漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案.docx
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漫水滩中学集体备课教案
漫水滩中学集体备课教案
年级
二年级
学科
语文
时间
2013年4月19日
课题
狮子和兔子
教研组
一、二年级教研组
主备人
张爱娟
参备人
寇永香
教
学
目
标
知识
与技
能
1．读准本课生字、新词。
随文理解重点词：
又疼又痒、恼羞成怒、筋疲力尽等。
2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
过程
与方
法
1、通过朗读理解狮子的特点。
2、采用多种朗读方式让学生加深遇事要动脑筋的道理。
情感态度
与价
值观
1、读懂课文，让学生明白：
光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
2、朋友之间要互相帮助、互相友爱、互相尊重。
教学重点
通过重点的词语来理解他们各自的心理活动。
教学难点
读懂课文，让学生明白：
光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教具
课件
教学过程
集体修
改建议
个人再探索
一、谜语导入，揭示课题。
让学生通过猜谜语顺便说说自己了解到的有关狮子和兔子的知识，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、我范读，请学生留意生字新词。
思考本文讲了一件什么故事。
2、请学生自由朗读，标出段落，注意生字新词的读音，感觉有难度的多读几遍。
3、认读词语：
领读——齐读，有些重点的词语加以解释，可以让学生来完成。
4、分析本课要掌握的生字，尽量让学生自己来分析。
写一写需要牢记的生字。
三、细读课文，突破重难点，品味情趣。
（一）指名朗读第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？
板书力气大，脾气大。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？
（生谈不同感受，带着这种感受读。
）指名读、齐读
（二）学习第二自然段
默读，思考：
狮子遇到了什么麻烦？
他心情怎样？
（学生畅谈，与生气、暴躁有关。
）
过渡：
身为百兽之王的他甘心被这一群小家伙欺负吗？
让学生划出表示狮子动作的词语。
（三）学习第三----七自然段
1、根据学生的回答出示：
狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。
指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？
吼着：
狮子会吼些什么？
（诅咒红蚂蚁）
蹦着：
狮子蹦着为什么？
（希望红蚂蚁从身上掉下来）
翻滚着：
为什么不停的翻滚着？
（希望压死红蚂蚁）
结果怎样？
指名读。
读词并理解：
筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。
形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。
你觉得此时的狮子的心情怎么样？
2、狮子的表现恰恰被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？
小组朗读3到8自然段并讨论以下问题：
（1）为什么“哧哧的笑”？
想象一下他笑什么？
（2）狮子见小兔在笑，有什么反应？
理解“恼羞成怒”（由于羞愧到了极点，下不了台而发怒）
狮子恼什么？
羞什么？
怎么怒的？
请生读狮子的话。
（3）、狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?
请学生从文中找一找答案读一读
3、面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？
（出示句子）
狮子是怎么做的？
这个办法好吗？
从哪儿看出的？
（立即）狮子有没有费劲？
4、对比读，出示句子体会
狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？
四、读中感悟，总结教育。
1、看看兔子想告诉狮子什么？
齐读。
（板书：
动脑筋）那么狮子明白了吗？
他明白了什么？
2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
老师小结：
就像兔子所要告诉大家的：
要想解决问题，就必须要动脑筋。
五、动脑拓展。
通过学习课文，小朋友明白了什么呢？
举例说一说。
让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性，要养成常动脑的好习惯。
六、小故事提升
通过让孩子们阅读《聪明的韩愈》，让学生进一步理解遇到事情要沉着、冷静，用最简单的方法解决事情，让脑力劳动代替体力劳动。
七、作业布置：
假如狮子又遇到了一个麻烦，请你帮帮他。
板书设计：
狮子和兔子
力气大聪明
脾气大机智
遇事要动脑筋
导入很有特点，用谜语引出了课文的主人公。
本环节讲得有点过于细致。
抓住关键词对课文解析，对学生理解课文很有帮助。
本环节设计分角色朗读会更好。
这样可能更能激起学生的学习兴趣吧。
这是本文的重点，第二自然段我精简一下。
我会努力。
分角色读更能体会狮子的恼羞成怒，很好。
教导处验收情况
A
B
C
D
领导签字
漫水滩中学集体备课教案
年级
二年级
学科
语文
时间
2013年4月19日
课题
狮子和兔子
教研组
一、二年级教研组
主备人
张爱娟
参备人
王永玲
教
学
目
标
知识
与技
能
1．读准本课生字、新词。
随文理解重点词：
又疼又痒、恼羞成怒、筋疲力尽等。
2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
过程
与方
法
1、通过朗读理解狮子的特点。
2、采用多种朗读方式让学生加深遇事要动脑筋的道理。
情感态度
与价
值观
1、读懂课文，让学生明白：
光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
2、朋友之间要互相帮助、互相友爱、互相尊重。
教学重点
通过重点的词语来理解他们各自的心理活动。
教学难点
读懂课文，让学生明白：
光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教具
课件
教学过程
集体修
改建议
个人再探索
一、谜语导入，揭示课题。
让学生通过猜谜语顺便说说自己了解到的有关狮子和兔子的知识，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、我范读，请学生留意生字新词。
思考本文讲了一件什么故事。
2、请学生自由朗读，标出段落，注意生字新词的读音，感觉有难度的多读几遍。
3、认读词语：
领读——齐读，有些重点的词语加以解释，可以让学生来完成。
4、分析本课要掌握的生字，尽量让学生自己来分析。
写一写需要牢记的生字。
三、细读课文，突破重难点，品味情趣。
（一）指名朗读第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？
板书力气大，脾气大。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？
（生谈不同感受，带着这种感受读。
）指名读、齐读
（二）学习第二自然段
默读，思考：
狮子遇到了什么麻烦？
他心情怎样？
（学生畅谈，与生气、暴躁有关。
）
过渡：
身为百兽之王的他甘心被这一群小家伙欺负吗？
让学生划出表示狮子动作的词语。
（三）学习第三----七自然段
1、根据学生的回答出示：
狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。
指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？
吼着：
狮子会吼些什么？
（诅咒红蚂蚁）
蹦着：
狮子蹦着为什么？
（希望红蚂蚁从身上掉下来）
翻滚着：
为什么不停的翻滚着？
（希望压死红蚂蚁）
结果怎样？
指名读。
读词并理解：
筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。
形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。
你觉得此时的狮子的心情怎么样？
2、狮子的表现恰恰被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？
小组朗读3到8自然段并讨论以下问题：
（1）为什么“哧哧的笑”？
想象一下他笑什么？
（2）狮子见小兔在笑，有什么反应？
理解“恼羞成怒”（由于羞愧到了极点，下不了台而发怒）
狮子恼什么？
羞什么？
怎么怒的？
请生读狮子的话。
（3）、狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?
请学生从文中找一找答案读一读
3、面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？
（出示句子）
狮子是怎么做的？
这个办法好吗？
从哪儿看出的？
（立即）狮子有没有费劲？
4、对比读，出示句子体会
狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？
四、读中感悟，总结教育。
1、看看兔子想告诉狮子什么？
齐读。
（板书：
动脑筋）那么狮子明白了吗？
他明白了什么？
2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
老师小结：
就像兔子所要告诉大家的：
要想解决问题，就必须要动脑筋。
五、动脑拓展。
通过学习课文，小朋友明白了什么呢？
举例说一说。
让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性，要养成常动脑的好习惯。
六、小故事提升
通过让孩子们阅读《聪明的韩愈》，让学生进一步理解遇到事情要沉着、冷静，用最简单的方法解决事情，让脑力劳动代替体力劳动。
七、作业布置：
假如狮子又遇到了一个麻烦，请你帮帮他。
板书设计：
狮子和兔子
力气大聪明
脾气大机智
遇事要动脑筋
谜语导入，自然走入文本。
背景学习，奠定基础。
1、找出描写狮子的语句体会狮子的无奈。
2、读中感悟
3、找出描写兔子的语句，体会兔子的乐于助人。
4、读中感悟
小组朗读3到8自然段并讨论以下问题：
（1）说说兔子在笑什么？
（2）狮子的反应怎么样？
突破难点及时。
故事学习，升华主题。
简单明了，一目了然。
我会努力的做好这一环节。
同感。
我的意图也是如此。
我想让学生自己解决问题。
这个故事很典型，我觉得是很好的教材
教导处验收情况
A
B
C
D
领导签字
漫水滩中学集体备课教案
年级
二年级
学科
语文
时间
2013年4月19日
课题
狮子和兔子
教研组
一、二年级教研组
主备人
张爱娟
参备人
吴成丽
教
学
目
标
知识
与技
能
1．读准本课生字、新词。
随文理解重点词：
又疼又痒、恼羞成怒、筋疲力尽等。
2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
过程
与方
法
1、通过朗读理解狮子的特点。
2、采用多种朗读方式让学生加深遇事要动脑筋的道理。
情感态度
与价
值观
1、读懂课文，让学生明白：
光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
2、朋友之间要互相帮助、互相友爱、互相尊重。
教学重点
通过重点的词语来理解他们各自的心理活动。
教学难点
读懂课文，让学生明白：
光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教具
课件
教学过程
集体修
改建议
个人再探索
一、谜语导入，揭示课题。
让学生通过猜谜语顺便说说自己了解到的有关狮子和兔子的知识，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、我范读，请学生留意生字新词。
思考本文讲了一件什么故事。
2、请学生自由朗读，标出段落，注意生字新词的读音，感觉有难度的多读几遍。
3、认读词语：
领读——齐读，有些重点的词语加以解释，可以让学生来完成。
4、分析本课要掌握的生字，尽量让学生自己来分析。
写一写需要牢记的生字。
三、细读课文，突破重难点，品味情趣。
（一）指名朗读第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？
板书力气大，脾气大。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？
（生谈不同感受，带着这种感受读。
）指名读、齐读
（二）学习第二自然段
默读，思考：
狮子遇到了什么麻烦？
他心情怎样？
（学生畅谈，与生气、暴躁有关。
）
过渡：
身为百兽之王的他甘心被这一群小家伙欺负吗？
让学生划出表示狮子动作的词语。
（三）学习第三----七自然段
1、根据学生的回答出示：
狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。
指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？
吼着：
狮子会吼些什么？
（诅咒红蚂蚁）
蹦着：
狮子蹦着为什么？
（希望红蚂蚁从身上掉下来）
翻滚着：
为什么不停的翻滚着？
（希望压死红蚂蚁）
结果怎样？
指名读。
读词并理解：
筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。
形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。
你觉得此时的狮子的心情怎么样？
2、狮子的表现恰恰被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？
小组朗读3到8自然段并讨论以下问题：
（1）为什么“哧哧的笑”？
想象一下他笑什么？
（2）狮子见小兔在笑，有什么反应？
理解“恼羞成怒”（由于羞愧到了极点，下不了台而发怒）
狮子恼什么？
羞什么？
怎么怒的？
请生读狮子的话。
（3）、狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?
请学生从文中找一找答案读一读
3、面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？
（出示句子）
狮子是怎么做的？
这个办法好吗？
从哪儿看出的？
（立即）狮子有没有费劲？
4、对比读，出示句子体会
狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？
四、读中感悟，总结教育。
1、看看兔子想告诉狮子什么？
齐读。
（板书：
动脑筋）那么狮子明白了吗？
他明白了什么？
2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
老师小结：
就像兔子所要告诉大家的：
要想解决问题，就必须要动脑筋。
五、动脑拓展。
通过学习课文，小朋友明白了什么呢？
举例说一说。
让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性，要养成常动脑的好习惯。
第六环节：
小故事提升
通过让孩子们阅读《聪明的韩愈》，让学生进一步理解遇到事情要沉着、冷静，用最简单的方法解决事情，让脑力劳动代替体力劳动。
七、作业布置：
假如狮子又遇到了一个麻烦，请你帮帮他。
板书设计：
狮子和兔子
力气大聪明
脾气大机智
遇事要动脑筋
谜语的导入轻松自然，激发了学生的学习兴趣。
引言：
这只“凶猛”的狮子遇到了什么麻烦呢？
谁来读一读相关的句子，其他的学生用线画出来。
可以在这里好好交流交流“又痛又痒”去理解狮子的无奈心情。
我们带着对故事的理解，来分角色朗读，一定要读出他们各自的神情。
学了这篇童话故事，你明白了什么？
你向兔子学到了些什么？
板书：
光凭力气和发脾气是解决不了问题的，遇事要动脑筋。
我会努力做到自然。
这跟上一环节是连接着的，到时候看学生的描述然后过渡。
好的，我想让学生用自己的动作或表情来理解。
谢谢，我会引用。
这样的引语能一针见血，我会引用。
这是本文的关键。
教导处验收情况
A
B
C
D
领导签字
漫水滩中学集体备课教案
年级
二年级
学科
语文
时间
2013年4月19日
课题
狮子和兔子
教研组
一、二年级教研组
主备人
张爱娟
参备人
赵彩云
教
学
目
标
知识
与技
能
1．读准本课生字、新词。
随文理解重点词：
又疼又痒、恼羞成怒、筋疲力尽等。
2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
过程
与方
法
1、通过朗读理解狮子的特点。
2、采用多种朗读方式让学生加深遇事要动脑筋的道理。
情感态度
与价
值观
1、读懂课文，让学生明白：
光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
2、朋友之间要互相帮助、互相友爱、互相尊重。
教学重点
通过重点的词语来理解他们各自的心理活动。
教学难点
读懂课文，让学生明白：
光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教具
课件
教学过程
集体修
改建议
个人再探索
一、谜语导入，揭示课题。
让学生通过猜谜语顺便说说自己了解到的有关狮子和兔子的知识，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、我范读，请学生留意生字新词。
思考本文讲了一件什么故事。
2、请学生自由朗读，标出段落，注意生字新词的读音，感觉有难度的多读几遍。
3、认读词语：
领读——齐读，有些重点的词语加以解释，可以让学生来完成。
4、分析本课要掌握的生字，尽量让学生自己来分析。
写一写需要牢记的生字。
三、细读课文，突破重难点，品味情趣。
（一）指名朗读第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？
板书力气大，脾气大。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？
（生谈不同感受，带着这种感受读。
）指名读、齐读
（二）学习第二自然段
默读，思考：
狮子遇到了什么麻烦？
他心情怎样？
（学生畅谈，与生气、暴躁有关。
）
过渡：
身为百兽之王的他甘心被这一群小家伙欺负吗？
让学生划出表示狮子动作的词语。
（三）学习第三----七自然段
1、根据学生的回答出示：
狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。
指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？
吼着：
狮子会吼些什么？
（诅咒红蚂蚁）
蹦着：
狮子蹦着为什么？
（希望红蚂蚁从身上掉下来）
翻滚着：
为什么不停的翻滚着？
（希望压死红蚂蚁）结果怎样？
指名读。
读词并理解：
筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。
形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。
你觉得此时的狮子的心情怎么样？
2、狮子的表现恰恰被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？
小组朗读3到8自然段并讨论以下问题：
（1）为什么“哧哧的笑”？
想象一下他笑什么？
（2）狮子见小兔在笑，有什么反应？
理解“恼羞成怒”（由于羞愧到了极点，下不了台而发怒）
狮子恼什么？
羞什么？
怎么怒的？
请生读狮子的话。
（3）、狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?
请学生从文中找一找答案读一读
3、面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？
（出示句子）
狮子是怎么做的？
这个办法好吗？
从哪儿看出的？
（立即）狮子有没有费劲？
4、对比读，出示句子体会
狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？
四、读中感悟，总结教育。
1、看看兔子想告诉狮子什么？
齐读。
（板书：
动脑筋）那么狮子明白了吗？
他明白了什么？
2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
老师小结：
就像兔子所要告诉大家的：
要想解决问题，就必须要动脑筋。
五、动脑拓展。
通过学习课文，小朋友明白了什么呢？
举例说一说。
让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性，要养成常动脑的好习惯。
六、小故事提升
通过让孩子们阅读《聪明的韩愈》，让学生进一步理解遇到事情要沉着、冷静，用最简单的方法解决事情，让脑力劳动代替体力劳动。
七、作业布置：
假如狮子又遇到了一个麻烦，请你帮帮他。
板书设计：
狮子和兔子
力气大聪明
脾气大机智
遇事要动脑筋
谜语导入，点到为止。
2、你能通过朗读，读出狮子的力气大，脾气大吗？
（三）学习第三----七自然段
1、找出描写狮子的语句体会狮子的无奈。
2、读中感悟
3、找出描写兔子的语句，体会兔子的乐于助人。
4、读中感悟
小组朗读3到8自然段并讨论以下问题：
（1）说说兔子在笑什么？
（2）狮子的反应怎么样？
我会点到为止，谢谢。
好的，我会让他们通过读来体会狮子的力气大，脾气大。
这些环节都涉及到了。
教导处验收情况
A
B
C
D
领导签字
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