四年级上册品德与社会教案Word下载.docx
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课题2 用手描绘家乡
1．在合作绘画的活动中增进合作技能。
2．在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。
1．准备几张白纸，学生人手一份彩笔。
2．检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。
用几分钟的时间主人学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生进行上一课的游戏或练习，复习4个副方向。
阅读第8~9页，议论一下书上的学生是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。
这节课同学们也要为自己的家乡进行绘画。
3．小组准备讨论。
任务：
每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每副画表现家乡一个方向上的景色。
生四人小组按指定方向画（讨论：
看到什么，决定画什么，画哪些内容，进行分工），进行绘画。
4．各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。
5．教师小结，布置家庭作业。
向家长介绍这两次课的学习内容。
向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。
主题二 从地图上看家乡
课题1 用心体会家乡
1．了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。
2．认识家乡的多样性。
3．初步理解家乡是祖国的一部分。
1．做好书中涉及四川省的内容的了解和准备。
2．就本地区的相关内容做适当的准备。
3．为学生准备一些书籍、画报等。
学生阅读书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照书的介绍，简单地议论一下四川省的情况。
2．全班讨论。
辛蓉是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（四川的地形、地貌及一些风俗习惯），接下来我们也要进行类似的介绍活动。
3．小组讨论。
课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。
现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像辛蓉那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。
分组交流：
确定介绍的内容，进行分工和练习。
4．全班交流。
各个小组轮流向全班做介绍。
5．老师小结，布置家庭作业。
告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。
与父母或其他人一起讨论书本第14~19页呈现的下一个课题的内容。
课题2 走进不同的家乡
1．认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
2．认识几个有关温度的概念。
3．通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
4．了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
1．找一幅本地区（本省）的地形图。
2．找有关本地区温度的统计资料。
第一课时
欣赏书本第14~15页的内容。
2．探究活动。
这两页上有一幅地图，是什么地图？
它与周围的几张照片有什么关系？
（生自由发言）。
这是一张专门的地图，书本告诉我们，它叫做“地形图”。
那么，什么是地形图呢？
请同学们进行思考和探究，自己找出答案。
什么是地形？
地形图告诉我们什么？
学生自由讨论：
地形图有什么用途？
3．小组合作活动：
观察本地区的地形图，讨论：
这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少。
全班进行汇报。
4．全班自由讨论。
通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。
同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，书本第14~15页的地形图与周围有什么样的关系？
老师做适当的补充。
用15页豆愽士的话作为概括。
5．老师小结
第二课时
老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下课题的内容。
现在，就请同学们谈一谈，你们对于书本第17页的两幅统计图有什么想法？
围绕两幅统计图展开。
学生充分地发表意见。
提问：
我国降雨量最多的地方是哪里？
降雨量最多的意思是什么？
我国降雨量最少的地方是哪里？
降雨量最少的意思是什么？
我国年平均气温最高的地方是哪里？
年平均气温最高的意思是什么？
我国年平均气温最低的地方是哪里？
年平均气温最低的意思是什么？
我国一年中气温最高的地方是哪里？
我国一年中气温最低的地方是哪里？
为什么年最高气温不是在年平均最高的地方？
年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？
3．自由讨论。
“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”
通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。
在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖，有的地方干旱，有的地方温润，生活在不同环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。
学生欣赏书本16~17页上的照片，并谈一谈他们所了解到的有关情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。
4．游戏活动。
以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。
用今天学习到的年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温考一考周围的成人。
课题3 请到我的家乡来
1．总结本单元的学习内容。
2．体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。
3．提高合作能力。
1．收集到的学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。
2．装订家乡手册所需要的工具。
与学生交流一下上次课布置家庭作业的完成情况。
学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。
3．全班讨论。
组织学生回忆，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。
4．制作活动。
分发材料，学生装订自己的家乡手册。
5．学生相互展示并交流自己制作的家乡手册。
家庭作业。
向家长展示在课上制作的家乡手册，并告诉家长自己在匪患的贡献。
第二单元 家乡的故事
主题一 展览室里故事多
课题1 家乡人生活的变化
1．增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2．掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
3．感受家乡人生活的巨大变化。
1．学生搜集家庭居室的新、旧照片，旧粮票、布票，长辈用过的生活用品等。
2．学生向长辈调查、了解家庭生活变化和家乡道路的发展情况。
3．根据教学活动需要，分类设计调查提纲，请学生有目的地去访问家长。
1．导入才。
生大致第二单元的内容，在整体感知的基础上，引导学生欣赏第二单元的导读图。
思考：
在新的学习单元里，我们将主要研究家乡的哪些情况？
引出课题。
2．小组探究。
（1）按照吃、穿、住、行四个方面进行分组。
（2）各小组分别筹备展览。
（3）小组分工：
写介绍，讲解，展示展品等。
（4）各小组交流一下各自的准备。
（5）教师小结。
肯定学生的成就，提醒他们下次课每个小组要向全班介绍，小组要获得成功，必须依靠每个成员完成各自的责任。
请每个小组的学生抓紧时间完成必需的补充调查、搜集等。
1．准备。
各小组为展示做准备。
2．发表。
各小组根据自己的准备，向全班介绍家乡某个方面的变化。
3．教师总结
我们家乡人生活的变化是巨大的。
现在，人们的生活用品越来越丰富，生活质量有很大的提高，这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。
我们今天的生活来之不易，一定要珍惜，要和家长一起，为不断提高生活水平共同想办法，出力量。
4．把自己体会最深的感受写成一句话，然后与同桌互相交流一下。
5．家庭作业。
向家长介绍今天的课程。
向爷爷、奶奶或爸爸、妈妈了解过去学校的情况。
课题2 学校变化真大呀
1．了解学校的过去，通过探究学校的历史，感受学校的变化与进步。
2．在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。
3．从对学校过去的现在的对比中理解家乡的变化。
4．尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。
1．师生分别收集一些反映学校新、旧面貌的图片和照片。
2．请学生认真观察自己熟悉的学校，对学校有一个比较完整、细致的了解。
3．请学生向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况。
前面，我们也了解家乡人物质生活所发生的巨大的变化。
对于同学们来就，对我们的学校过去是什么样子的、过去的学生在学校的生活是什么样子的可能更感兴趣，今天我们就一起对家乡学校的历史进行一番考察。
2．阅读讨论。
阅读：
请同学们先看一看小文和妞妞是怎样考察自己学校历史变化的，她们发现了什么，得到了什么样的认识？
小文和妞妞先向爷爷、奶奶和爸爸、妈妈了解了他们小时候的学校是什么样子的，听长辈们谈自己小时候对学校的回忆，还和他们一起找到了一些珍贵的历史资料。
同学们已经在我们的学校生活三年多了，对自己学校现在的情况比较了解，让我们把搜集到的历史资料与自己现在的学校进行对比，得出对学校发展变化的认识。
讨论。
今天我们也来看一看自己学校的变化，看一看它的过去与现在有什么不同，谈一谈你在课前为研究学校的历史发展做了些什么，是怎样做的，都发现什么？
学生自由发言。
师做出评价和指导。
3．制作活动。
师生共同讨论：
如何完成书本第31页的学校变化年表。
（1）了解并记录爸爸、妈妈上小学时的学校条件。
（2）将原始记录进行整理，填写书本的表格中。
（3）同学间互相交流、评价。
4．教师总结。
我们的国家和社会都十分重视教育的发展，在家乡的发展变化中，学校变化是最大的。
家乡最好的建筑之一就是学校，学校各方面的条件都在不断地改善，所以我们要珍惜幸福的学校生活。
5．布置家庭作业。
将今天在课堂上讨论的情况和自己的表现向家长做汇报。
完成书本中第31页的学校变化年表。
向家长或其他成人了解过去的儿童游戏。
课题3 生活中的智慧
1．模拟使用过去的生活用品，体验生活的变化与进步。
2．通过体验活动，感受普通劳动者的智慧，培养尊重劳动和劳动者的情感。
3．认识简单的实物年表，理解年表的作用，学习制作简单的年表。
1．教师、学生搜集过去的日常生活用品。
2．准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。
3．询问家长，书本上呈现的东西和自己搜集的旧物品，它们分别属于什么历史年代，有什么用途。
4．有条件的学生还可以把调查、访谈时的对话做记录或进行录音。
阅读书本第32页的课文，发表意见：
平时你见过这些东西吗？
你知道这些东西的用途吗？
这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况，反映了过去人们生活中的智慧，通过对旧物品的回顾和体验，我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解。
2．展示。
请搜集到旧物品的学生向全班做介绍，展示自己带来的物品，请其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用途。
当时，这些东西为什么被人们所喜爱和利用？
现在哪些东西已经被淘汰了，哪些东西现在还在使用，为什么？
分组选择一种用具，亲身体验一下它的用途，时间大约在20分钟左右。
谈谈哪些已经被新用具代替了，再说一说新用具的便利之处。
4．学看年表。
说一说，每一横排中的内容是什么，最上面的小标题说明什么这张年表告诉了我们什么？
5．讨论。
小组讨论。
“你刚才使用了什么用具，有什么体验？
结合年表谈一谈自己的感受。
家庭作业
向家长讲一讲今天在课堂上自己使用了哪种用具。
选择一种用具来制作年表。
主题二 从家里带出来的历史
课题1 “家庭寻宝”中的发现
1．知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
2．通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。
3．增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。
1．师生在课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、电影故事、历史故事等，应当保证至少每两名学生能够拿到一册。
2．准备几张写好分类名称的图书卡片。
阅读并欣赏书本第36页的文字和照片。
这些学生在欣赏什么？
从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？
今天，我们进入新的主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。
学生将自己搜集到的小人书摆放在课桌上，一两名学生介绍一下自己是如何找到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。
2．体验活动。
（大约20分钟）
（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本，要爱护书，不争不抢。
（2）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一说都发现了什么（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少）。
（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么故事，你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学。
（4）小组汇报。
简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。
（5）将小人书进行分类。
对今天的体验活动有什么感想？
这些“古老”的小人书和你们今天读的书有什么相同之处和不同之处？
过去的孩子们特别喜欢看小人书，你们知道是什么原因吗？
4．总结。
学生阅读书本第37页乐乐的话，引导明确：
“小人书虽‘小’，但是从中却可以发现一个大世界。
”
给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带来的，并问一问家长是否看过，是否喜欢。
向家长或其他成人了解他们童年时常玩的游戏。
课题2 过去的游戏真有趣
1．通过体验，发现过去游戏的特点。
2．体验参与性较强的集体游戏中快乐，加深同学之间的友情。
3．通过比较过去和现在的游戏，感受儿童生活的变化。
1．准备一些玩传统游戏时所需的用具，如滚铁环、抖空竹所需要的铁环和空竹等。
2．按照小组数目印制若干份传统游戏规则，保证每个小组都能够拿到。
3．向家长或其他成人了解一些传统游戏的玩法、规则，了解他们为什么喜欢这些游戏。
问：
同学们平时都玩什么游戏？
最喜欢玩什么游戏？
教师谈一谈自己小时候常玩的游戏。
检查家庭作业的完成情况，请学生讲一讲成人小时候爱玩的游戏、游戏的及规则。
2．阅读教科书。
阅读书本第38页的课文，然后议论一下书本上面的通页图画，说一说大人们小时候都玩什么游戏，今天同学们玩的游戏方式和过去有什么不同。
提示：
今天，请大家玩一玩爸爸、妈妈小时候喜欢玩的游戏，有些是书上提到的，有些是爸爸、妈妈介绍给我们的。
说明：
玩游戏需要有一定的规则，因此做游戏前，要先讲清游戏规则或学习规则，在玩游戏时要注意安全。
学生自由分小组，选玩游戏。
（在操场做游戏，大于25分钟）
4．做整理活动，小结。
简单询问学生过去的游戏是否有趣，要求学生对今天活动做一个回顾，想一想这些游戏和今天的游戏有什么不一样，下节课进行讨论。
向家长介绍今天自己在学校玩的游戏，问一问他们过去是不是也这样玩。
讲一讲自己玩游戏时的体验及游戏中发生的有趣的事情，并以日记的方式记录下来。
上次课，每个小组、每个同学都玩了一两种爸爸、妈妈小时候玩的游戏，大家玩得很开心，下面请你们相互交流一下自己的感受。
2．交流活动。
学生分组，不与上节课重复。
自由讨论：
过去的游戏与今天的游戏相比，有哪些特点？
为什么那时候的孩子喜欢玩这些游戏？
哪些游戏我们现在不玩了，为什么？
哪些游戏我们现在还玩？
你们最喜欢哪些游戏，游戏的变化告诉了我们什么？
3．小结。
师生总结各种游戏的特点。
游戏随着人们生活的变化而变化，不同的时代有不同内容的游戏，但过去很多游戏至今还吸引着我们，并给我们带来快乐。
健康活泼的游戏会给我们的童年生活增添欢乐，有益于我们身心的健康发展。
和小伙伴一起玩游戏，多一些交流，会使我们从中体验到伙伴之间的友谊和快乐。
4．课堂作业。
根据上次玩的游戏和今天的讨论，完成书本第40-41页的“快乐的游戏”，并请学生分小组读一读上次自己写的游戏日记，互相评点。
把在课堂上完成的“快乐的游戏”拿给家长看。
向家长或其他成人了解家庭厨房的变化。
课题3 今非昔比的厨房
1．了解三种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房有变化过程中体现出的生活进步，学习从具体、细微之处观察和感受社会的进步。
2．从不同的厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭生活设施随着时代的变迁发生了怎样的变化。
3．学习合乎逻辑地思考和表达。
1．整理、编辑一盘关于厨房变迁的录像资料供教学使用。
2．学生提供一些自己家厨房现在的照片，以及学生自绘的景观图、平面图。
3．在村子里看一看几家条件不同的厨房。
今天，我们起来认识和了解一下家家户户都有的厨房。
同学们对于自己家现在的厨房可能很熟悉，不过，对于过去的家庭厨房就不是很了解了。
教科书中的一们老奶奶给我们介绍了她自己经历过的三种不同的厨房，让我们跟着她一起去看一看。
2．观察讨论。
（1）欣赏教科书第42页右上方照片。
讨论：
为什么灶台旁边还要放一口大水缸？
为什么灶台垒得那么大？
为什么要拉风箱？
为什么要烧柴草？
（2）观察教科书第42页中间的照片。
思考回答：
人们怎样使用炉子？
用炉子做饭的情景是怎样？
炉子与灶台有哪些不同之处？
煤炉还有哪些缺点？
（3）欣赏教科书第43页展示现在的厨房的照片。
现在很多同学家的厨房和用煤炉的时候相比，条件有了很大的不同。
你家的厨房是什么样的，有哪些便利的方面，你觉得还有哪些地方需要改进？
3．总结。
从厨房的变化中，我们可以联想到什么？
4．家庭作业：
进厨房帮助妈妈做一次饭。
向家长或其他成人了解自己家乡街巷、古树、古迹等的来历。
主题三 说不完的家乡故事
课题1 家乡名称的来历
1．增进学生热爱家乡的情感。
2．感受家乡历史的悠久以及独特的传统。
3．了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。
师生共同搜集有关本地名称的来历及传说，搜集有关文本资料或实物。
有准备地请几组学生采访社区干部，了解家乡的英雄故事并做采访记录或录音，根据教学需要分几个组按不同方面进行社会调查。
同学们，上次课我们布置了调查访问的作业，请同学们汇报一下你们的收获，如我们家乡的名称是怎么来的、你们家附近的街巷叫什么名称、为什么叫这样的名称等。
阅读教科书第44页的照片及文字，分小组谈一谈自己搜集到的关于家乡名称的故事。
然后评出一个大家都比较熟悉的地名来历，小组成员一起补充完善，然后请一名学生准备向全班做汇报。
3．全班讨论家乡名称的来历。
4．提问。
除了地名之外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，如文物古迹、英雄纪念碑、历史博物馆等，还有一些名人或英雄人物的后代都可以作为历史见证，我们可以通过多种方法了解我们家乡的过去。
5．小组探究活动。
6．讨论与交流。
各小组轮流向全班同学展示本组的学习成果。
7．小结。
教师肯定学生的调查成果，布置家庭作业。
向亲近的长辈汇报今天的学习内容，征求他们的意见，和他们再次回顾关于家乡的历史。
课题2家乡水的故事
1．了解家乡有关水的发展变化的历史。
2．感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3．感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。
1．课前了解家乡取水的方式的发展历史，听长辈讲一讲过去是如何取水的。
2．了解水在人们生产、生活中的广泛用途。
3．搜集关于水的用途的照片或图片。
水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的利用也经历了一个教程。
阅读、欣赏教科书第46-47页的文字、照片和图片，提出：
从家乡水的故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方面发生几个方面的变化，请你们说一说我们家乡水的变化情况。
阅读和欣赏教科书第48页的文字和照片，边思考理解：
“随着社会的发展……水变得越来越宝贵了”
为什么现在总在提倡要节约用水？
4．教师小结：
从我们了解的关于水的故事中，不难体会到家乡水的变化历史，认识到水对家乡人的重要。
现在我们用水比过去方便了许多，饮用水质量比过去大大提高了，但要时时考虑到水是可利用的有限资源，不是取之不尽、用之不竭的，所以节约用水对每一个家乡人、对全人类都是十分重要的。
上网查寻或向周围人了解家乡生活用水的来源和利用情况，以及水污染的情况。
1．了解家乡生产和生活用水的来源情况。
2．知道由于许多人付出了劳动，才有了洁净的自来水，感受家乡人为争取洁净水源而付出的努力和成效。
3．了解并思考树木和绿草对水资源的重要作用。
4．认识水污染对
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