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3.我们理解的事件都需要用言语系统去解析。

4.电影《金刚》中金刚和女主角的爱情是柏拉图式的爱情。

5.德谟克利特是原子唯物学说创始人之一。

1.6古典到现代

1.被称为“天使博士”的是（）。

A、圣·

奥古斯丁B、皮亚杰C、阿奎那D、沃森

2.“认识自己的天性，人就超越了自己”这句话出自（）。

A、皮亚杰B、圣·

奥古斯丁C、沃森D、伟德海姆

3.西方伦理学倡导在不影响别人前提下的自由意志。

1.7现代心理学

1.“错觉不是发生在感觉层面，而是人的知觉层面，由此推论出人的感知具有某种结构。

”这是谁的理论。

A、沃森B、赫尔C、韦德海姆D、斯金纳

2.创建第一所心理实验室的是谁？

A、梅斯梅尔B、冯特C、詹姆斯D、弗洛伊德

3.皮亚杰认为依恋来自于（）。

【A】

A、温暖B、关怀C、关注D、习惯

4.被世人誉为“精神分析之父”的是（）。

A、弗洛伊德B、詹姆斯C、冯特D、梅斯梅尔

5.美国行为学派大量的理论基于（）实验。

A、动物B、植物C、人体D、思想

第二章90后与心理学

2.1新生面临的心理适应期

1.在新生刚入学缓冲期发生的适应性问题可以用（）来改变。

A、培养爱好B、加入社团C、坚持作息D、坚持运动

2.进入大学，一开始新生都会出现人际、生活等各方面的不适应，只要积极面对，这个阶段终究会过去。

3.新生进入大学前三个月属于缓冲期，可能存在一种自我晕轮效应。

4.大学中的人际环境中的两个因素是寝室里的同学关系和学校里的人际氛围。

2.290后同学的心理特征

1.下列哪一项不是人本主义心理学的需求层次。

A、生理需求B、安全需求C、爱与被爱需求D、物质需求

2.“自恋是人类的一般本质，每个人本质上都是自恋的”这句话出自（）。

A、马斯洛B、科胡特C、罗杰斯D、弗洛伊德

3.下列哪一条不符合90后大学生的生活学习态度（）。

A、喜欢边玩边学习，不喜欢系统的、沉闷的教学

B、坚持自己的观点，坦诚地表达自己

C、欣赏他人，坚持自己

D、新知识接受性差，不深思熟虑

4.社会对一个人的影响不包括（）。

A、决定人做事时的内心感受

B、决定人的价值观

C、决定人选择职业的方向

D、决定人的财富观

5.社会对一个人的影响大于家庭对一个人的影响。

2.390后与父母和老师的比较

1.六七十年代的人一生下来就面临着（）的局面。

A、战争动乱B、衣食无忧C、极度自由D、物质匮乏

2.关注自己本身每天的进步，比较容易获得快乐和满足感。

3.六七十年代的人在青少年时期比较容易有逆反情绪，是因为在童年阶段他们的自恋需求被很大程度的压抑过。

4.总体来说，每一代人之所以会有不同的性格特质，是因为他们所处的时代不同。

2.4大学生认知发展的需要

1.大学生最重要的任务是（）。

A、社交

B、个人兴趣爱好

C、本专业的学习

D、慈善事业

2.成年早期是人个性成熟，自我能力，社会意识、社会责任感，信仰，科学兴趣，政治抱负，生活观念，价值观与审美情趣基本形成的阶段。

3.大学生需要有社会意识，应该将所有精力投入到社会活动中。

【×

】

2.5大学生心理发展的任务

1.利他与利己的平衡通常需要做到（）。

A、自己获得的和自己给与的多少不重要

B、自己获得的要小于自己给与的

C、自己获得的与给与的要平等

D、自己获得的不要大于自己给予的

2.亲密关系的获得与维持才是大学阶段必须要完成的心理任务。

3.12-16岁是人友情发展阶段，人的知心朋友大多是这个阶段获得的，这些友谊会维持终身。

4.你选择自由，代价是必须承受得起孤独。

2.6如何有效的学习和生活

1.下列哪一项不属于在大学有效的学习的四个要素：

A、充分利用大学有效资源

B、合理的分配学习与生活时间

C、努力发展人际关系

D、有强烈的通过学习丰满自己的欲望

2.大学之前的学习侧重在培养科学的思维方式。

3.进入大学后，不需要重建自己的学习方向和学习方式，仍然沿袭高中的学习方法就好。

第三章大学生心理健康与压力应对

3.1新生面临的心理适应期

1.（）年，国际心理大会为心理健康做出定义。

A、1946B、1966C、1864D、1945

2.通俗地说，心理健康是指在同等环境下（）的人。

A、更坚强B、更快乐C、生活水平更高D、活得更久

3.国际心理大会认定的心理健康体现在（）个方面。

A、4B、3C、7D、6

4.心理健康意味着没有任何消极情绪。

3.2评估心理健康的标准

1.（）年，我国著名心理学家郭念锋教授提出心理健康十标准。

A、1984B、1985C、1986D、1990

2.在郭念锋教授提出的心理健康十标准中，最具中国特色的是：

（）。

A、暗示性

B、自信心

C、心理活动强度

D、环境适应能力

3.哪一项不属于世界卫生组织1992年提出的心理健康标准：

A、智力正常B、人际关系和谐C、行为符合年龄特征D、周期节律性

4.心理健康标准是唯一的。

3.3理解心理健康的标准

1.“心理健康”和“心理不健康”都属于“心理正常”的范围之内。

2.异常心理是指具有典型精神障碍症状的心理活动。

3.心理健康与不健康是对立的双方。

4.心理健康的标准是一种理想状态。

5.心理不健康等于心理不正常。

3.4大学生心理健康的标准

1.心理健康的大学生的行为不一定要符合年龄特征。

2.个体的心理健康状态是固定不变的。

3.心理健康维度图的深灰是指心理异常或障碍。

4.大学生心理健康的标准不包含“接纳自我”。

5.心理健康的大学生能够保持和谐的人际交往。

3.5大学环境的变化

1.大学生不需要学会适应角色定位而产生的心理偏差。

2.大学生应该尽快适应环境的变化。

3.理想与现实的冲突是大学生常遇到的问题。

4.大学生学习适应不良容易造成心理困惑。

3.6案例分析

1.适应环境的变化不属于大学生要完成的适应。

2.大学生必须适应人际关系的变化。

3.对于大学生而言，自我认识没有变化。

4.对于大学生而言，需要适应自我认识的变化。

5.大学生需要确立新的学习目标和生活目标。

3.7压力的定义

1.压力是紧张或唤醒的一种（）心理状态。

A、外部B、内部C、中间

2.压力是人体内部出现的（）的应对过程。

A、解释性B、情感性C、防御性D、康复性

3.压力感不可控制。

4.压力也可能是人体对需要或伤害侵入的一种生理反应。

3.8身体与压力的关系

1.人类（）%的疾病与心理的压力感有关。

A、不到10%B、20—30%C、65—90%D、100%

2.情绪释放的前提是：

A、说出来B、哭出来C、写出来D、不伤害他人

3.长时间承受压力有利于身体健康。

4.适度的压力有助于我们适应环境、提高心理承受力。

5.适度的压力是维持我们正常的心理功能和生理功能的必要条件。

3.9积极面对压力

1.该段视频是希望你体会：

人在压力情境下如何获得（）。

A、道德提升B、身体健康C、心灵成长

2.压力永远都是个问题。

3.如果产生压力感，是一件很可怕的事情。

3.10应对压力小技巧

1.一个人和家人的关系越好，朋友越多，（）就越多。

【AB】

A、社会支持B、情感支持C、技术支持

2.我们无法通过心理测试检验自己的社会支持系统。

3.一个人如果只有一、两个知心朋友，必定有心理问题。

4.建立和完善自己的社会支持系统，对于缓解压力非常有效。

第四章大学生学习心理及问题应对

4.1认识我们的大脑

1.在边缘系统中，与记忆有关的是（）。

A、杏仁核B、海马C、垂体D、下丘脑

2.下列与大脑右半球活动有关的是（）。

【BCDE】

A、逻辑推理B、空间关系C、欣赏音乐D、艺术E、情绪

3.下列与大脑左半球活动有关的是（）。

【ACDE】

A、言语B、情绪C、阅读D、书写E、数学运算

4.把联结大脑两半球的神经纤维（主要是胼胝体）割断的手术称为“割裂脑”手术。

4.2记忆的概念

1.记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现。

2.记忆就是记忆力。

3.能拥有超凡的记忆力，是因为这样的人掌握了非常科学的记忆方法。

4.记忆是过去的经验在人们头脑中的反映。

4.3记忆的基本过程

1.按记忆是否受到意识的控制可分为（）。

A、内隐记忆B、外显记忆C、短时记忆D、长时记忆E、瞬时记忆

2.按记忆有无目的可分为（）。

【CD】

A、动作记忆B、情绪记忆C、有意记忆D、无意记忆E、形象记忆

3.记忆的基本过程是编码-存储-提取-识记的过程。

4.任何信息只有经过记忆的基本过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。

5.短时记忆可以持续两分钟。

4.4遗忘

1.产生遗忘的原因有（）。

【ABCD】

A、痕迹消退B、干扰C、前摄抑制D、后摄抑制

2.创伤性失忆术语神经心理学病例。

3.先学习到的知识首先以很快的速度被遗忘，然后遗忘速度会缓慢下来。

4.顺行性遗忘症是指对造成失忆的事件后发生的事情的遗忘。

5.遗忘主要是环境原因。

4.5如何提高记忆力

1.如何提高记忆力（）？

A、合理组织知识B、复习C、逐个击破D、重复记忆

2.利用艾宾浩斯遗忘曲线的原理，对知识要进行及时复习。

3.将知识进行组块有助于提高记忆。

4.消退、干扰、心不在焉都是导致遗忘的重要因素。

4.6关于学习的心理学理论

1.“学习过程就是在头脑中形成‘编码系统’或‘知识结构’的过程”是学习的（）理论提出的观点。

A、联结理论

B、认知理论

C、操作条件反射学说

D、条件反射学说

2.下列属于联结理论的是（）（多选）。

A、尝试-错误学习

B、条件反射学说

D、顿悟

3.下列属于学习的联结-认知理论的是（）（多选）。

A、托尔曼认知目的说

B、班杜拉的观察学习理论

C、人本主义学习理论

D、布鲁纳的学习理论

4.“尝试-错误”学习是由斯金纳提出来的。

5.学习是有机体获得新的个体行为经验的过程。

4.7影响学习的非认知因素

1.关于学习中的成功和失败的归因，属于内归因的是（）（多选）。

A、学习能力B、努力程度C、学习的难度水平D、运气

2.影响学习的非认知因素有（）（多选）。

A、学习动机B、归因方式C、学习兴趣和学习态度D、情绪和情感E、性格

3.学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。

4.8培养创造力

1.下列属于“脑力激荡法”的原则是（）（多选）。

A、严禁批判B、自由奔放C、追求数量D、融合改善

2.创造力是后天可以培养的。

3.奥斯本1957年提出的“脑力激荡法”是培养创造力的重要方法之一。

4.9大学阶段的学习

1.如何正确对待大学的学习（）（多选）。

A、明确任务B、合理定位C、掌握方法D、保持积极的心态

2.大学阶段的学习考虑的更多的是掌握专门知识与能力，培养全面素质。

3.大学生创造性学习多，深层次理解多。

第五章大学生的人际交往

5.1人际交往的概念

1.我们看见并与之交往最多的人往往最可能成为我们的朋友和恋人，这一心理效应属于（）效应。

A、曝光效应B、接近效应C、聚光灯效应D、光环效应

2.下列属于人际吸引的社会心理基础的有（）（多选）。

A、自我价值寻找的需要

B、安全感确立的需要

C、交往需要

D、独处需要

3.下列属于人际交往的规则的是（）（多选）。

【ABCDE】

A、熟悉效应B、邻近效应C、相似规则D、个人特质E、互补规则

4.在社会活动中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。

5.2人际交往的意义和价值

1.著名的“感觉剥夺”实验是由心理学家（）设计实施的。

A、费钦纳B、赫伦C、冯特D、斯金纳

2.下列属于人际交往带来的意义和价值的是（）（多选）。

A、个性及社会发展B、信息获取C、身心健康D、安全感E、自我价值寻求

3.感觉剥夺实验表明，来自外界的刺激对维持人的正常生存是十分必要的。

5.3人际交往的工具及条件

1.个人距离应该保持在（）。

A、0-46厘米

B、46-122厘米

C、1.22-3.66米

D、3.66米以上

2.社交距离应该保持在（）。

3.下列属于非语言符号系统的是（）（多选）。

A、目光B、表情C、动作、姿势D、触摸E、副语言

4.人际交往的工具分为语言符号系统和非语言符号系统。

5.4人际交往的形式及过程分析

1.人际交往的形式有（）。

A、正式交往B、非正式交往C、直接交往D、间接交往

2.人际沟通的一般模式由（）构成。

A、信息发送者B、信息传递者C、信息接收者D、反馈E、干扰

3.信息沟通的基本要素有（）。

A、信息来源B、信息C、信息渠道D、反馈E、译码和编码

4.干扰存在于人际沟通的各个阶段中。

5.文化背景对人际交往有重要的影响。

5.5影响人际交往的因素

1.影响人际交往的因素有（）（多选）。

A、信息交流过程的噪音干扰

B、交往双方心理素质的差异

C、文化背景差异

D、社会角色差异

2.信息交流过程中的噪音干扰主要是指（）（多选）。

【AC】

A、层次过多造成的信息失真

B、外界信息的干扰

C、网络复杂造成的失真

D、社会角色差异带来的干扰

3.交往双方心理素质的差异主要指（）（多选）。

【BC】

A、双方心理承受力不同

B、知觉的选择需要偏差造成的交往障碍

C、情绪失控使交往不能顺利进行

D、双方社会角色的差异

5.6人际交往中的印象管理

1.光环效应是一种简单地根据原有经验进行判断的特殊社会推理模式。

2.首因效应强调的是第一印象。

3.印象管理是指一个人通过一定的方法去影响别人对于自己的印象，使别人所形成的印象符合自己期望的过程。

4.印象是社会知觉过程的结果。

5.7人际交往的技巧

1.下列属于人际交往的原则的有（）（多选）。

A、真诚原则

B、交互原则

C、功利原则

D、自我价值保护原则

E、情境控制原则

2.下列属于人际交往中的交往障碍的有（）（多选）。

A、嫉妒B、自我封闭C、自我否定D、腼腆害羞E、盛气凌人

3.下列属于人际交往的技巧的有（）（多选）。

A、正确认识自我

B、以诚相待

C、学会倾听

D、交往中的语言艺术

E、同理心

4.在人际交往中要设身处地地聆听，用心和脑来倾听并做出反应，以理解讲话的内容、目的和情感。

第六章大学生的恋爱心理与性心理

6.1体味爱情

1.“我爱你，因为我需要你”是（）的爱。

A、成熟B、不成熟

2.心理学著作《爱的艺术》的作者是：

A、弗洛伊德B、荣格C、弗洛姆

3.每个人对爱情都有自己的理解。

6.2爱情三角形

1.只有承诺是（）的爱情。

A、浪漫B、同伴C、愚昧D、空洞

2.亲密+承诺是（）的爱情。

3.亲密+激情是（）的爱情。

4.激情+承诺是（）的爱情。

6.3恋爱心理的常见类型

1.一见钟情属于（）爱情。

A、忘我式B、友谊式C、游戏式D、激情式

2.占有式爱情中的“占有”不仅是一种行为，也是一种心态。

3.逻辑式爱情是指选择一位与自己背景相似的人相爱。

4.爱情需要全身心投入，不需要有底线、有原则、有自我。

6.4用沟通化解恋爱中的问题

1.我们需要学会用（）化解恋爱中的问题。

A、忍让B、争辩C、沟通

2.我们解决恋爱问题的方式与原生家庭完全无关。

3.恋爱关系中出现问题就分手。

4.亲密关系是需要建设的。

6.5倾听与表达

1.“我信息”的表达顺序是：

A、行为-感觉-愿望

B、感觉-行为-愿望

C、愿望-行为-感觉

2.（）是建设性的表达方式。

A、你信息B、我信息C、他信息

3.倾听需要听：

（）（多选）。

A、对方的问题

B、对方的看法

C、对方的感受

4.沟通不畅与我们自己的内心冲突有关。

6.6在恋爱与分手中成长

1.为了让分手更多平静，更少伤害，当事人应该做到：

A、尊重情感B、态度明朗C、场合适宜D、言辞坦诚

2.真诚的态度对于减少分手所造成的伤害尤为重要。

3.有的人抢先一步说分手，正是为了回避被抛弃感所带来的痛苦。

4.主动提出分手的一方一定没有被抛弃感。

6.7性别角色及角色认同

1.哪些因素可以促成性别角色认同？

A、家庭教养方式

B、成长环境

C、重要他人的评价

2.性别角色认同就是把自己看成男性或女性。

3.现实生活中，不同人的性别状态是风格迥异的。

4.生理性别决定性取向。

5.男女性别角色并非相对存在。

6.8健康的性心理

1.情爱与性爱的结合属于：

A、健康的性动机

B、健康的性意识

C、健康的性情感

D、正确的性观念

2.健康的性心理包括：

3.健康的性意识包括：

【BCD】

A、健康的性情感

B、正确的性别认同

C、正确的性对象

D、正确的性行为意识

4.性心理有健康和不健康之分。

6.9性心理困扰及其应对

1.遗精恐惧和经期烦恼都是青春期常见的性心理困扰。

2.青春期是性的印刻期。

3.青春期的性态度影响以后的性态度，进而影响未来的生活。

4.自慰的罪恶感不属于青春期常见的性心理困扰。

6.10性行为不当的影响及应对

1.婚前性行为有可能导致性罪错感。

2.性行为对身心健康没有影响。

3.性行为失调并非偶尔发生。

4.性功能障碍一定有器质性病变基础。

5.性心理障碍患者需要接受心理咨询与心理治疗。

第七章大学生的情绪管理

7.1情绪的定义

1.下列属于情绪的是（）。

A、考试得满分高兴

B、遭到别人攻击愤怒

C、失去亲人而悲伤

D、面临危险而恐惧

2.情绪是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的体验，是人的需要得到满足与否的反映。

3.喜怒哀乐是人的四种基本情绪。

4.表情传达情绪。

7.2情绪的组成要素

1.情绪的组成要素有（）。

A、内省的情绪体验

B、外在的情绪表现

C、情绪的生理变化

D、情感

2.外在的情绪表现通常称之为表情。

3.情绪会带来一系列的生理变化。

7.3情绪与情感的关系

1.情绪涉及的认知的成分包括（）。

A、注意、知觉、记忆

B、刺激的意义

C、情绪信息在大脑中的解释

D、情绪的认知表征

2.情绪和情感都与人的先天生理需要相联系。

3.情感较稳定，持续时间较长，甚至影响人的一生。

4.情绪相对来说也是比较稳定的。

5.情绪和情感是相互依存的。

7.4心境、激情与应激

1.下列属于情绪的状态的是（）。

A、心境B、激情C、应激D、平静

2.下列属于基本情绪的是（）。

A、兴趣B、惊奇C、悲伤D、害羞E、厌恶

3.复合情绪是基本情绪的不同组合。

4.情绪