二年级数学下册第四单元备课Word文档格式.docx

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卫兵：

45只；

保育员：

57只；

清洁工：

29只。

2．根据这些信息你能提出什么问题？

学生可能提出的问题：

（课件展示）

①保育员和清洁工一共有多少只？

②保育员和卫兵一共有多少只？

问题1③保育员和侍从一共有多少只？

④卫兵和清洁工一共有多少只？

⑤侍从和清洁工一共有多少只？

⑥卫兵和侍从一共有多少只？

①保育员比清洁工多多少只？

②清洁工比卫兵多多少只？

问题2③保育员比卫兵多多少只？

④保育员比侍从多多少只？

⑤卫兵比侍从多多少只？

⑥侍从比清洁工多多少只？

二、合作探究解决问题

（一）1．同学们提出的问题可真不少！

我们先来解决这个问题：

“保育员和清洁工一共多少只？

”（课件展示）

2．请同学们在小组内说说你的口算方法。

谁知道应该怎样列式？

学生口述算式。

教师板书：

57﹢29﹦

为什么这样列式？

如何计算57﹢29呢？

同学们先尝试计算看谁的方法多！

3．⑴汇报交流

每组一个中心发言人将组内意见汇总，遗漏的可由组内其他成员补充。

可能出现的方法有：

①50﹢20﹦707﹢9﹦1670﹢16﹦86

②57﹢20﹦7777﹢9﹦86

③57﹢30﹦8787－1﹦86

⑵你认为哪种方法好呢？

为什么？

⑶请同学们用你喜欢的方法来解决：

“侍从和清洁工一共有多少只？

”的问题。

（二）1．大家来看看这个问题：

“保育员比清洁工多多少只？

”

这个问题如何列式？

学生列式。

57－29﹦

2．小组交流：

57－29如何计算？

3．①汇报口算的方法

可能出现的方法有：

57－20﹦3737－9﹦28

57－30﹦2727﹢1﹦28

②你认为哪种方法好呢？

③请同学们用你喜欢的方法来解决：

“卫兵比清洁工多多少只？

4．你还想解决什么问题？

在练习本上完成。

二、拓展应用

1．第1、3、5、7题学生独完成。

2．第2题。

你发现了什么数学信息？

估一估谁看的页数最多？

算一算，验证一下到底谁估得准？

学生汇报发现得信息，估计并验证自己的猜想。

3．第4题

表中记录的是3位同学200米跑的比赛成绩，根据表中数据你能提出什么数学问题？

小组共同提问并解决这些问题。

三、总结升华

今天你学会了什么？

与以前的计算有什么不同？

第2课时总课时

两位数加减两位数的口算练习

教材P41——P42

1、能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

熟练正确的口算得数是百以内数的两位数加减法

一、基本训练（口算练习）

1、加法口算。

23＋1548＋3227＋3319＋43

36＋2764＋2930＋5775＋16

2、减法口算。

76－23　　98－74　　84－57　　95－27　

39－24　　60－18　51－26　　49－16

可以利用课件先口算结果，再说说是怎样算的？

二、拓展练习

1、课书自主练习第2题。

（估算）

先引导孩子弄懂题意。

再估计谁看的页数最多，交流时谈谈自己的过程及方法。

然后列式进行口算，交流时介绍口算方法。

2、综合应用题。

以运动会报名为情境。

成绩

姓名项目

100米

估计200米

乔田田

乔甜甜

徐承皓

你能提出什么问题？

先让孩子估计200米比赛成绩，谈谈自己估计的根据。

然后提出有关加减法的问题，并口算出结果。

3、思考题（自主练习题8）

先引导孩子读题弄清梦题意。

再让孩子们根据题意，画离三家的位置图

（确定，丁芳家与小刚家不可能在书城两侧）

然后根据自己所画图、列式

①小刚家在丁芳家与书城之间。

2000－300=1700（米）

②小刚家不在丁芳家与书城之间。

2000+300=2300（米）

三、总结升华

评价自己本堂课的表现。

第3课时总课时

整装待发—三位数不进位加法笔算

（一）

教材P43—P46的内容

1、能够正确笔算几百几十加减几百几十以及三位数加三位数的不进位加法。

2、能够结合具体情况进行加减少估算，并能解释估算的过程，培养估算意识。

3、能利用所学知识提出问题并解决简单的实际问题，了解同一问题可以有不同的方法解决，体验解决问题策略的多样性。

4、培养勤于思考的学习品质及合作意识

笔算三位数加三位数

一、创设情境，提出问题

师：

上节课我们来到蜜蜂王国，看到了王宫的生活，今天我们将一起去看一看工蜂的工作情况。

（用课件出示情境图）

看完后你想对大家说些什么？

大家说得真好！

我相信咱班的同学也一定会像小蜜蜂珠样互相合作，共同进步的。

学生观看课件，并从中获得信息：

向北飞的有310只，

向东飞的有103只；

向南飞的有286只；

向西飞的有530只。

根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？

学生可能提出以下问题：

（1）

向西飞和向北飞的一共有多少只？

（2）向西飞比向北飞的多多少只？

（3）向北飞和向南飞的珠共有多少只？

（4）……

一、合作交流、解决问题

1师：

要求向西飞和向北飞的一共有多少只，应该怎样列式？

你会计算吗？

（学生小组交流时，教师巡回指导）

哪一组愿意来说一说你们想出的算法？

2同学们，你认为哪种方法更容易理解？

谈谈你的想法。

你能用你选择的方法解决“向西飞比向北飞的多多少只？

学生对多种算法进行比较分析，并充分发表自己的意见后，选出自己认为容易理解的计算方法。

学生独立解决，全班交流。

向南飞和向北飞的一共有多少只？

应该怎样列式解答呢？

请同学们独立完成。

谁愿说说你是怎样计算的？

你认为哪一种计算方法更好一些？

用竖式时应注意些什么？

学生列式解答。

学生交流计算方法：

（1）用竖式；

（2）用计算器拨；

（3）口算：

300+200=500，10+86=96，500+96=596。

让学生对多种算法进行比较，分析并发现笔算较快。

学生交流注意事项

二、巩固提高、拓展应用

1、列竖式计算

2、改错

310310

＋296＋296

506

327

本节课你学会了什么？

第4课时总课时

整装待发—三位数不进位加法笔算

（二）

一．活动一:

上节课我们解决了许多问题，：

如果我们把这个问题“向南飞和向东飞的一共有多少只？

”改成“约有多少只？

”你会解决这个问题吗？

谁能说说你的想法？

先让学生思考，有了自己的想法后，再在小组内交流。

小组汇报：

（1）280接近300，103接近100，300+100==400，大约是400。

（2）286+103=389，大约是400。

向学生介绍估算的写法与读法。

同学们的想法真棒！

这就是我们数学上的估算，我们可以把他写成：

286+103≈400

“≈”是约等号

读作：

286加103约等于400。

二．活动二:

游戏:

摘苹果.

将自主练习4制作成课件。

学生独立解决交流解决方法。

三．活动三：

笔算练习

自主练习第3题。

学生独立用竖式计算。

重点关注学生的书写格式。

四．活动四：

估算练习

自主练习第5题。

先让学生把估算结果写出来再交流。

交流时重点关注估算过程。

五．活动五：

自主练习

第1题。

让学生即兴出题，说出计算方法，体会算理。

第2题。

用卡纸任意组合计算练习。

第6题。

学生弄清题意，提出问题，然后独立解决问题。

第7题。

先引导学生读懂统计表，然后提出问题并解决。

六．活动六：

全课总结。

（教师根据学生的练习情况总结。

）

第5课时总课时

三位数加减三位数笔算的练习（不进位、不退位）

教科书P45——P46

1、熟练列竖式计算三位数减三位数的笔算。

2、了解同一问题可以用不同的方法解决，体验多样性

一、自由练习

1、自主练习第1题。

此题是一道开放性的题目，练习时可以让孩子选择多个数字，也可以借助计数器，但要让学生说出计算方法，理解多种算理。

2、自主练习第2题。

让学生在小组内练习，可以利用手中的卡片任意组合，此题主要提高学生学习兴趣和计算能力，只要孩子熟。

练说出结果即可。

3、列竖式计算

32429634

+153+540+205

465　　　857　　　750

-132　　　-37-520

最后两道题在新课的探索中没有出现过这种形式，练习时，教师巡视要注意学生的书定格式。

订正交流时，让学生说说是怎样计算的，为什么这样算。

二、拓展延伸

自主练习第4题，

先让学生独立解决，然后交流方法。

①可以先让学生估算，再进行选择；

②也可以先精确计算出结果，再进行选择；

但注意估算的近似数的选择。

例如：

a35+264≈33535+264≈300

↓

300

b865-130≈800865-130=735≈700

↓

900-100≈800

2、独立完成加减法的估算练习

注意题目中有些数接近整百的数，有些数接近几百几十的数，因此，取一个数的近似数时，是取整百数，还是取几百几十，要视具体情况而定。

三、综合练习

6题：

先引导学生弄清图意，提出问题，然后独立解决问题。

7题：

先引导学生读懂统计表，然后解决第1、2小题的问题。

四、升华总结

谈谈自己本节课的表现根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？

第6课时总课时

勤劳工作—不连续进位加法和不连续退位减法笔算

教材P47—P50的内容

1、能正确计算得数是千以内的三位数加减法（不连续进位、退位）。

2、结合具体情境进一步理解加减法的意义。

3、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

不连续进位、退位的三位数加减三位数

对多种算法的理解不连续进位、退位的三位数加减三位数

一、创设情景、提出问题

春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂们又出发去采花粉了，今天，它们会遇到什么数学问题呢？

（出示情境图）

仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？

学生观察情境图。

生1：

图中蜜蜂一队有518只，二队有227只。

生2：

果园在我们家后面，离家592米，花园在我们家前面，从家到花园374米。

根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？

可能提出的问题：

（1）果园到花园有多远？

（2）两队一共有多少只蜜蜂？

（3）一队比二队多多少只？

（反过来少）

（4）从家到果园比从家到花园远多少米？

（反过来近）

……

二、师生合作、探究解决

1果园到花园有多远？

你能解答吗？

试试看。

学生先尝试着独立解决，再在小组内交流一下自己的想法及算法，鼓励学生探索用不同的方法计算出得数。

谁能给同学们说说自己的想法和算法？

全班交流。

我估算，592接近600，374接近370，600+370=970，592+374=970。

我用学具摆一摆。

生3：

我会用竖式计算。

（让列竖式的同学讲解）

适时提问：

十位上9加7得16，怎么写呢？

你是怎么想的？

学生到黑板前边板书边讲解。

生：

个位上2加4得6，十位上9加7得16，写6进1，百位上5加3得8，加上进位的1得9，在百位上写9。

在列竖式计算加法时，遇到十位上相加满10时，怎么做呢？

比较一下刚才的几种算法，你喜欢哪一种？

用竖式计算时，十位相加满10要向前一位进1，百位上的数相加时不要忘记加上进位的1。

2师：

第二队比第一对少多少只？

你能独立解决吗？

学生先尝试独立解决，再在小组内交流一下自己的想法及算法。

鼓励学生探索用不同的方法计算出得数。

你能说出自己是怎么想的吗？

小组交流汇报。

我会估算，518接近500，227接近200，500-200=300，518-227≈300。

我能用竖式计算。

你能说说你的竖式是怎么算的？

学生叙述计算过程

让学生进一步理解：

十位上的1减2不够减，要从百位退1当10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，结果是291。

大家都听明白了，在小组里说说“1”是怎么来减“2”的。

四、拓展练习、巩固升华

自主练习：

第1题，利用计数器练习三位数加减三位数。

（练习中如果出现了连续进位的加法或连续退位的减法，可以让学生提前试一试，看能不能算出来，为后续学生做准备，也可以向学生说明放到后面解决。

学生充分利用计算器，进行加或减的练习。

第7课时总课时

三位数加减三位数笔算练习

青岛版教材P49---P50

1、能熟练的计算得数是千以内数的三位数中减法。

2、利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题。

一、基本练习

1、同桌两人利用计数器练习三位数加减三位数的题目。

可以根据孩子们的兴趣任意出题。

（巡视时要注意孩子在计数器上的操作是否正确。

对于各种算理是否理解，对好算法是否掌握。

（注意如果出现连续进位或退位也可让孩子尝试计算或向孩子说明放到以后解决。

2、列竖式计算。

267435359680

+405+291+178+367

本项练习主要测试孩子们的熟练程度。

可以评出算的又对又快的神算手。

3、判断对错。

562894473

-374-527–35

注意让孩子们说说错在哪里。

二、拓展应用。

1、自主练习4题。

2、运用知识解决问题。

先让孩子认真观察情景图，明确要解决哪几个年级安排在一起合适的问题，需要考虑每场安排各年级人数和不能大于500人，可以估算，也可以笔算进行。

3、自主练习6题。

练习时先让学生读懂图意，然后解答第1题的问题。

第2题，只要根据长臂猴数量变化趋势和大致增长范围，说出2004年的只数比2002年多，并且多的只数在大致增长范围内就可以了。

三、课外实践

通过统计活动提高学生学习兴趣，进一步掌握所学知识（P50）

四、升华

本节课的收获

第8课时总课时

国王查帐—加减法的验算

教材P51—P54的内容

1、通过小蜜蜂的检查，使学生经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，学会用不同的方法验算。

2、熟练掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生认真、仔细验算的良好学习习惯。

熟练掌握不连续进位、退位三位数加减三位数的验算方法

理解不同方法的验算

一、创设情景、提问

（播放课件）

同学们，蜜蜂王国里又发生了什么事？

学生根据画面，讲述画面内容。

请同学们仔细观察，你都发现了什么？

学生从图中能发现：

（1）国王让小蜜蜂检查蜂蜜的生产和使用记录对不对。

（2）一队生产573克，二队生产318克。

（3）一共生产891克，用去264克，还剩627克。

你能提出哪些数学问题？

学生提出的数学问题可能有以下几种：

（1）一队比二队多生产多少克？

（2）一队和二队一共生产的克数对不对？

（3）一共生产891克，用去264克，还剩627克？

对不对？

二、合作交流、探究方法

同学们观察的非常仔细，提出了这么多问题。

今天我们重点来帮助小蜜蜂检查一下，好吗？

怎样查呢？

请同学们自己独立思考，用自己的方法检查检查。

同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

可以再算一遍

我们可验算一下。

在小组中交流自己的想法，展示不同的方法。

哪个小组能说一说你们是怎样检查的？

（根据学生回答，教师可让学生在黑板上板书自己演算的方法。

全班交流不同的验算方法：

573验318891

+318算+573-318

891891573

同学们，怎样才能让计算的结果更加准确呢？

学生说出自己的想法。

认真计算。

验算。

819验627891

-264算+264-627

627891264

对，验算是提高计算准确率的很好的方法，同学们一定要养成验算的好习惯。

自主练习第1题，填空。

第2题，当当小老师。

张圆圆同学做了4道题，你能帮他检查检查吗？

学生汇报检查情况。

让学生独立完成自主练习第1题，并说出自己的想法。

学生分组讨论，并交流各自的想法，并且帮他改正。

学生分组交流，汇报到交流结果。

第3题，分分看够吗？

先引导学生看懂图意，然后在小组内讨论交流，说一说，算一算。

第4题，先用竖式计算再验。

学生独立完成。

谈谈你这堂课的表现。

第9课时总课时

加减法验算的自主练习

教科书P52----P53。

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，能熟练计算得数是千以内数的三位数加减法，并会验算。

2、通过验算进一步明确加减法之间的关系。

一、活动一

1、先用竖式计算，再验算：

460+300　　247+591　　600－240　　376+519

980－650　　808－436　　483+125　　728－463

2、判断对错

843672302547

+293+174+171+43

650746231780

说说错在哪里了，并改正过来

3、自主练习

让学生独立思考，小组讨论交流解决问题的方法，简单归纳加减法各部分的关系。

加数+加数=和

和－一个加数=另一个加数

被减数－减数=差

被减数－差=减数

减数+差=被减数

完成题目计算后用自己喜欢的方法进行验算。

二、活动二。

1、要解决“440个生，每人1袋，够吗？

”的问题可以有多少方法，可以笔算，也可估算，可以用加法计算，也可以通过减法判断。

2、自由练习

一起轻松一下做个游戏，出示卡片3、1、2、和4、0、5这六个数字，让学生拼摆组成不同的三位数，并算出它们相加减的结果。

比比哪一组的算式多。

三、活动三。

自主练习6题，孩子独立完成。

（共三种不同的搭配方法）

自主练习7题，孩子独立完成。

四、总结

谈本节课收获。

第10课时总课时

丰收园—总复习

1、复习本单元知识构建知识框架。

2、熟练笔算方法。

统计表、课件

活动一：

第5题，摆一摆、算一算。

这些方块上的数字能组居哪些数，列出哪些算式，请同学们独立思考，小组内交流一下，好吗？

汇报后教师给予肯定。

　学生独立思考列式，然后小组内交流。

活动二：

逛超市，选衣服。

同学们，你们喜欢逛超市吗？

今天，我们去逛逛服装超市好不好？

（出示超市图片）学生观察画面，寻找数学信息。

1、观察一下，服装超市有哪些数学信息？

2、你能提出哪些数学问题？

学生独立思考捕捞可能提出以下问题：

（1）买一件西服上衣和一条裤子需要多少钱？

（2）买一件毛衣和一条裤子需要多少钱？

（3）买两件上衣需要多少钱？

（4）买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？

（5）西服上衣比裤子贵多少？

学生汇报后教师给予鼓励表扬。

我们一块来解决售货员阿姨提出的问题好不好？

小组内交流解决问题。

学生自由发言。

活动三：

小小统计员

出示育才小学一年患龋齿情况的调查统计表。

1、你从中知道了什么？

学生独立解答，自由发言。

2、2002年患龋齿人数比2001年减少多少人？

指名回答，集体订正。

3、你还能提出什么问题？

自由发言，然后指定没有发过言的学生解决。

4、对学生进行爱护牙齿的教育。

活动四：

我学会了吗？

同学们最爱吃什么水果？

今天我们去葡萄园看一下，好不好？

（出示葡萄园图）

1、葡萄园里你发现了什么？

学生自由发言

学生会发现：

紫葡萄有406棵，收了265箱；

左上角葡萄有138棵，收了74箱；

右上角葡萄有354棵，等等