了南极地区的地理特征。

几个重要时间也与太阳直射点的移动有关

…………

5．选择1月份到达南极，这段时间正是南极最温暖的时期。

2月17日，太阳直射点开始北移，埃文斯海军军士死去了。

3月2日他们到达了下一个贮藏点，漫漫的极夜就要来临了，南极变得更冷。

3月29日，被困八天，他们知道天气只能越来越恶劣，做好了牺牲的准备。

第二年10月29日探险队才出发寻找，此时南极开始变得温暖，为寻找提供了可能。

…………

6．156页第1自然段第6行“泪水从他们的眼睛里夺眶而出”

157页第1自然段第1行“他要最忠实地去履行这一最冷酷无情的职责”。

160页第1自然段第5行“不过，他们还是拖着疲惫的身子，走呀……”

162页第4自然段第1行“国王跪下来悼念这几位英雄……”

…………

学生感悟：

斯科特虽然输给了阿蒙森，但他毅然决定完成为阿蒙森作证的任务，证明了人格的崇高；在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下岩石样品，体现了崇高的献身精神；许多人宁可自己死去，也不愿连累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。

二、南极洲位置、范围、地形

教师活动

学生活动

承转：

正因为有了这些高尚而无畏的人们，人类才对南极大陆有了比较深入地了解，而书本上的知识，正是他们用生命换来的。

这节课我们来了解这圣洁而神秘的大陆—南极----

1．通过课件展示南极地区的海陆位置和纬度位置，引导学生利用地理语言描述其范围和位置。

2．教师利用课件从不同角度演示地球自转。

3．教师投影各大洲相同比例尺的轮廓图和相关数据。

4．投影南极洲剖面图和各大洲海拔高度比较柱状图。

5．看看美洲和非洲最近的空中航线你能找到吗？

1．用地理语言准确描述南极洲的范围和地理位置。

2．学生利用手中的地球仪对照课件观察地球自转时南极洲的旋转方向。

从南极上空看：

顺时针

3．学生参考地球仪大致判断南极洲与其他大洲的相对面积，并参考数据比较排序。

4．观察图片，分析南极大陆高海拔的特点，并根据资料判断，如果没有冰层，平均海拔高度。

5．通过观察地球仪，得出结论：

飞越南极地区的路线是最近路线。

三、南极洲气候特点

教师活动

学生活动

1．出示投影：

“南极洲降水和气温曲线”图及景观图，指导学生结合所学知识，逐一分析这些气候特点，并将这些气候特点与英雄们南极探险遇到的困难相对应。

2．南极大陆气候有什么特点？

结合地理课本和语文课本总结出来。

3．指导讨论：

为什么如此寒冷干燥？

说明：

语文课本中侧重对自然景观的形象描述，地理课本注重内在规律的把握，通过这一练习，学生从直观到抽象的分析南极洲气候特点的成因，并运用这些知识解释语文课本中的相关内容。

1．结合语文课本相关描述总结出气候特点。

2．总结归纳得出结论：

狂风、酷寒、干燥

3．学生讨论各种可能的原因并总结。

四、探究总结

教师活动

学生活动

1.展示设计的软件卡通画，创设企鹅母子的对话情景：

小企鹅：

妈妈，听说我们这里曾经非常温暖，黑夜也没有现在这么长，这是真的吗?

企鹅妈妈：

我听你姥姥说，我们这里也曾经是枝繁叶茂，非常温暖的，可是谁也没见过，没法证明了？

2．引导学生积极思维，讨论发言，就情景中的问题展开丰富的想象和推理。

（1）以前南极洲真像小企鹅的姥姥说的那样枝繁叶茂，非常温暖吗？

（2）以前的事情真的无法证明了吗？

（3）为什么昼夜长短也发生了变化？

（4）你希望小企鹅的愿望变成现实吗？

说明：

通过创设情景，引导学生积极思维，通过对大陆漂移学说和地球公转导致的极昼极夜现象的回顾，提高学生利用所学知识分析实际问题的能力，并由此解释语文课本中的相关问题。

通过“你希望小企鹅的愿望变成现实吗？

”这一问题来引导学生关注地球变暖对南极大陆和整个地球环境的影响。

３．总结：

投影展示本届总结提纲

1，观看课件，感悟情境，积极思考。

2．学生思考回答，畅所欲言：

（1）联系大陆漂移学说和南极地区发现丰富煤炭说明，这是真实的。

（2）可以利用大陆漂移学说和南极地区的科学考察证明，比如煤炭的发现。

（3）昼夜长短的变化正说明了其纬度位置发生了变化。

（4）小企鹅的希望如果变成现实，海平面上涨将淹没许多城市，并带来一系列灾难性的后果。

３．跟随老师总结巩固。

本课总结

通过本课的学习，我们知道了人类对于自然的探索是多么的艰辛，这种艰辛又折射出人类无比的勇敢、智慧、和高尚。

我们既了解了极地地区的自然特征、未来的发展前景，更被斯科特等人的探险过程所深深地感动，从他们身上我们汲取了无穷的精神力量，也因此知道了，书本上的知识是许多人心血甚至生命的体现。

板书设计

第七章第五节北极地区和南极地区

总结提纲

1．南极地区的范围、位置特点

2．气候特点：

酷寒、狂风、暴雪

原因：

高海拔、高纬度、强反射等。

问题探究与拓展活动

第一个到达北极点的人是谁？

阿蒙森战胜斯科特首先到达南极点，他取胜的主要因素是什么？

练习设计

随堂练习设计

1．世界各大洋中，最寒冷的一个是（）

A北冰洋B太平洋C大西洋D印度洋

2．世界上平均海拔高度最高的大洲是（）

A亚洲B北美洲C南极洲D大洋洲

3．站在南极点,四面八方全是（）

A南方B北方C东方D西方

4.北极地区的极昼现象出现在北半球的（）

A夏季B春季C冬季D秋季

5.世界上风力最大风暴最强的地方是

A南极地区B北极地区C青藏高原D西伯利亚

6．北极圈内长期居住的居民主要是（）

A因纽特人B俄罗斯人C挪威人D瑞典人

7．中国在南极半岛上设立的科学考察站名称为（）

A长城站B中山站C东方站D和平站

8．世界上的