部编版语文一年级下册第五单元教案Word格式文档下载.docx
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这些小动物带着生字宝宝来和我们做好朋友了,我们一起来认识一下吧!
(1)读带拼音的生字。
①开火车读。
②教师提醒学生读好平翘舌、前后鼻音的生字,注意:
“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后鼻音,“食、蜘、蛛”为翘舌音,“藏、造”为平舌音。
③指名带读。
(2)读不带拼音的生字。
现在生字宝宝摘掉帽子了,你还能不能记住它们呢?
(指名读)
(3)学习词语。
在这些生字宝宝里藏着很多昆虫,不信你们看!
(展示词语:
蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛)
①带拼音开火车读。
②去拼音齐读。
(4)归纳识字规律。
①识记带“虫字旁”的形声字。
请大家观察小动物们的名字,你们发现了什么?
(它们的名字中都有“虫字旁”)
去掉“虫字旁”后,读一读剩下的部分,你又发现了什么?
小结:
“虫字旁”告诉了我们它们都是古人眼中的虫子,去掉“虫字旁”后,剩下的字的读音和整个字的读音相同或相近,像这样的字我们叫形声字,掌握了这个规律,我们可以认识好多汉字呢!
②拓展儿歌中带有“虫子旁”的其他字:
蝴、蝶、蚯、蚓、蝌、蚪。
三、指导书写。
1.仔细观察田字格中的生字,指名说说写这些字时,应该注意什么。
2.教师范写,学生仿写。
3.学生独立描红,临写在课本的田字格中,教师巡视。
4.小组交流,推荐写得漂亮的上台展示。
四、字词检测。
五、展示朗读。
1.教师范读儿歌,学生跟读。
2.自由读。
3.男女生对读。
六、课堂小结。
今天,我们和小动物们一起经历了一次快乐的识字之旅,学习了运用形声字的构字规律识字的方法。
相信在以后的识字学习中,你们会学得更快、更好!
七、布置作业。
1.练习写生字。
2.积累“虫字旁”的生字。
动物儿歌
蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网
间
迷
造
运
池
欢
网
________________________________________________________________________
1.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.了解小动物的一些生活习性,培养学生产生观察小动物的兴趣。
一、复习导入。
1.指名说儿歌中带有“虫字旁”的字。
2.齐读儿歌。
二、自主探究学习。
按照要求自读课文:
用“△”画出动物名称,用“——”画出每种动物在哪里活动,用“——”画出每种动物在干什么。
三、合作交流。
1.你喜欢哪种动物的活动?
(根据学生发言,出示动物活动的图片,引导学生观察它的活动特点,引出儿歌中相应的句子,并指导朗读、表演读。
)
2.你还有什么不理解的问题?
3.生自由朗读,开火车读,配合动作表演读。
四、再读课文,深入学习。
(一)学习第1句。
1.(课件出示第1句)瞧,小蜻蜓飞来啦,它在干什么呢?
2.做一做动作,理解“展翅”。
(像这样伸展开翅膀就是“展翅”)
3.认识生字“蜻、蜓”。
指名读、组词。
4.小蜻蜓在哪里飞呀?
(半空)
5.读好这一句。
指名读、齐读。
(注意节奏、停顿,可以拍手打节拍)
(二)合作学习其余部分。
1.还有其他的小动物,它们都在哪里忙碌着?
请画一画。
小组交流,互相订正。
2.小动物们都在忙着做些什么呢?
请同桌合作,先读一读,再说一说。
(顺序随机)
(1)蝴蝶花间捉迷藏。
理解“捉迷藏”。
(句式:
蝴蝶一会儿飞到……一会儿飞到……)
(2)蚯蚓土里造宫殿。
理解“造宫殿”。
出示蚯蚓松土的图片,蚯蚓在干什么?
(松土)为什么说它在“造宫殿”?
(3)蚂蚁地上运食粮。
理解“运食粮”。
(运什么?
运大米、运面包……)
学习生字“运”:
用换一换、加一加的方法学习。
(“运”是“辶”里面一个“云”。
可以用“车”“元”换一换。
(4)蝌蚪池中游得欢。
理解“游得欢”。
(“游得欢”就是指游得高兴、开心、欢乐……)
(5)蜘蛛房前结网忙。
学习生字“网”。
出示图片,你还知道什么网?
(球网 铁丝网 电网 渔网)
理解“结网忙”。
同学们知道蜘蛛结网干什么吗?
(抓虫子)蜘蛛可真勤劳!
3.齐读儿歌。
(拍手读、男女生对读)
过渡:
同学们读得真好听,特别是“把谁、在哪里、干什么”念得很有节奏。
你也能仿照儿歌的形式来说一说吗?
五、练习展示。
谈话过渡:
同学们,刚才我们通过交流学习,了解了六种小动物的生活习性,你还知道哪些小动物是怎样活动的?
仿照课文写一写。
1.四人小组交流,用卡片写出本组想好的句子,最少写两句,然后贴到黑板上。
2.展示交流,每个人看看别的小组编的儿歌,用心记下一句与本组不同的句子。
六、全文总结。
大自然里有很多小动物,你还想多了解一些小动物的活动特点吗?
那就走进大自然,做生活中的有心人,你将会有更多收获。
5动物儿歌
蜻蜓 展翅飞
蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿
蚂蚁 运食粮
蝌蚪 游得欢
蜘蛛 结网忙
本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对对子的形式呈现,描绘了四季气候及景物特点。
课文情境优美,语言精炼,读起来朗朗上口,有利于培养学生的语感,积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中,教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的生活经验,采用多种方法识字。
学生第一次接触简单的对子,首先,教师可以让学生知道对子是有章法的,有轨迹可循的;
然后,教师可以出一些简单的词汇、句子,让学生对对子;
最后,让学生结合生活实际,观察生活中的对子,加强了解。
1.认识“圆、严”等12个生字,会写“古、凉”等7个生字。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。
背诵课文。
借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”。
多媒体课件;
生字词卡片。
2.正确、流利地朗读课文。
同学们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,如各种各样的花草树木和许多小动物,你们喜欢它们吗?
(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧!
(板书:
6 古对今)
1.学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。
2.边读边画出本课生字。
3.识字。
(学生利用已有的识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)
同桌合作学习,交流识字情况。
四、指导书写,进行评议。
1.学生先说出这些字的相同点、区别及书写时应注意什么。
2.师指导书写。
(1)重点提醒:
语(部首为“言字旁”)
(2)重点记忆:
夕(“多”的一半)
3.学生练习,师及时纠正。
五、成果展示。
1.出示生字、词卡,认识生字并交流自己在生活中识字的方法。
2.开火车读字、组词竞赛。
3.朗读展示。
(1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊的呈现方式。
(2)男女生对读。
6 古对今
圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨
古
凉
细
夕
李
语
香
1.理解词语“严寒、酷暑”。
2.背诵课文。
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,对联大家都见过吗?
(见过)在哪见过呢?
(过年的时候,各家各户的门上都要贴上对联)那谁能说说它有什么特点呢?
(自由发言)大家说得都很好,对子就是对偶的词句,现在,我们继续学习《识字6》的对子吧。
二、熟读课文,理解词意。
1.现在,我们把认识的词语宝宝送回课文中。
请同学们读读课文,看谁读得最认真。
2.学习第1节。
(1)老师现在把课文里的反义词都拿出来了,请同学们看大屏幕。
这些反义词的意思有什么不同呢?
我们能不能举生活中的例子来理解呢?
出示幻灯片:
古——今 严寒——酷暑
谁先来举例子说说“古”和“今”?
(指名回答并进行评价)
(2)刚才这位同学能举生活中的例子来理解“古”和“今”的意思。
那课文中的“严寒”和“酷暑”,你们能不能举生活中的例子来理解呢?
请同学们在自己的小组内讨论,然后举出例子。
(3)教师画一个圆,并问这是不是方的,引出“圆对方”。
(4)春天的天气是怎样的?
(暖和、春暖花开)秋天的天气怎样?
(凉快、秋高气爽)引出“春暖对秋凉”。
(5)学完第1节,你知道对子有什么特点?
(字数一致,结构相同,词类相当,意义相对或相反)
(6)背诵第1节。
3.学习第2节。
(1)“早晨”的反义词是什么呢?
(晚上)我们也可以简缩为一个字“暮”。
引出“晨对暮”。
(2)教师拿出三组字词卡片,分发给同学们,通过游戏“找朋友”,来学习剩下的对子。
(3)教师说出“朝霞”,然后手持“朝霞”卡片的同学要马上找到手持“夕阳”卡片的同学,然后读出“朝霞对夕阳”。
(4)教师说出一个词语的意思,拿着对应词语卡片的同学就站出来。
如:
师:
“温和的风”“和风”的朋友在哪里?
生:
我是“细雨”,“和风”的朋友在这里。
(5)背诵第2节。
4.学习第3节。
(1)教师拿出相应的图片。
(桃、李、柳、杨)
(2)将这四张图片贴在黑板上,然后找同学按照对对子的形式对一对,说一说。
(学生自己分类,然后对对子,完成“桃对李,柳对杨”)
(3)师:
你们知道吗?
我们森林王国里有一位歌唱家和一位舞蹈家。
(课件出示黄莺和燕子图片)你们知道谁是歌唱家,谁是舞蹈家吗?
黄莺唱歌,燕子跳舞。
我们称之为“莺歌燕舞”。
所以,“莺歌”对什么呢?
燕舞。
(4)春天到了,鸟儿唱着歌曲,花儿散发着芳香,这会让你想起哪个词?
(鸟语花香)那么“鸟语”对什么?
(花香)
(5)背诵第3节。
5.同学们,我们都理解这些词语的含义了,现在就请同学们再大声地朗读课文,最后比一比,哪组同学读得最响亮,最准确。
三、探究运用。
“最佳搭档”游戏:
学生各选一个课文中出现的词语写在卡片上,游戏开始后找到与自己相对的词语的同学,比一比谁找得快而准确,没找到搭档的同学可以重新选择一个词语,直到找到为止。
四、拓展延伸,介绍历史。
同学们,你们知道吗,我们说的对子就是春联的一种简单形式。
春联的起源可以追溯到1000多年以前,春联以其独特的文学形式、悠久的历史,已经成为我国传统文化的象征。
现在同学们来欣赏一下具有中国特色的春联吧。
(课件出示春联内容)
五、课堂小结。
同学们,我们今天的收获真不少,交了新朋友,写了字,学了词,读了课文,那么现在请同学们按照课文的形式编一节对子,回家后,给父母展示自己创作的成果吧!
6 古对今
古今 严寒 酷暑 和风细雨 朝霞
夕阳 鸟语花香
《操场上》这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是课间体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字,反映的是学校生活,学生比较感兴趣。
在教学时,教师应将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来,倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,在教学设计中让学生看图说、看图贴,设计有趣的游戏活动,提高学习效率,充分调动学生学习的积极性。
1.认识“操、场”等12个生字和偏旁“
”,会写“打、拍”等7个生字。
2.能正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读课文。
3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。
4.培养学生热爱运动,锻炼身体的好习惯。
认字,写字;
归类认识“提手旁”和“足字旁”的字。
了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
相关体育活动卡片。
”。
一、谈话导入。
同学们,你们平时在体育课上都参加过哪些体育活动呢?
或者你在操场上看过其他同学们做过什么体育活动呢?
(指名答)
二、学习图上的6个词语。
1.师:
老师这里有一幅同学们下课后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?
(出示课件)
2.出示课件词组。
请同学认读,检查认读情况。
指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的学生。
3.小组合作学习这6个词语。
(鼓励小组间互帮互助,共同进步。
4.各组推举一名学生在前面拿出相应的词语卡片,其他学生做动作。
5.请手中有词语卡片的同学把词语卡片随机贴到黑板上,其他同学观察,能不能发现规律。
(把“提手旁”的字放在一起,“足字旁”的字放在一起。
引出“提手旁”和“足字旁”这两个偏旁。
让学生了解这些字都与“手”和“足”的动作有关系,并且让学生试着做一做。
在运动中学字认字,组词。
扩展:
你还知道哪些字和手、足有关呢?
三、读儿歌,在儿歌中识字。
刚才我们认识了6个生字娃娃,还有6个生字娃娃藏在了儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
1.课件出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。
请学生自己在儿歌中找出这6个生字,一边找,一边喊出他们的名字。
然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
2.师生做“听音接生字”游戏。
(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大喊:
“我接住你了!
”)
3.认读词语“铃声”“热闹”“锻炼”“身体”。
4.朗读儿歌,男女生比赛读。
四、拓展活动。
1.读完儿歌,你知道了什么?
(要天天锻炼身体,因为“天天锻炼身体好”)
2.你还知道其他体育活动吗?
(学生自由发言,如:
打羽毛球,打乒乓球,跳远等)
3.你喜欢什么体育活动?
说一说,并在全班交流。
7 操场上
操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体
1.会写“打、拍”等7个生字。
2.培养学生热爱运动,锻炼身体的好习惯。
一、课间活动:
“你猜我演”小游戏。
教师在幻灯片上出示学过的几组词语,如打球、跳高、拍皮球、跑步等,指名表演,教师根据动作来猜词语。
最后一个词语设计为“快坐好”,以保持良好的课堂纪律。
二、巩固词语。
出示词语卡片,学生开火车朗读词语。
三、学写生字。
1.学写“打、拍”。
注意“提手旁”的笔画,先写横,再写竖钩,最后写提。
学习这两个相同部首的字,可以对比学习,也可以用换偏旁的识字方法记忆。
2.学习“足、跑”。
注意“足”作偏旁时,笔画发生变化:
撇和捺变成竖和提。
3.区分“声”和“身”的读音。
4.注意区分“体”和“休”的字形。
5.教师范写,学生仿写。
6.学生描红、临写。
7.评选出写得最漂亮的字,并投影展示。
四、学习儿歌。
1.教师出示儿歌,指名学生朗读,教师评价。
2.学习儿歌。
(1)操场上真热闹,我们看看同学们在操场上干什么。
(2)指名回答。
(跳绳、踢毽、丢沙包)
(3)指名学生在讲台做简单的动作,让其余学生猜一猜这三个体育活动。
(4)口语交际。
说一说:
你喜欢什么体育活动?
为什么喜欢这项活动?
(小组交流,并派代表阐述)
(5)如果我们经常进行这些体育活动,有什么好处呢?
引出“天天锻炼身体好”。
(6)教师指导朗诵,学生学习朗读儿歌。
3.学完儿歌,你有什么启发呢?
(我们要注意锻炼身体。
打
拍
跑
足
声
身
体
本文选自《三字经》,《三字经》为古代儿童的启蒙读物。
课文一共2节,寓意深刻,让学生通过课文学习,明白学习对我们人生的重要意义,只有打好坚实的知识基础,长大以后才能为社会做出应有的贡献。
一年级学生刚接触古文,比较难理解文意,因此,教师应首先引导学生理解文意,然后在理解文意的基础上明白其中的道理。
学生学习古文难度较大,教师应耐心指导,细心讲授。
1.认识“初、性”等13个生字,会写“之、相”等7个生字。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语,复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
朗读课文,背诵课文。
联系生活大致了解课文内容。
生字卡片。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
一、知识导入。
《三字经》是古代儿童的启蒙读物。
全文仅有1000多个字,但是包含了很多的内容。
学了它,我们就能知道怎么做人做事。
我们今天所学的课文只是《三字经》的一部分,让我们一起看看这篇课文告诉了我们什么吧!
二、学习识字。
1.朗读课文,读通读顺。
(1)自由朗读课文,读准生字的字音。
(2)把句子读通顺、连贯。
(3)教师出示生字卡片,让学生开火车认一认,会认的贴在一旁,不会认的字反复认读。
提示翘舌音的字:
之、初、善、专,提示后鼻音的字:
性。
(4)再读读课文。
想一想:
你从中读懂了什么?
还有什么不懂的字词?
小组讨论解决。
2.检查自读情况。
(1)出示生字卡片,指名认读,师生共同正音。
(2)指名带读,注意读准翘舌音的字:
之、初、善、专,后鼻音的字:
(3)说说你能用哪些字组词。
(4)学生指出有疑问的字词,全班共同探讨解决。
三、诵读课文。
1.读古文不仅要将文章读通读顺,而且要读出节奏和韵律。
教师播放课件,学生跟读,把握节奏。
2.学生自由读。
3.指名学生读,教师评价。
(评价中引导学生进一步读出节奏和韵律)
4.拍手打节奏,齐声朗读。
5.背诵课文。
四、学写生字。
1.加一加:
木+目=?
(相)注意:
“木”作偏旁时,最后一笔捺变为点。
2.学习“远”“近”,这两个字都是半包围结构,注意它们在田字格中各部分所占的比例、位置。
3.学写“义”。
提醒学生注意:
最后一笔是捺。
4.教师范写生字,学生描红、仿写。
5.将学生的成果投影展