小学作文指导课教案.docx
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小学作文指导课教案
小学习作指导精华版
与众不同的我
【教学目标】
1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例;
2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。
【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。
【教学过程】
【课前采访】
师:
同学们,认识你们真高兴。
想和老师交朋友吗?
要想成为朋友,就需要先相互了解。
那我们先来做个采访。
我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗?
师:
你叫什么名字?
你的兴趣是什么?
(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很高兴认识你,谢谢,请坐!
一、谈话交流导新课。
1、师:
同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?
我来考核一下:
请写“我”。
生写。
师:
汉字是世界上最美的文字之一。
中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?
字漂亮,人也帅气。
你愿意和老师一起在这里上这节课吗?
2、师:
本节作文课,老师就带领大家来写“我”。
要想写的“我”让人一下子就记住,就得写出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的前边写上“与众不同的”。
每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是什么?
(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
1、师:
有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?
请同学们拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同?
师:
谁来说说?
(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。
(老师板书“选材”)
师:
我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:
其中一男生一女生都写自己是“武林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。
还有写自己“爱卖萌”“好耍酷”,(性格:
假小子、疯丫头、小燕子;脾气:
一根筋;特长:
大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家;爱好:
军事迷、电脑达人、小馋猫,幽默大王,超级女生;优点:
智慧星、金点子大王、手工小能手;缺点:
小懒虫、健忘症;品质:
活雷锋、孝心少年)更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。
这些学生太有才,太有“杀伤力”了,我一下子就记住了,只因为她们都抓住与众不同的特点(教师板书抓住特点)
2、师:
那你的特点是什么?
思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。
如果有困难,参考老师的“温馨提示”
同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去……
师巡视,适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师:
好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别人说过的划掉。
(询问:
你划掉了什么,为什么)
师:
好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。
请一位学生说说,最终留下的是哪个,为什么只留它?
师:
下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。
四、指导方法写具体。
师:
有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?
咱们再回过头来看刚刚的例文:
请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:
他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?
(生念)
师:
小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?
师:
你来说?
(结构顺序:
总分总,典型事例:
3个,写法:
详略得当。
)(一段变四段,谈谈发现。
)(板书:
典型事例,要有条理,详略得当)这就是组织材料的方法(板书:
组材)联系你的积累说说,你还知道哪些方法可以把人和事写具体?
(第四单元刚学过的直接描写和间接描写,动作、语言、神态、心理描写)
师:
现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗?
五、片段练习学修改。
1、师:
光说不练假把式。
(出示课件)下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己,起草要快,150字左右,自己知道的可以用省略号,5分钟时间。
(板书:
起草)
学生写,教师巡视,挑两名学生上台交流。
2、学生读自己的作文,教师点评。
师:
俗话说,“三分文章七分读”,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好,还可以给文章增色不少。
(板书:
修改)
3、谋篇布局点拨。
师:
那一个特点会写了,看,咱们放到文章中去,再选择两个特点写写,加上开头,结尾和题目,一篇文章就成功了。
师:
本次习作要求
(1)、抓住特点选取两三件典型事例,有条理地写出与众不同的自己。
(2)、字迹工整,字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八……面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。
写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。
本次作文写三个材料,五年级要求450字,不是问题。
最后送大家一句话:
“作文,是写出来的;好作文,却是改出来的。
”文章不厌百回读,同样,文章也不厌百回改。
希望同学们多读多改,把文章写得更好。
【板书设计】
审题
抓住特点
选材
典型事例
与众不同的我要有条理
组材
详略得当﹜
起草
修改
游戏激趣快乐习作
教学目标:
1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手,指导学生把片段描写写具体。
教学过程:
一、激趣导入
孩子们,老师知道,大家最喜欢做游戏了。
这节课,我们就一块儿来做个游戏,好不好?
二、游戏过程
(一)魔球诞生
孩子们,老师知道,大家最喜欢做游戏了。
这节课,我们就一块儿来做个游戏,好不好?
老师呢,还为大家带来了一个游戏的小伙伴!
——拿出乒乓球,老师随即弹了一下。
问:
“看,这是什么?
”
你来摸一摸!
来,你摸摸……问:
是乒乓球吧?
是真的吧?
放于掌心,来,试着吹一下(学生站起来吹),感觉乒乓球怎么样?
你也吹一下,使劲儿!
什么感觉?
对,这是一个普普通通的、小小的、圆圆的、轻飘飘的乒乓球!
没有什么特别——但是你们知道吗?
老师可是会魔法的哦!
现在,老师就要给它【动作】施上魔法,赐予它神奇的力量!
它已经吸取了宇宙的力量,一个有魔力的乒乓球诞生了。
(板书:
魔球诞生)
取出漏斗——认识这是什么吗?
对,一只漏斗!
现在,老师将它放入漏斗,——谁——今天能把它从漏斗里吹出来,老师就把它送给你!
敢不敢挑战?
!
1、指导口述——别着急!
老师可是有条件的哟——孩子们,从一开始上课,老师是怎么做的?
怎么说的?
同学们听完后有什么反应?
请你用三两句话简单地概括下来,说得好的同学就可以获得第一个挑战的机会。
2、指一名口述
3、而后因势利导,注意按顺序、抓动作去说——
(板书:
拿、施、取、放、说按顺序)
4、不光要说老师做了些什么,还要说说同学们的表现(谁来补充?
)
(争先恐后、跃跃欲试、迫不及待、信心十足)
5、对,在描述的时候,还要注意用上我们平时积累的词语。
(板书:
用积累)
(二)展示魔力
1、你描述得既简单又明了!
老师就把这个挑战的机会送给你!
问:
孩子,你觉得自己能把这个小小的乒乓球从漏斗里吹出来吗?
(为什么这么有信心?
)
……好,让我们拭目以待,看看这第一次吹究竟会怎样?
(板书:
一吹)
2、挑战之前,老师有个小要求,请看大屏幕。
请同学们注意观察挑战者的表情、动作和乒乓球的变化,以及台下同学们的表现。
整个过程中还要学会用耳朵倾听,用心来感受。
好,孩子们,睁大你的眼睛哟!
来,吹一下——看来,你有点小看这个乒乓球了——来,深吸一口气,用力吹——孩子们,为他加油啊!
3、学生和老师交流
同学们观察得怎么样?
我要来考一考大家。
(1)你们刚才看到这位同学在整个过程中用了哪些动作?
(……走上讲台、仰起头、鼓、憋……用力吹)
(2)在吹的时候,她的面部发生了怎样的变化?
(鼓起了腮帮子、脸憋得通红)
(3)乒乓球有什么变化?
(乒乓球在漏斗里转)结果,乒乓球出来了吗?
嗯,这些是你们看到的。
(板书:
看)
(4)台下的同学有什么表现?
(、急、喊、笑)有的……有的……这里面还有你听到的(板书:
听)
(5)你心里是怎么想的?
(板书:
想)好奇、疑惑、不服气
(6)看来同学们刚才在观察的时候都有了不同的收获。
勤于观察,确实是一个好的学习方法。
请同学们把你刚才观察到的这些内容连起来完整地说一说。
可以用下面的句子开头,第一个挑战者上场了……表现突出的同学就可以获得下一个挑战的机会。
4、刚才的那位同学可是使足了劲儿,乒乓球也急得团团转,可还是没有被吹出来,这第一吹是失败了。
孩子们,那你们想不想来试一试呀?
!
为了奖励大家今天的良好表现,老师决定,让你们每个人都来感受一下,好不好?
!
好,请看大屏幕:
(找一位同学把要求念一念)
(1)请同学们在小组里试着吹一吹,注意用心观察和体验。
(2)整个过程中小组内要保持团结、有序。
组长负责领取和上交游戏工具。
完成任务后,请同学们用端正的坐姿告诉老师。
同学们,听清要求了吗?
我们要看看哪一个小组表现得格外好?
老师拿出乒乓球和漏斗,说:
老师已经准备了一些同样有魔力的乒乓球,请各位小组长来领取。
大家用力试一试,看看这一次谁能挑战成功?
5、有没有挑战成功的?
唉!
这第二吹又失败了。
(板书:
二吹)
孩子们,你们当时是怎么使劲吹的,怎么想的?
同桌两个用下面的句子开头互相说一说,要说出自己的真实感受。
(真感受)表现优秀的将和老师一起参加游戏的下一个环节。
“终于轮到我了,我……”
指导:
(1)自己在尝试的过程中发生了怎样的心理变化?
(满怀信心、迫不及待——失望、泄气)
(2)怎样用力地吹?
把你的感受说清楚。
(使出了吃奶的力气、用了九牛二虎之力,竭尽全力,用尽全身的力气、)
6、孩子们,刚才这个乒乓球是一直躲在这个漏斗里,无论我们怎么吹,也不能把它从漏斗里吹走。
如果我把它从这个避风港里拿出来,用威力更大的吹风机来吹,会不会把它吹走呢?
这第三吹(板书:
三吹)的结果到底会怎么样?
我们一起来试一试?
(师生合作)
(1)听见什么了?
(2)老师边做边问:
乒乓球被吹走了吗?
落下来了吗?
而是停留在了……在……(忽上忽下、忽左忽右,上下跳动、不停地旋转)
(3)孩子们,让我们想像一下,现在的乒乓球——好像是谁——在干什么呢?
好像调皮的孩子在翻跟头;好像美丽的小姑娘在快活地跳着舞。
好像蝴蝶在翩翩起舞。
好像是杂技演员在表演呢;好像一只小鸟在快活的飞翔;好像一只老鹰在空中盘旋……
(4)孩子们,你们的想象太有意思了!
你们真是一群善于想象的孩子。
(板书:
善想象)这第三吹是多神奇呀!
赶快动笔,把我们刚才看到的、听到的、想到的写下来吧!
(5)老师选择优秀的片段,让他自己来念一念。
(指导读:
好文章是三分写,七分读,注意读出滋味。
)
7、今天,乒乓球为我们展示了一种神奇的魔力,《西游记》中孙悟空是三打白骨精,我们则是三吹乒乓球。
大战了三个回合,也没能把它吹走!
(三)、揭开谜底
这究竟是为什么呢?
神奇?
有魔力?
想知道答案吗?
老师呀!
现在就为你揭开谜底。
(板书:
揭开谜底)其实,它就是一只普普通通的乒乓球,老师呢,也没有什么魔法,真正神奇、拥有魔力的是——我们周围摸不着、看不见的空气,它的力气可大啦,人们把这种力量叫作大气压。
大气压是如何控制这个小小的乒乓球的呢?
同学们课余时间可以上网查一查,也可以问问你们的科学老师。
你会发现,科学的世界是多么的神奇!
三、梳理总结
孩子们,不经意间,我们把整个游戏过程用语言表达了出来,如果把它写下来,就是一篇精彩的作文。
在游戏的这三个环节中,前后两个环节可以简单概括。
展示魔力是我们的重头戏,要作为重点来写。
三吹之中,哪一次让你感受深刻的,就详细地写一写,写出滋味来。
整篇文章要做到有详有略,突出重点。
1、孩子们,告诉老师,写作文难不难呀?
想要写好