市场营销专业技能型人才培养教学方案Word文件下载.docx
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专业名称：
市场营销
职业岗位：
营销员、推销员、业务员等。
修业年限：
四年
招生对象：
高中毕业生
办学层次：
高等职业技术教育
培养目标：
培养我国经济发展和行业变化的需要，有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有良好的职业道德和行业规范，掌握必需的文化基础知识，具有相应的综合职业能力的中初级市场营销人员。
本专业培养技能型人才，应特别突出以下专业基本能力的培养：
（1）具有较强的语言与文字表达、人际沟通和组织协调能力，掌握一定的心理学知识，具有现代营销人员的精神和气质。
（2）了解市场营销的基本原理，熟悉市场营销的各种方法和策略。
（3）具有对营销市场进行调查研究、获取经济信息的能力，掌握主要的调研方法。
（4）具有分析研究营销市场特征，策划、运用营销策略和方法的能力。
（5）掌握一定的推销技巧，熟悉业态分布和管理规律，具有业务开拓和产品销售的能力。
（6）具有较强的计算机应用能力，能使用计算机进行营销业务方面的管理。
（7）具有一定的理财意识和财务基本知识，能进行初步的成本和盈亏核算。
就业范围与机会：
本专业毕业生可在各种工商企业中从事产品销售、促销、推销、导购、理货等工作，也可以在企业中担任业务洽谈、市场调研、营销策划、信息管理等工作。
三、核心教学与训练课程及教学要求
核心教学与训练课程
主要教学内容与教学要求
建议教学与训练时数
教学建议与说明
商品学基础
商品质量的基本要求、商品的分类方法、商品的标准、商品鉴别的简易方法、商品的包装、储存、养护等知识。
通过学习，使学生了解和掌握商品学的基本知识和基本技能，培养学生解决问题和分析问题的能力，为以后在工作中提高和改善企业经营管理水平打下良好基础。
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建议采用到企业参观与实物演示教学相结合的方法
市场营销基础
消费者需求分析、市场细分化、目标市场策略、市场营销组合策略、产品生命周期策略以及产品策略、价格策略、分销策略、促销策略等营销知识及技能。
使学生初步掌握营销策划的基本步骤和方法，熟悉市场营销活动的基本流程及相关技术。
建议采用知识引入、分组学习和项目教学相结合的方法
营销心理学基础
消费者购买行为的心理研究，对不同类型的消费者购买商品的心理分析与柜台接待的心理研究。
通过学习，学生了解顾客购买商品的心理能力，学会观察顾客的心理表现，从而提高学生观察问题和随机应变的能力。
建议采用模拟教学法和案例教学法相结合的方式
业态与管理
现代业态与管理的基本理论和实际运营过程、百货店经营管理的发展与创新及其与其他业态的关系。
通过学习，能为学习市场营销的其他专业知识和从事市场营销工作打下良好基础。
建议采用到各种业态企业参观与案例教学相结合的方法
市场调查与分析
市场调查及分析产生和发展、市场调查的必要性、市场调查基本知识、调查方法、调查表的设计、调查资料的整理与分析、调查分析报告的撰写等内容。
通过学习，学生了解市场调查与分析的方法，明确市场调查与分析在企业中的重要性，理解市场调查的基本知识，能根据实际情况选择正确的方法来进行市场调查与分析，具备阅读和处理市场调查数据并撰写市场分析报告的能力。
建议采用模拟教学法和案例分析相结合的方法
推销实务
推销核心含义、推销员素质要求与推销基本礼仪、推销系统准备与策划、接近技术实务、产品介绍与示范、沟通、语言艺术与说服技巧、处理顾客异议技术实务、成交谈判技术、成交手续、售后跟踪、推销员管理等内容。
通过学习，学生初步掌握推销工作流程中各个业务环节的基本技术，熟悉有代表性行业的具体推销技巧，懂得推销员管理的基本内容与要求。
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市场营销策划
营销策划的发展过程、营销策划的基础与方法、目标市场策划、产品定位策划、新产品开发策划、产品生命周期与营销策划、竞争战略策划、产品策划、定价策划、促销策划、中小企业的营销策划、成功企业的营销策划等内容。
通过学习，学生掌握如何在进行营销活动时根据企业的营销目标开展有效的市场策划活动，并具备从事市场营销策划的能力。
市场营销案例与实训
本课程为市场营销专业实训教学课程，其中，案例分析作为间接实践的一种手段，能够提高学生分析问题和解决问题的能力；
再进一步通过实训，能够使学生更好地体现职业学校的培养目标。
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根据企业用人具体要求和校内外教学与训练条件，可对上述核心课程与实训项目进行必要的选择与组合，可对其内容的深度和广度做适当调整。
四、教学安排建议
1.组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向
各职业学校应以企业为依托，聘请营销方面的专家、职业教育方面的专家组建专业教学指导委员会。
教学指导委员会应根据产业发展和市场需求，通过调查、分析、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导、监督和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。
2.建立具有鲜明特色的课程和教材体系
教育部将按照高等职业教育教材的管理原则，组织开发和编写技能型人才培养培训教材。
各地和职业学校可根据具体情况开发地方和校本教材，丰富教材形态，建立具有明显职业教育特色的课程和教材体系。
要打破传统的按照学科体系编写教材的模式，开发和推广与推销技术密切联系的综合性和案例性课程和教材。
在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学项目。
3.优化教学过程，采用先进的教学模式
技能型人才的培养培训采用国际上先进的“行为导向”模式。
各职业学校要努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习条件，努力实现个性化教学。
学生应有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。
要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历“确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈”整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。
4.实行学历教育与资格认证相结合，建立科学的教学评估体系
技能型人才的培养培训采用学历教育与资格认证相结合。
加强学历教育与资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。
要建立相应的机制，把学生获得的相关资格认证转换成相应的学分。
在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得资格认证提供方便。
在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。
要将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学生综合职业能力的培养。
5.加强师资队伍建设，转变教师角色
技能型人才培养中采用专职教师与兼职教师相结合。
现有专职教师要定期到企业学习和实习，地方和学校要为教师的企业实践创造必要的条件。
要特别注意聘请企业的有丰富实践经验的专业技术人员到职业学校担任兼职教师。
鼓励有条件的企业通过举办职业学校专业教师培训班、接收教师实践锻炼、提供技术资料等途径，不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。
在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。
附：
1.参考性教学安排
2.教学学时统计表
附1参考性教学安排
课程
类别
课程名称
教学总学时数
学分
学期学时安排（周学时）
第一学年
第二学年
第三学年
1
2
3
4
5
6
16周
必
修
课
文
化
基
础
课
程
德
育
175
11
综合实习
体
160
语
文
256
16
数
学
英
语
计算机操作（含实训）
小
计
1263
69
专
业
核
心
市场营销基础（含实训）
营销心理学基础（含实训）
业态与管理（含实训）
市场调查与分析（含实训）
推销实务（含实训）
市场营销策划（含实训）
576
32
选修课
限
选
商务礼仪
64
公共关系
企业经营与管理
经济法律法规知识
电子商务基础
网络营销
国际贸易实务
会展实务
房地产营销实务
汽车营销实务
…
320
20
任选课
综合实践课
532
总
计
3011
153
注：
①限选课模块：
可开设商务礼仪、公共关系、企业经营与管理、经济法律法规知识、电子商务基础、网络营销、国际贸易实务、会展实务、房地产营销实务、汽车营销实务、就业指导等。
在表中的课程名称和具体上课学期的时间都留有余地，各地也可以根据具体情况设置专业选修方向，但限选课必须修得不少于20学分。
②任选课模块：
可开设基础会计、统计基础知识、财税金融基础知识、经济地理、广告实务、顾客信用管理、商务代理与分销管理等，在表中的课程名称和具体上课学期的时间都留有余地，各地也可以根据具体情况开设其他选修课程，但修得约16学分。
③综合实践课：
包括见习（社会调查）、毕业实习、军训、劳动等。
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