学年第二学期一年级语文下册第二单元教学设计Word下载.docx
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2、小结过渡
啊！
真高兴我们全班小朋友都搭上了开往“温暖之家”的列车，在你们的帮助下，有几个掉队的小朋友也乘上了，现在就让我们一起去看作为家中的“我”应该怎样呢？
3、学课文，把字词放到具体的语言环境中去认识。
在温暖的家中你体会到什么？
告诉小朋友你读了哪一句？
你又是怎么做的？
（1）小组内交流。
（2）全班反馈，适时指导读书。
（3）采用联系上下文、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。
例如：
“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；
“即改正”的“即”可由老师讲解；
“承担”可用换词的方法理解（干、做）。
4、齐读课文。
第二课时
巩固练习、指导写字
一、复习字词：
1、认读我会写的生字，并组词。
2、让学生自主识记我会认里面的生字字形。
析字形结构，记字。
二、巩固练习：
（一）看图读词语
（二）出示课后的习题。
。
1、让学生先在小组里讨论交流。
2、读一读。
三、指导写字。
1、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。
左右结构：
洗、认、扫。
上下结构：
真。
独体字：
父、母。
2、教师在田字格中做细致指导。
3、学生独立写字。
师巡视指导。
4、展评。
四、总结、拓展延伸
1、小结：
有了你们这些可爱懂事的孩子的家就更幸福、温暖。
你瞧，这不是又组成了一个新家了吗？
班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
2、每天帮父母做一件好事。
3、尝试将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来。
五、作业
1、书写生字。
2、一字组多词。
洗（）（）（）认（）（）（）
父（）（）（）母（）（）（）
板书设计：
识字2
我要做个_________________的孩子。
5、看电视
1、
认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2、
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、
初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
学会本课的生字词，正确朗读课文。
理解词句的意思。
媒体使用：
学习时数：
三课时。
1、用“正在、在”说话
2、用“因为……所以……”说话。
初读课文，认读本课生字。
一、谈话导入。
1、小朋友们，你们知道吗？
老师可是一个电视迷，你们爱看电视吗？
说说看，你最爱看什么电视节目？
2、小朋友们，你们谁知道，你们的爸爸妈妈或者爷爷奶奶都爱看什么？
指名说。
过渡：
我和爸爸爱看足球，妈妈爱看音乐台，奶奶爱看京剧。
这可怎么办？
别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的。
出示课题，齐读。
二、初读课文，感知内容。
1、自由拼读课文，读准每个字得字音。
2、对照课文生字表，在课文中用“――”画出生字，多读几遍，记住生字字音，
①、自由读准生字字音。
②、小组相互检查读音。
③、指名领读，难读字音指导读好。
④、开火车读生字字音。
3、数一数。
课文一共有几节，编上序号。
4、
把每一节连起来读一遍。
要求把词句读正确、连贯。
5、
指名读儿歌。
（一人读一节）
6、你最爱读课文的哪一段？
请你站起来读，再从站起来的同学中抽一两名说说看，读这一段要特别注意的地方。
7、读了课文，你明白了什么？
理解文意，正确、流利地朗读课文。
一、朗读课文，讨论问题。
自由朗读课文，讨论问题。
读给同桌听。
讨论：
这首儿歌哪里是你自己读懂的？
哪里至今还没有弄明白的。
（1）小组讨论：
互相交换已知与未知，获新知。
（2）小组长归纳未读懂的。
（3）
全班再交流。
读句子对比①、足球迷，精彩的球赛。
②、听得入了迷。
照样子找一找①、乐得直叫
②、不看电视只看我们，和我们一起拍手笑。
（3）每个人心里都装着一个啥秘密呢？
我想学到这，不用说你也知道了吧！
到底是啥？
二、有感情地朗读课文。
1、根据句子对比情况来有感情地朗读课文，自由大声试读。
2、指名读，评价。
3、喜欢读哪一小节的站起来读。
三、小结。
1、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？
能不能告诉我们的小伙伴？
3、多温馨的一家子呀！
老师相信也祝福你们全家永远幸福美满。
第三课时
巩固生字，指导书写。
一、朗读全文。
二、指导写字。
1、重点指导“写、家”这两个字，引导学生发现这两个字的特点。
教师范写。
2、其余的字引导学生发现关键笔画。
3、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。
4、评价。
爸爸和我爱奶奶
奶奶爱妈妈
妈妈爱我们
6、
胖乎乎的小手
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
识字，写字。
正确流利地朗读课文。
正确、流利地朗读课文。
媒体使用准备：
录音机、生字卡片、挂图。
1、认识"
胖"
等13个生字，正确、流利地朗读课文。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
一、谜语激趣，引入课文
谜语激趣：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。
”
引入课文：
人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。
（揭示课题） 这双小手帮谁做过什么事？
我们来读读课文。
二、
初读课文，整体感知
（一）读准字音
自读课文，借助拼音读通课文。
用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。
2、学生提出难读的生字词，如后鼻音：
情、胖、张、刚、墙、帮、等。
3、小老师带读带拼音的字词。
4、游戏帮助记忆。
（开火车、找朋友）
过渡：
小朋友学得真棒，老师请小朋友看一幅画，比比谁是细心的孩子。
（二）看图学文，朗读感悟
指导看图：
图上画了什么？
他们在干什么？
学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
全班交流：
以学习小组为单位展示学习成果。
老师引导评价。
（先夸一夸，再帮一帮）
4、引导想一想：
平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
5、小结：
奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。
蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。
学生表演读。
（三）
创作画《我有一双勤劳的手》，并写上自己想说的话。
三、
感悟积累：
再读课文，把课文读通顺、读流利。
小朋友，别忘了把这些生字宝宝送回家。
2、检查读长句子：
出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊！
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
3、会读这四句，你发现了什么？
兰兰的手很能干，你们的手一定也很能干，为大家做过很多事。
4、完成26页"
说说做做"
我替爸爸________________我给妈妈______________
我帮老师________________我为大家________________
学习要点:
1、积累语言，感受阅读的乐趣。
2、巩固生字，指导写字。
一、
复习导入。
1、认读生字
2、介绍自己最得意的记字方法
3、猜字谜
4、认读词语
5、口头组词
二、指导写字：
1、重点指导“画、着”这两个字，引导学生发现这两个字的特点。
3、老师范写，学生练写，教师巡回指导。
三、作业：
1、写生字
2、比一比再组词
看（）画（）会（）兴（ ）
着（）田（）云（）头（）
3、回家帮家长做一件事，并把当时的情景画下来。
4、记下一周内你和爸爸、妈妈做了那些家务？
日
一
二
三
四
五
六
爸爸
洗衣
妈妈
做饭
我
扫地
替爸爸拿拖鞋从小爱劳动
胖胖乎乎的小手给妈妈洗手绢关心长辈
帮姥姥挠痒痒
教学反思二：
《胖乎乎的小手》这篇课文讲述了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们也感受到兰兰从小爱劳动关心长辈的好品质。
文章开始兰兰的疑问：
“我画了那么多画，你为什么只贴这一张呢？
”也是同学们心中的疑问，学生看到这里会产生强烈地读下去的愿望，会主动地去文中寻找答案，而且小学生又善于表现自己。
老师给他们充足的时间和空间，让他们去读，去想，去说，并引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习，相互合作，情绪饱满的共同发展过程。
（一）联系生活，引起共鸣。
这篇课文的内容很贴近学生们的生活实际，而且在兰兰身上也有同学们的影子，在上课的开始我组织学生看手，画手，夸手后，同学们迫不及待地想知道：
这双小手到底做了什么事？
这双小手还有谁喜欢？
由此激发了学生的主动学习意识，产生了参与学习的愿望。
在结束课文时，再让同学们联系自己的生活实际，也夸夸自己的小手帮家长做了什么，同学们的抢答很热烈，我差点都招架不住他们的热情了。
有位家长给我打来电话说儿子学了这一课，放学回家的路上，她买菜，孩子主动帮她提着（以前从来没有过这举动），并且是两手已提好几样菜也不让她帮忙，我说:
“你夸他了吗？
”这位家长说：
“我夸他的小手能干。
”孩子的脸上笑开了花。
回到家里，小手勒红了也不叫一声疼。
我听了由衷地赞叹这教材和生活贴近了真好。
（二）欣赏朗读，共同参与。
有感情地朗读这篇课文也是教学重点，而人物角色的不同，说话语气不同，内容不同，在教学中我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的快乐。
（三）发散思维，扩展想象
课文中兰兰可爱、善良，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，教学的最后再让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，实际上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。
以学生爱模仿，爱参与的特点，又让他们回家帮家长做一件事，并把当时的情景画下来。
从后来同学们交上来的画可以看出简直是一个“小手比武大赛”有画捶背的，有画倒水的，有画洗脚的…….尽管画的画技幼稚，但内容已充满了想象。
课堂上，同学们积极参与，气愤活跃，学生学得轻松，学得快乐，课后又愿意去实践，对这种亲近孩子生活的教材，并让孩子走进生活的教学活动真好。
7、棉鞋里的阳光
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
学习重点、难点：
认识生字，注意读正音：
前、后鼻音；
平、翘舌音。
1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
两课时
1、认识13个生字，能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
一、看图说话，导入新课
1、出示一幅全家福照片，师问：
小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
他（她）都是怎样疼爱自己的？
2、今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？
他会帮助奶奶做些什么事呢？
3、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
4、揭示课题板书：
棉鞋里的阳光，随机认读课题中的生字
二、初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文，其他同学边听边画：
课文中有哪几个人物？
哪些字音读时要提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字
1、小组交流：
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：
晒（shà
i），容易读成晒（shà
）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
四、再读课文，感知课文
１、生字回到课文中了，你能不能把它们读好？
老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，小峰做了件什么事？
他为什么这么做？
小峰是怎么想到的呢？
３、看图片，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：
读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？
自己问自己答。
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
六、拓展
1、填一填
小峰看见晒棉被，也把的棉鞋摆到阳光晒到的地方，把脚伸进棉鞋里，棉鞋好暖和，小峰甜甜地。
小峰真是个的好孩子。
2、说说平时你都留心观察，悄悄帮大人做过那些事呢？
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？
指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、重点指导“放、收、”这两个字，引导学生发现这两个字的特点。
3、老师范写，学生各写3个，教师巡回指导。
4、评价
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
1、连一连
晒拖鞋轻轻地棉鞋
摆棉被暖和的摆放
放音乐慢慢地成长
钻被窝快乐地合眼
2、看拼音写词语
māmanāinaizhōngwǔfà
ngxué
（ ）（ ）（ ）（ ）
kāifà
nghé
shà
ngxià
wǔhé
zuò
（ ）（ ）（ ）（ ）
妈妈晒棉被
爱奶奶
小峰晒棉鞋
8、月亮的心愿
1．认识"
帘、女"
等14个生字，会写"
女、太"
等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
认记生字
理解"
月亮的心愿"
和小女孩美好的心灵，练习朗读。
挂图、生字卡片、投影仪、小黑板。
三课时
第一课时
1．
初步认识"
等14个生字。
2．
正确朗读课文，了解课文内容。
3、体会课文中小女孩美好的心愿。
一、谈话揭题
1、板书：
心愿。
"
心愿"
是什么意思？
2、将课题板书完整：
月亮的心愿。
（生读课题）读了课题，你想知道什么？
3、质疑：
你们最想知道的是什么？
（1）月亮的心愿到底是什么？
（2）他的心愿实现了吗？
二、自读课文，认识生字
2、学生提出难读的生字词，如后鼻音、前鼻音、整体认读音节等。
5、学生读课文。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结
三、朗读感悟，细读讨论
同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
小组合作学习。
读读议议：
月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？
读1、2自然段，读后你知道了什么？
（出示图一）认真观察下面这幅图，说一说。
月亮来到，看到，心里想。
从图中能看出这些吗？
说一说月亮笑什么呢？
5、（出示图二）认真观察下面这幅图，说一说。
看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？
月亮愁什么呢？
下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。
指名读。
读后你知道了什么？
讨论：
珍珍想不想去郊游？
为什么？
珍珍的心愿是什么？
（1）、月亮来到小女孩的床前，她的心愿是，因为这样。
（2）、月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是，因为这样。
7、讨论思考
为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？
月亮究竟要做什么？
她心里怎么想的？
四、疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：
读过课文，你喜欢课文中的谁？
第二课时
1、识记本课的14个生字。
2、有感情、流利朗读课文。
（一）讨论上节课布置的问题
（二）识记生字
1.教师检查记生字情况
（1）你觉得哪些生字容易记？
让学生看黑板上的生字找一找。
在学生找出后，让学生说说是怎么记的？
还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
2、巩固生字
同桌比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
（三）朗读课文
全班有感情齐读课文。
（四）指导写生字
1.学生观察，指名说。
2、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）"
女"
字和女字旁在书写上的区别。
（2）"
太"
字是"
竖撇"
，写好“竖撇”，最主要的是要"
先竖后撇"
，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）"
气"
字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
3、学生书空。
4、学生在书上练写，教师评价。
（五）作业
比一比，组词。
云（ ）大（ ）高（ ）
去（ ）太（ ）亮（ ）
气（ ）女（ ）草（ ）
午（ ）父（ ）早（ ）
8、月亮的心愿
好天气郊游
下雨照顾妈妈
（孝顺、懂事）
语文园地二
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、熟读背诵《鞋》。
发现汉字规律。
积累词语。
媒体使用准备；
小黑板。
学习“我的发现”、“读读想想”。
一、导入。
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家，你会和爸爸妈妈做些什么。
二、我会认。
1、平时在家看电视，你认识了那些字呢？
2、分小组交流看电视时认识的字。
3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
4、小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你有什么新发现。
5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
三、读读想想。
1、小组学习：
读一读这些词，说说你发现什么？
2、你还知道哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
3、小组交流，全班交流。
学习“我会读”和“读读背背”。
一、我会读。
1、出示词语，上面写有你会认的词吗？
2、小组学习：
四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各小组采取不同的方式轮读。
二、读读背背
1、小组学习。
（1）四组一起读小诗，互相纠正读音。
（2）说一说这首诗说了什么。
（3）感情朗读诗。
2、指名朗读，同学评议。
3、自由背诵。
4、全班配乐背诵。
能完整地讲述事情的经过。
学会关心体贴长辈。
一、激趣导入。
同学们，你们在家做过家务事吗？
为什么没做过，能讲讲当时情况吗？
二、引导倾听。
a）有位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。
你们愿不愿意？
b）仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务事，然后替他想想办法。
三、讨论交流
以小组为单位讨论：
怎样才能劝说父母让他做家务事？
四、小组表演。
分角色表演劝说过程。
五、上台表演，并评价。
六、总结。
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