最新花城版小学三年级音乐上册教案全册.docx

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最新花城版小学三年级音乐上册教案全册

三年级上册音乐教案

第１课　　爱我老师，爱我学校

教学目标：

1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！

”和“嘿哟嗬！

”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

课时安排：

三课时

第一课时学唱歌曲《我们爱老师》

教学目标：

1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；

2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；

3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

教学重点：

感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。

教学难点：

感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同

教学设计：

1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。

2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。

如：

（1）听音乐自由地做三拍子律动；

（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；

（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：

感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；

（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。

3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：

跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：

法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。

4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。

如：

拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜

跺脚╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜

在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。

如：

演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。

6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

第二课时学唱歌曲《我们的学校亚克西》

教学目标：

1、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；

2、学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；

3、学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

教学重点：

感受新疆歌曲的节奏风格

教学难点：

根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作

教学设计：

１、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学，激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情，再导入新课。

２、先复习歌曲《娃哈哈》，让学生唱一唱，跳一跳，在老师指导下感受其节奏特点：

×××，可以按节奏拍一拍，可以按节奏说人名，如李小红、王大明等等，也可以按节奏唱音阶，如111、222、333……。

３、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》，在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×××，照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等，感受两首歌曲不同的风格特点。

４、学生用听唱学歌曲，建议按以以下步骤：

　（１）采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲：

　　　　　拍手　　Ｏ　×　｜　Ｏ　×　｜　…　…

　　　　　拍腿　　×　Ｏ　｜　×　Ｏ　｜　…　…

（2）合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注意××节奏要读准，休止符要表现出来。

（3）边渡到教师与学生做对接句的演唱：

“亚克西”三字无全部由学生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。

要注意节奏和休止符百本歌的难点，只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。

5、歌曲学会后，可将歌曲作为背景音乐，请学生说说自己了解的新疆的人文知识；结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。

通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。

6、歌曲熟练掌握后，教师要充分利用学生的资源，让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”，或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作，边唱《我们的学校亚克西》边表演，要注意让每一个学生都积极参与。

可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。

也可每种方法分到小组里完成，让小组同学进行讨论、分工和合作。

使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上，井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程，完整地进行歌曲表演活动，注意避免讨论和合作流于表面形式上的活动。

7、按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势（拍手、拍腿、跺脚、捻指等）为歌曲伴奏，节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计。

第三课时认知二拍和三拍子

教学目标：

1、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！

”和“嘿哟嗬！

”两种节拍的感受，体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

2、开展复习表演课

教学重点：

体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律

教学难点：

体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律

教学设计：

1、结合生活，让学生创编二拍子和三拍子的词语或短句，如：

打夯吆喝声：

嘿哟！

嘿哟！

小鸟飞:

飞呀！

飞呀！

●　　●　　　　　　　　　　　　●　　●

划船吆喝声：

嘿哟嗬！

嘿哟嗬！

小河水：

哗啦啦！

哗啦啦！

◆◇◇　◆◇◇　　　　　　　　◆◇◇　◆◇◇

让学生边说边做律动（也可如教材上那样一重一轻或一重二轻的拍后），体验语言中的强弱规律，并在强音上学习画“>”记号。

2、多复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲，通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规律。

3、复习前面两首歌曲，进行表演唱。

第2课风铃响啦

教学目标：

1、通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固×、××、××××三种节奏。

2、能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。

3、通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。

课时安排：

三课时

第一课时学唱歌曲《风铃》

教学目标：

1、通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；

2、进一步巩固×、××、××××三种节奏。

教学重点：

巩固×、××、××××三种节奏

教学难点：

巩固×、××、××××三种节奏

教学设计：

（一）《风铃》的学习

1、看一看、说一说

学唱让个别学生把自己的风铃带来，让学生仔细观察风铃的外型和材料。

听听风铃的音色。

教师在教室里准备一个电扇，用不同的风力（小、中、大）吹拂风铃，让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声在音色、力度和速度上的变化，让学生模仿出来。

2、读一读、拍一拍

读一读感受“风铃”两个字的读音是一高一低的，再让学生分别用×、××、××××三种奏边读边拍，在同一速度下，表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声，为学习歌曲作铺垫。

如：

××××××××××

叮零叮零叮零叮零叮零（微风）

×　××　×　×　××　××　×

叮零叮零叮零叮零叮零（轻风）

××××　　××××　　××××　　　××××

叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂风）

3、认一认、唱一唱

歌曲副歌部分中有四小节旋律是由“53”构成的，这是和本课要求掌握的音乐技能同步的。

它们是：

“53｜53｜”和“53｜53｜”

风铃，风铃金钟，银铃

建议将11页“我的小音库”（sol——5、mi——3的认知）放在学习歌曲前完成，为学习歌曲做铺垫。

可从“风铃”两字一高一低的读音导入，借助手号帮助学生认识和建立sol——5、mi——3两个唱名。

在学习副歌时，可用师生接唱法，学生唱前一句，教师接唱后一句，唱熟后再交换唱；由“53”构成的四小节旋律，要求学生能在手号的辅助下独立进行视唱，在唱准这“53”两个音后，形象化地要求学生把已掌握的两个唱名存入自己的大脑“小音库”。

4、听一听、找一找

歌曲中有两个难点，建议先聆听歌曲录音，找一找歌曲中不容易唱准的音，解决难点再学唱全曲：

（1）第3、4小节“５３３　５３　｜１－｜”５３两音是上行六度大跳音程，学生较难唱准，教师要借助钢琴先让学生听准后用“Lu”模唱，再过渡到填唱歌词。

（2）主歌部分的三段歌词分别用×、××、××××三种节奏表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动不发出的“叮零”声，生动形象，但学生较难掌握，尤其是第三段的××××节奏，学生极易变慢速度，唱成××　××节奏。

建议：

学歌曲前先完成第14、15页的节奏练习，让学生充分感受和体验如何在相同的节拍和速度下拍打×、××、××××三种节奏，并按节奏说词。

学会节奏后再回到歌曲中，按旋律先学会主歌部分的三段描写不同风力下铃声“叮零”的歌词，最后再学唱全曲。

5、唱一唱、演一演

按教材要求，歌曲要用中速演唱。

在歌曲情绪、力度的处理上，可让学生自己讨论，建议主歌部分的三段歌词，根据微风、轻风和狂风三种不

同的意境，分别用p、mp、f力度演唱，并较加上动作进行表现。

6、画一画、做一做

学生学会歌曲后，还可以让学生在课堂上动手画一画心中的风铃，也可动手做一个风铃，用什么材料、构思怎样的造型、先怎么颜色展览会“，在背景音乐《风铃》的歌曲伴奏下，欣赏自己创作和动手做的风铃，感受琳琅满目的风铃的美妙魅力。

（二）×、××、××××三种节奏的认知

１、模仿：

让学生模仿风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下不同节奏的“叮零”声，导入×、××、××××三种节奏，在相同速度下按节奏读一读１４页的风铃声，速度以中速为宜，教师可敲一件木质的打击乐器控制速度。

还可将全班分成三组，每组模仿一种节奏的风铃声，同时朗读，进行三声部的节奏练习。

２、创编：

可以让学生根据×、××、××××三种节奏自己创编其它意境的象声词，如：

妈妈剁排骨时的声音是“嗵　嗵｜嗵　嗵（‘×’节奏）”，切菜时的声音是“嚓嚓嚓嚓｜嚓嚓嚓嚓（‘××’节奏）”,剁肉馅时的声音是“剁剁剁剁｜剁剁剁剁（‘××××’节奏）”，可以进行单声部练习，也可进行三声部练习，还可以边说边配上动作进行不同节奏的练习。

３、实践：

有了以上的铺垫，再学习１５页的内容就不困难了，只需将以上的象声词换成ta、titi　dilidili即可。

但在学习按节奏拍手时要注意，每一字要拍一下手，这和拍节拍时每一拍拍一下手不同。

教师要注意在指导学生练习三种节奏时，必须要在相同的速度下进行，否则学生很容易在拍××××的节奏时自然慢下来；还要注意让学生拍出重拍，每小节的第一拍拍强一些。

第二课时学唱歌曲《顽皮的杜鹃》

教学目标：

1、能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；

2、建立“我的小音库”，认识和唱