授课计划文档格式.docx

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2.Vorentlastung:

KTlesendieUeberschriftundKLfragtinwiefernsichDialektewiez.B.WienerischvomStandarddeutschenunterscheidenkö

nnten.DasersteBeispielhierfuerfindetsichinderUeberschrift.

a）KThoerendanndieDialogeundtrageninEAdieOrteein.KLunterbrichtdenHö

rtextnachjedemDialogundspieltihnggf.einzweitesMalvor.

ImUNO-Gebaeude

KLenderstellenanderTafeleineAssoziogrammzumStichwortPraktikum.

KLerinnertandiebereitsbekannteStruktur,beidereinHauptsatzmiteinemNebensatzdurcheineSubjunktionverbundenwird（Werbendstellung）.

DurchweitereBeispieleausdemBriefklaerenKLundKTgemeinsamdieBedeutungderKonjunktionen.

Wohnhaeuse

1.KTbetrachtendieAbbildungenundaeussernspontaneEindrueckezudenGebaeuden,dieKLanderTafelfesthaelt.

KTschliessensichzuPaarenoderKleingruppenzusammenunderhalteneineKopiederzuvorgesammeltenAssoziationenundbauensiezueinermuendlichenBildbeschreibungaus,dieanschliessendimPlenumvorgestelltundverglichenwird.

KTlesendieUeberschriftderAufgabeundueberlegengemeinsam,welcheVor-undNachteileeshabenkö

nnte,imHundertwasserhausoderimGasometerzulepen.

3.a）KThoerendieAnmoderationdesReportersunterderFragestellung:

WiebezeichnetderRepoterdasHundetwasserhausbzw.dieGasometer?

KLhaeltdieBezeichnungenBeispielfuerbedonderemenschen-undnaturfreundlichesWohnenundModerneSuper-cityinzweiSpaltenanderTafelfest.KTaessernspaotan,wosielieberwohnenmoechtenundwarum.

b）KTbetrachtendieSatzanfaengeunddieSatzteileimSchuettelkastenundversuchendannimPlenummö

glichstvieleSaetzezukombinieren.ZurKontrollehoerenKTdenhoerkexteindrittesMal.

ImOpernhaus

KTbetrachtendasFotoundsammelnAssoziationenzumThemaBaal.Wennmö

glich,bringtKLzurEinstimmungWalzeemusikmit.

KTaeussernVermutungenzurBedeutungdesWortesSmalltalk,dieKLanderTafelfestbaelt.

3.KLliestdasersteSatzpaarvorundweistaufdieunterschiedlicheBetonunghin.KTueberlegen,welcheBittehö

fliecherist.InPAvergleichenKTdieSaetze2-6,markierenjeweilsdenhö

flicheren.

4.KLerinnertandieBildungdesKonjunktivIIvonhabenundseinundweistdaraufhin,dassderKonjunktivIIvonduerfenundkoennennachdemgleichenPrinzipgebildetwerd.KTergaenzeninEAdiefehlendenFormen.

WienerKaffeehaeuser

KLliestbeigeschlossenenBuecherneinigeTextbeispielevor.KTueberlegen,woherdieTextestammenkoennten.

KTlesendieTexteundbeantwortendanninPAdieFragenausdenSprechblasen.

2.a）KTlesendenTextundvergleichenihnmitdenvoninnengesammeltenVorschlaegen.

b）KTwaelleninEA/PAzujederZeiledesTextesinAufgabe（h）daspassendeKaffeehaus.BesprechungimPlenum.KTschreibeninEA/PAweitereSaetzeimStildesTextesvonAufgabe2a）.

WienerundihreHaeuser

1.a）KTlesendieNamenundordneninEA/PAdieBerufezu.BeimVergleichderLö

sungenbesprechensieimPlenum,welcheTaetigkeitenfiirdieeinzelnenBerufecharakteristischsind.

b）KTbetrachtendieFotosundueberlegen.werinwelchemHausgelebtbabenkoennte.KThoerendannzujedemFotodenHö

rtextunterderFragestellung.

2.KLteiltKTmit,daasesimFolgendenumdieAussprachedesUmlautesuegeht.KTsammelngemeinsamWö

rter,indeneneinù

auftauchtundschreibendieseandieTafel.

40

Grammatik:

Konjunktionen:

aber,denn,und,sondern,oder;

KonjunktivII:

Wü

nsche（sein,habenwerden）,hö

flicheFragenundBitten（duerfenundkoennen）;

AdjektivdeklinationohneArtikel.

SchriftlicherAusdruck（Schreiben）:

persoenlicherBrief;

ErstellungeinesQuiz;

Projekt“Gaststaettfuehrer”;

Notitzenerstellen.

MuendlicherAusdruck:

Bildbeschreibung;

hö

flicheFragenundBitten.

Aussprache:

ü

.

Landeskunde:

Wienerisch.

Ü

bungsbuch,Aufsatz,GruppearbeitzurLandeskunde,hinzufü

hgendeÜ

bungspapiereusw.

3-4

2

Lektion16

EineEmailausZü

rich

KTlokalisierengemeinsamdieStadtzü

richaufeinerEuropakarte.KLaktieviertdasVorwissendurchFragenwie:

WerwarschonMalinZü

rich?

WelcheZü

richerSehenswuerdigkeitkennenSie?

InderBank

Freizeitbeschä

ftigung

1.KLfrischtdieErinnerungandiePersonSusanneaufdurchFragenwie:

WoarbeitetSusanne?

WielangeistsieschoninZü

Woherkommtsie?

Zuwemhatsieinzü

richkontakt?

2.KLfertigteinTafelbildmitdenSä

zuenausAufgabemitzumarkieren.KTstellenfest,dassinzweiSä

zueserInfinitivohnezubenutztwird,daerdortinAbhä

ngigkeitzueinemModalverbsteht.

BlindeKuh

1.ZurEinstimmungaufdasThemaerstellenKTmithilfevonKLzunä

chszeineÜ

berschriftü

berdiemenschlichenSinneundSinnesorgane.Dabeikö

nnenauchBegriffwiegehö

rlos,schwerhö

rig,blindundsehbehinderteingefü

hrtwerden.

DasschwazeBrett

1.KLfü

hrtdurchallgemeinsameFragenwie:

WasisteinschwarzesBett?

Wogibteswelche?

IndieSituationein.KTlesendanndieAufgabeundü

berlegengemeinsam,WaseinelektronischesschwarzesBrettist,wieesfunktonierenundwelcheFunktionesinderBankhabenkö

nnte

2.KLschreibtdieFragenaudAufgabeandieTafelundbittetKT,dieFragewö

rterzumarkieren.KTstellenfest,dasseszweiTypenvonFragenwö

rtergibt.

EinQuiz

1.KTlö

seninPAdasQuiz,ohnedieLö

sungenimÜ

bungsbuchzusuchen.DieErgebnissewerdenimPvergleichenunddurchdieTexteaufS.145imÜ

bungsbuchkontrolliert.

2.KTschließ

ensichzunomogenenGruppenzusammenunderstelleneinQuizü

berihrLand.

zuInfinittiv;

VerbenmitPrä

positional-Objekt;

W-Wö

rtermitPrä

position;

BezugaufPrä

positional-Objekte:

darauf,damit,dafü

rusw.

Mü

ndlicherAusdruck&

Mü

ndlicheInteraktion

Akzent

Wortschatz:

Bank

dieSchweiz;

SchriftlicherAusdruck:

FormullierenvonFragen.

5-6

3

Lektion17

DieSchwabenmetropole:

Stuttgart

1.KTbetrachtendasHintergrundbildundlokalisierenStuttgartaufeinerDeutschlandkarte.KLaktivierteventuellvorhandenesVorwissenderKTdurchFragenwie:

WelcherFlussfließ

tdurchStuttgart?

WienenntsichderDialekt,derinStuttgartgesprochenwird?

usw.

2.KTbetrachtendanndieBilderundbeschreibensie.Anschließ

endlesenKTdieTexteinEA/PAundordnensiedenBildernzu.BeidemVergleichderErgebnissenennenKTdieSchlü

sselwö

rter,mithilfederersiedieZuordnunggetroffenhaben.

RobertBosch-einErfinder

KTbetrachtendieLektions-so-wiedieAufgabenü

berschriftundü

berlegengemeinsam,welcheProdukteihnenbekanntsind.KLmachtKTdaraufaufmerksam,dassindemkurzenTextü

berRobertBoschaufeinewichtigeProduktsparteverwiesenwurde.

2.a）KTlesendenWortschatzimSchü

ttelkasten,ergä

nzeninEAdenLü

ckentextundtragendanndieErklä

rungenimPlenumvor.KLerfragt,inwelchenBereichendiegenanntenGerä

teeingesetztwerden,seitwannessiegibtundwereinsolchesbesitzt.

„LehrjahresindkeineHerrenjahre“

1.KTdiskutierenzunä

chstü

berdieBedeutungdesSprichwortes„LehrjahresindkeineHerrenjahre“.KLgibtggf.ImpulsedurchFragenwie:

Wasisthiermit„Lehrjahre“gemeint?

Waskö

nnte„Herrenjahre“bedeuten?

2.KTnennenAssoziationenzumBegriffBeruf.KTwerdenggf.durchFragenwie:

Wasbedeutetfü

rSieBeruf?

WasistderUnterschiedzwischenBerufundArbeit?

angeregt.

DerFamilienrattagt

1.KTbeschreibenzunä

chstdieZeichnungundlesendieAufgabenü

berschriftMorgendliche„Harmonie“.SiestellenVermutungendarü

beran,wassichbeidenStreckersabspielenkö

nnte.

2.ZurEinfü

hrungindieSituationsprechenKTzunä

berdieKapitelü

berschriftDerFamilienrattagt.KLstelltFragenwie:

WerkommtbeieinemFamilienratzusammen?

Wasbesprichtmandort?

usw.

Schwä

bischeLandeskunde

1.KTbetrachtendasBildundlesendieAufgabenü

berschrift.KLfü

hrtindieSituationeindurchFragenwie:

WienenntmandieLandschaft,dieSieaufdemFotosehen?

2.KLbereiteteinTafelbildbzw.eineOHP-FoliemitderTabellevor.

ImAkkusativ,DativundGenitivSigularerhaltendieNomendieEndung–en,wiez.B.MelaniesprichtmitdemStudenten.

Traumberuf:

Dichter

1.KTlesendieKapitalü

berschriftundbetrachtendasFotovonSchiller.KLfragt,umwelchenDichteressichhandeltundwasdieserwohlmitStuttgartzutunhabenkö

nnteundwasü

berhaupteinTraumberufist.

Relativsä

tze,dasRelativpronomen,Relativsä

tzemitPrä

positionen,Modalverbensollenundmü

ssen,mö

gen+Akkusativ,n-Deklination.

Ausdruck:

Dingebeschreiben,Wü

nscheä

uß

ern,ü

bereineGrafiksprechen,vondereigenenAusbildungberichten,Konfliktgesprä

che,Auslautverhä

rtung

FriedrichSchiller,Schwaben,LebenalsAzubi.

SelektivesLeseverstehen,selektivesHö

rverstehen,globalesLeseverstehen

7-8

4

Lektion18

EineFirmainHannover

1.KTlesendieLektionsü

berschrift,suchenHannoveraufeinerDeutschlandkarteundsammelnInformationenü

b