公开课教案作文开头结尾.docx

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公开课教案作文开头结尾

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公开课教案

作文开头和结尾的技巧

执教：

张芳

教学目的：

掌握考场作文开头和结尾的技巧，写出高质量的考场作文。

教学过程：

一.复习提问：

半命题作文的补题技巧：

反弹琵琶、去俗取新、聚焦热点、吃透题意。

二.表扬上次作文训练中的优秀作文。

三.要求学生联系自己的写作实践，谈谈作文如何开头和结尾。

四.新授：

（一）追求入题美

1.形象设喻，灵动深刻用一个或一组比喻句，表达自己对写作话题的感受和思考；这种入题开篇方式有利于展现作者的不凡文采和新妙思想。

例如：

（1）长大的感觉像咖啡，有苦，也有甜；长大的感觉像一支歌，有的高亢激越，有的低沉舒缓；长大的感觉像一片海，有狂涛巨浪，也有风平浪静。

（2）妈妈说，牛奶安神。

爸爸说，咖啡提神。

我说，妈妈是牛奶，爸爸是咖啡，我爱咖啡，也爱牛奶。

2.诗意排比，情意充足用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成排比；这种入题开篇方式，或者气质如兰，或者气势如澜。

例如：

（1）我爱忆旧。

泛着童趣的清幽的小溪，载着憧憬的淡淡的新月，托着纯真的旋转的木马，都成了我记忆中的珍品。

（2）李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲壮让我慨叹，李白的豪放飘逸使我神往。

读书，真让我领略了人性的异彩纷呈……

3.设置悬念，扣人心弦设置悬念，可以用费解的现象启人思考，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的反差令人困惑。

这样便“抓住”了读者的眼睛，激发了读者的兴趣，例如

（1）“亲爱的同学们，让我们……”应该没问题了，加上这一遍，我已经在台下把这演讲稿背了九遍了。

（2）国庆节到了，室友们都为回家而忙得不亦乐乎，但我并不愿意回家。

4.创设情境，引人入胜抓住事件片段动情描写，使之具有动人心神的力量；或者抓住景物环境动情渲染，使之具有特别动人的魅力。

这样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先有情。

例如：

（1）“外婆，你去哪儿啦？

你在哪里啊？

你为什么要离我而去？

”我独自一人站在外婆的坟墓前，伤心的泪水流淌不止。

抬头望着深蓝的天空，我仿佛又看到了外婆，看到了她斑白的头发，看到了她深深的皱纹，看到了她那双和蔼慈祥的眼睛……

（2）又飘雨了，窗外雨雾迷茫。

凝视园中竹丛里那株清凉挺拔的嫩竹，感觉它似乎在吮吸甘露，又似乎在拔节生长；一阵风吹过，竹叶上的雨滴滑落满地，我的思绪便在这滴滴答答声中飘回到那个生命的雨季……

5.直接开篇，干净利落不拐弯抹角，不曲径通幽，直叙事件，直抒感情直发议论；这样的开头方式，简洁明了，如运用得当，同样具有美感。

例如：

（1）“哎呀，你快点呀！

他们都快追上你啦！

哈哈……”一群放学后的孩子踩着滑板从刘伟身旁绕过。

刘伟转过身，眼睛紧紧盯着那滑板，满脸的羡慕。

（2）我爱故乡的小河，爱他的清澈见底，爱它的出产丰饶，爱它的娴静沉默……

（二）好的结尾的特点：

简洁、明快、干净利落

技巧一：

首尾呼应，凸显主旨

中考满分作文节选

（一）（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：

生活的船不能没有理想的帆。

生活的理想就是为了理想的生活。

（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）

作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。

（二）（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！

（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种——友善！

（选自河南中考满分文《守卫精神的火种》）

简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次反复，呼应开头，加强了论证的力度。

技巧二：

言为心声，呼唤号召

中考满分作文节选

（一）让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。

当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。

要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

（选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》）

（二）二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。

要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：

“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。

”（选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》）

向所有的同龄人发出了真情的呼唤，有力的突出了主题，给读者以强烈的心灵震憾。

技巧三：

巧妙发问，引入深思

中考满分作文节选

（一）自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。

自然是伟大的。

是神奇的。

它与生活是那么的近，那么的紧。

品味自然，不就同品味生活了吗？

一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。

如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。

（二）“不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。

何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？

（选自湖北省中考满分文《哈哈镜中的我》）

以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。

技巧四：

引用佳句，多姿多彩

中考满分作文节选

（一）想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：

“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……”（选自陕西中考满分文《阅读身边的人》）

（二）明日歌中说：

“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。

（选自四川内江中考满分文《创造美好的明天》）

引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。

技巧五：

抒情议论，气势不凡

中考满分作文节选

（一）其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（选自广州中考满分文《从天空想到的》）

运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。

（二）风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。

太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。

（选自广州中考满分文《雨中品读》）

小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。

含蓄隽永，余味无穷。

五.话题作文模拟写作

  当我们享受一缕清风，听见一声鸟鸣，触摸一滴露珠，那是大自然赋予我们的愉悦；当我们迎来旭日东升，目送夕阳西下，那是时光丰富了我们的生命；当我们承受了一次风雨，走过了一段泥泞，那是生活给了我们战胜挫折的勇气……让我们用一颗感恩的心，一起来感谢自然、感谢时光、感谢生活、感谢父母、感谢朋友、感谢老师…… 

请以“感恩”为话题，写一篇６００字左右的文章，题目自拟，文体不限。

公开课教案

《绿》教案

界牌中学张芳

教学目的：

1．学习运用比喻、对比、想象等手法多侧面写景的方法。

2．培养学生语言运用的创新能力。

3．培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的美好情操。

教学重点：

课文第三自然段。

掌握比喻的基本特征，领会本体、喻体的相似点；了解对比写法的作用；理解文中想象所创造的新形象和意境。

教学难点：

理解在创造“绿”的形象和意境中，比喻、对比、想象、联想等手法所起的作用。

教学设想：

1．进行细致的语言分析和必要的手法分析．自始至终扣住课文进行教学。

2．注重知识和能力的迁移，进行创新性的练习。

3．采用多媒体手段辅助教学。

教学方法：

以学生讨论、教师点拔为主，力求让学生在自己开动脑筋、踊跃回答问题的过程中提高语文能力。

教学时数：

一课时。

教学程序：

一、导入新课

（幻灯片1题图）

1．大千世界，五彩缤纷，同学们心目中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色？

为什么喜欢它?

（学生回答）

2．以一种颜色为描写对象和以雨中登泰山为描写对象，哪一种更难写？

为什么？

明确：

前者难写，因为形态少变、色彩单一，难以展开描写，这叫“难写之景”。

朱自清先生是一位语言大师，是一位状难写之景的高手。

（幻灯片2作者介绍）学习本文，就是学习名师对形态少变，色彩单一的景物怎样进行描写，怎样用比喻、对比、想象等手法进行表达，以便“状难写之景如在眼前”。

二、理清总体思路

1．从全文四个自然段中，找出一个能概括全文内容的句子。

明确：

“我惊诧于梅雨潭的绿了。

”

我们学过了《“友邦惊诧”论》，请解释“惊诧”。

惊诧：

惊讶、诧异，本句能否把“惊诧”换成“惊讶”，为什么?

明确：

不能，因为“惊诧”是十分惊讶，比“惊讶”程度重。

那么是什么东西让作者感到十分惊讶呢?

绿，梅雨潭的绿。

为什么十分惊讶?

因为梅雨潭美极了，奇异极了。

2．作者在写梅雨潭的绿之前写了什么7

明确：

梅雨瀑。

（幻灯片3远眺瀑布、4坐观水花、5细赏碎玉）既然本文主要写梅雨潭的绿，那么写瀑布目的是什么?

抓住第二段中的关键语句回答，“这就是梅雨潭之所以得名了。

”梅雨瀑是梅雨潭及其绿形成的原因。

文章第三段还有一句道出了写梅雨瀑的匠心：

“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。

”瀑布就在襟袖之间，却视而不见；瀑水那么响，却听而不闻。

心中只有什么?

只有潭水的绿。

瀑布那么美，如飞花碎玉般，使人惊诧，但潭水的绿更令人惊诧。

写瀑布，作者用衬托的手法突出潭水绿的美。

三、分析重点段（第三自然段）

大家边听（一生读“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们……着实可爱”）边看书，从中找出两个能概括梅雨潭绿特征的词语，看看什么样的绿，让作者十分惊诧。

明确：

奇异、醉人。

奇异、醉人的绿正是文章要写的重点。

这段细致地描写了梅雨潭绿的美。

1．梅雨潭的绿那么美，在这段里，作者先从行动上写对绿的渴求、追捉；（幻灯片6过石穹门）然后从心理上写绿的奇异、醉人。

心中已没有瀑布了，心被绿占据，心随潭水的绿而摇荡，（幻灯片7随绿摇荡）以致深情赞美“醉人的绿呀”，“满是奇异的绿呀”，幻想张开两臂抱住她（绿），接下来主要从整体写绿的特点：

大、平、厚。

2．用三个比喻写绿的特点

①一喻：

“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”，从水波的角度写绿的细腻、柔美。

为什么不说“像少女的裙幅”?

少妇沉静平和，少妇的裙幅长而平展，才会“拖着”，用“像少妇拖着的裙幅”一句，准确地绘出了梅雨潭“细柔”的波纹形态，沉静、飘逸的神韵；而少女是天真活泼、爽朗热情的，则与梅雨潭特点不相吻合。

二喻：

“她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软、那样嫩”，从水光的角度写绿的明亮、软嫩。

三喻：

“她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色”，从水色的角度写绿的温润、清纯。

②比喻的基本特征是什么?

本体和喻体之间有相似点，这里三个比喻就抓住它们相似点来写，写出绿的特点。

在这里作者从不同角度多方面来比喻，这叫博喻。

博喻是连用几个比喻共同说明一个本体，可以强调这一个本体，给人深刻印象。

3．用四组对比写绿色浓淡相宜，波光明暗适度

（幻灯片8绿杨太淡、9绿壁太浓、10西湖波太明、11秦淮河太暗、12潭绿恰到好处）

②思考：

想一想用苏轼的一首诗来描写西湖的波。

（幻灯片13西湖的波）

明确：

“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦