八年级物理《杠杆的平衡条件》教学设计Word格式.docx

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三、难点

1．力臂的确定。

2．正确利用杠杆平衡条件进行简单的计算。

四、教具准备

剪刀、木棒、钩码、天平、酒瓶、起子、扳手、螺帽、钳子、大石头、小石头、探究杠杆平衡条件的实验装置。

五、教学方法

实验法、科学探究法、讨论法

六、学法指导

观察法、概括法、

七、板书

第九章机械与人

第一节科学探究：

杠杆的平衡条件

1、什么叫杠杆？

在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。

2、杠杆的五要素：

支点○：

杠杆绕着转动的固定点。

动力F1:

使杠杆转动的力.

阻力F2：

阻碍杠杆转动的力.

动力臂L1：

从支点到动力作用线的距离.

阻力臂L2：

从支点到阻力作用线的距离.

3、杠杆的平衡条件：

F1L1＝F2L2或F1／F2＝L2／L1

4、杠杆的分类：

省力杠杆

费力杠杆

等臂杠杆

八、课时安排1课时

九、教学过程

（一）引入新课

【教师】课前我已布置同学们预习本课内容，并准备一个杠杆带到课堂上展示，说出其特征及其在生活中的应用，下面请同学们踊跃上台展示、交流。

【学生】我带来的是开瓶盖的起子，现在我给大家表演如何用起子开瓶盖，起子在可开瓶盖的过程中，是在力的作用下绕着这个固定点转动的。

【学生】我带来的是扳手，扳手是用来旋螺母的，扳手也是在力的作用下绕着这个固定点转动的。

【学生】我带来的是剪刀，我发现在用剪刀剪指甲时，剪刀的两个刀片及柄也是在力的作用下绕着固定点转动的。

【学生】我带来的钳子，它在剪金属时，也是在力的作用下绕着固定点转动的。

【教师】下面请同学们观察天平，在调天平平衡时，天平的横梁是被支在刀口上的，横梁绕着刀上的支点转动。

以上展示的都是简单机械中的杠杆，它们有什么共同特点？

【学生】都是在力的作用下，绕着某一固定点转动。

【教师】是，你们归纳得很好，杠杆属于简单机械，从今天这节课起，我们就将学习第九章简单机械，这节我们就来探究杠杆及杠杆的平衡条件。

（二）进行新课

1．认识杠杆

【教师】什么叫杠杆？

【学生】在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫做杠杆。

（板书）

【教师】在生活和生产中，我们还能举出哪些杠杆呢？

【学生】跷跷板、用硬棒撬东西时、手握笔写字时、用扫帚扫地时、

【教师】同学们非常认真的观察生活实际，举的例子都是正确的。

2.有关杠杆的几个要素：

【教师】请同学们看老师的演示实验：

如课本中用一根硬棒和一个小石块撬大石块。

作图并介绍：

◆支点○：

◆动力F1:

◆阻力F2：

◆动力臂L1：

◆阻力臂L2：

3．杠杆的平衡：

【教师】当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了，

演示实验：

【教师】对杠杆平衡，同学们想出了什么问题？

或者你门想知道什么？

【学生】想知道杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？

【学生】杠杆平衡的条件是什么？

【教师】你门的猜想是什么？

【学生】

（1）：

动力＋动力臂=阻力＋阻力臂

（2）：

动力－动力臂=阻力－阻力臂

（3）：

动力动力臂=阻力阻力臂

（4）：

动力&

divide;

动力臂=阻力&

阻力臂

【教师】你们准备如何制定计划与设计实验？

【学生】动力和动力臂的单位不同，不能相加减，所以

（1）

（2）两组是错的，我们对（3）（4）两组进行实验验证。

【教师】那现在就请同学们讨论实验：

（实验原理图见教材）

【学生】在杠杆左右两边挂上不同数量的钩码，将右边的钩码重作为动力、左边的钩码重作为阻力，移动钩码位置让杠杆在水平位置平衡，动力臂、阻力臂可以直接从杠杆上的刻度读，改变钩码数目移动其挂钩的位置，使杠杆重新平衡，将数据填入下表：

实验序号动力（F1）（L1）（F2）（L2）

【教师】

（实验结束后）请同学们对实验数据进行分析，你能得出什么结论？

【学生】杠杆平衡时，动力动力臂=阻力阻力臂

【学生】杠杆平衡时，动力／阻力=阻力臂／动力臂

【教师】由上面的实验探究，我们可以得出杠杆平衡条件的数学表达式：

F1L1＝F2L2或F1／F2＝L2／L1

【教师】下面请同学们对杠杆平衡条件进行评估。

4．杠杆的分类：

【教师】请同学们画出黑板上的几个图的动力、阻力、动力臂、阻力臂和支点。

在讨论的基础上，对杠杆进行分类：

【学生】进行总结：

省力杠杆（动力小于阻力，动力臂大于阻力臂）

费力杠杆（动力大于阻力，动力臂小于阻力臂）

等臂杠杆（动力等于阻力，动力臂等于阻力臂）

【学生】还可以分为：

直棒杠杆、曲柄杠杆

【教师】

（同学们很善于观察，能从不同的角度进行分析，很好。

【教师】我们人体中有哪些杠杆呢？

【学生】学生回答

5．我过古代的杠杆：

【教师】请同学们举出古代的劳动人民所用的杠杆：

【学生】古人进行称量的天平

【学生】古人捣谷用的舂

【学生】汲水用的桔槔

【教师】同学们说得很好，说明同学们认真阅读了，现在我们来总结一下本节课我们学到了什么？

（三）.小结与反馈：

【学生】1、什么是杠杆？

（四）.练习与作业：

【教师】下面请同学们完成几个练习：

1．画力臂：

【教师】你能总结一下画力臂的一般步骤吗？

【学生】学生交流讨论后回答：

可按下述步骤画力臂：

（1）首先确定支点O．

（2）画好动力作用线及阻力作用线．画的时候可用虚线将力的作用线延长．

（3）再从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂．

（4）最后用大括号勾出力臂，在旁边标上字母l1或l2，分别表示动力臂或阻力臂。

2、如图甲所示，杠杆OA处于平衡状态，在图中分别画出力F1和F2对支点0的力臂L1和L2。

3、如图所示是一个指甲刀的示意图，它由三个杠杆ＡＢＣ、ＯＢ

Ｄ和ＯＥＤ组成，用指甲刀剪指甲时，下面说法正确的是（）

A．三个杠杆都是省力杠杆

B．三个杠杆都是费力杠杆

C．ＡＢＣ是省力杠杆，ＯＢＤ、ＯＥＤ是费力杠杆

D．ＡＢＣ是费力杠杆，ＯＢＤ、ＯＥＤ是省力杠

4．如图所示，ＡＢ为一根质量不计的细棒，用绳在Ｏ处吊起，当Ａ、Ｂ两端分别挂两个重物甲、乙时恰好平衡．若ＯＡ=0.8m，ＯＢ=0.4m，甲的质量为１０kg，则乙的质量为kg．

5．下列工具中，属于省力杠杆的是　（）

A．夹邮票用的镊子

B．理发师修剪头发用的剪刀

C．剪铁丝用的钢丝钳D．钓鱼用的鱼竿

5．如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（）

6、在如图所示的实验装置中：

①实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向_______（左或右）边旋一些，使杠杆在水平位置平衡。

②实验时只有8个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡？

（请设计两种方案）

答：

①_______________________________

②____________________________。

十、反思

1、在杠杆平衡条件学习之后，还要训练对杠杆平衡条件的简单计算。

2、在力杠杆平衡条件学习之后，还要训练杠杆平衡条件的应用。