小学一年级语文教案 第十二课 我 家不远文档格式.docx

小学一年级语文教案 第十二课 我 家不远文档格式.docx

《小学一年级语文教案 第十二课 我 家不远文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文教案 第十二课 我 家不远文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

”板书并领读课题，读准“远”的音（注意“远”是整体认读音节）。

（二）学习生字“远、很、近、面、

1、老师引导学生将“远、很、近、面、生字在课文一中圈出，并要求学生借助拼音自主拼读。

老师重点指导发音：

“远”是整体认读音节；

“很、近、前、面”是前鼻音；

“商”是后鼻音。

2、识记生字“远、很、近、面、商、店”。

（三）学习句型：

“你家远吗？

”和“我家不远。

”

1、老师解释句型（可用母语）。

“你家远吗”是疑问句，“远”可以换为其他形容词，如：

大、小、近、高、低等。

“我家不远”是否定式的陈述句，是对前一句的回答。

其中“不远”是“远”的否定式。

2、句型操练。

（1）对句型进行替换练习。

如：

他家远吗？

他家不远。

你家离你奶奶家远吗？

我家离我奶奶家不远。

西瓜大吗？

西瓜不大。

艾山的个子高吗？

艾山的个子不高。

（2）同桌学生合作用句型进行“你说我答”的游戏。

3、教学方法提示

引导学生用生字组词时，尽量鼓励学生多说。

说错了也没关系。

教师在及时表扬学生敢于发言的同时，及时纠错就行了。

逐步让学生养成敢说、想说、乐意说的习惯。

（四）学习生字“再、放、回”

1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“再、放、回”，提醒学生注意声调。

2、老师可适当利用母语翻译，使学生较快、较容易地掌握这三个生字的结构和意思。

（1）再：

是独体字。

表示又一次。

再见、再来、再次。

（2）放：

左右结构，方字旁或反文旁。

可用熟字加偏旁识记：

方——放。

放学、放假、放羊、放下、放心。

（3）回：

全包围结构。

编顺口溜识记：

大口加小口就是回，回家的回。

回来、回去、回头、回家。

3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正发音，着重注意声调。

在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这三个生字的联系。

可引导学生试着给生字组词，并用说话、编顺口溜等方式识记。

（五）作业

1、完成《汉语练习册》中的相关练习。

2、抄写生字。

板书设计

第十二课我家不远我会写

Yuǎnhěnjì

nmià

n

远很近面

Zà

ifà

nɡhú

i

再放回

执教修改

课后反思：

第十二课我家不远词语第13周第1课时

第十二课我家不远词语

（二）学习词语“远、很、近、学校、商店”

导入：

“请同学们来听课文录音（边听边看课文内容），想想课文中有谁？

他们的家离学校怎么样？

1、老师引导学生就上面问题进行汇报。

2、老师利用词语卡片，带领学生朗读五个词语。

3、解释词语的意思。

（1）远：

表示空间或时间的距离长，跟“近”相对。

例句：

我家离学校很远。

／远处有一条小河。

（2）很：

表示程度相当高，和“非常、十分、特别”意思相近。

后面跟形容词。

很远、很近、很大、很小等。

他家离学校很远。

／我们的学校很大。

／我们的教室很整齐。

（3）近：

空间或时间距离短，跟“远”相对。

我家离学校很近。

／近处有一头牛。

（4）学校：

指专门进行教育的机构。

我们的学校很美丽。

／我和阿娜尔一起去学校。

，这是一所小学。

也可结合实际，让学生理解“学校”的含义。

同学们，谁知道咱们的学校叫什么名字？

你哥哥（姐姐）的学校叫什么名字？

你喜欢学校吗？

（5）商店：

在室内出售商品的场所。

一家商店、文具商店。

也可结合生活实际，引导学生理解词义。

同学们，平时你们买笔要到哪里买？

爸爸买米要到哪里买？

（商店）（学生知道能买到东西的店铺都可以叫商店就行。

）

4、朗读比赛，巩固练习。

（1）老师把五个词语的卡片贴在黑板上或大屏出示，学生自由拼读，抽学生朗读。

（2）老师打乱词语卡片的顺序，请同学们朗读，边读词语，边试着用词语说话。

对于表现优秀的学生，加以鼓励。

（3）全班齐读。

（三）学习词语“前面、后面、再见、放学、回家、北面、南面”

1、老师带领学生范读七个词语。

2、解释词语的意思。

（1）前面和后面：

表示方位的名词。

教学时，可创设情境：

（出示教科书）同学们，请看老师拿的是什么？

（书。

）（指着书的正面）这是书的前面，（翻过来指着书的背面）这是书的后面。

也可请三位学生一字排开，以中间学生为基点，一个学生在前面，另一个学生在后面。

（2）再见：

客套话，用于告别时。

同学们，当你们背着书包上学去的时候，要给爸爸、妈妈说声什么？

（爸爸、妈妈再见！

）下课的时候，我会说同学们再见，你们会说——老师再见！

（3）放学、回家：

可结合实际进行理解。

同学们，上午咱们上完四节课后就放学了。

大家回家吃饭。

下午上完三节课后就放学了，同学们一起回家。

（4）北面和南面：

为方位名词。

可以结合“东面、西面、上面、下面”来学习。

也可创设情境帮助同学们理解：

结合数学上的方位顺序，让一个同学面对着东面站立，左手指的方向就是北面，右手指的方向就是南面。

学生都尝试着感受“北面和南面”。

请同学们说一说：

以学校为中心，谁的家在学校的北面？

谁的家在学校的南面？

3、巩固练习。

（1）教师出示词语卡片，指名朗读，以“开火车”的方式朗读。

（2）试着用词语说话。

（四）作业

2、抄写词语。

第十二课我家不远词语

Yuǎnhěnjì

nxué

xià

oshānɡdià

远很近学校商店

Qiá

nmià

nhò

umià

nzà

ijià

nfà

nɡxué

前面后面再见放学

Huí

jiāběimià

nná

回家北面南面

第十二课我家不远课文一第13周第2课时

第十二课我家不远课文一

（二）朗读课文一

1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。

2、学生根据注音，自主拼读课文一。

3、老师领读课文。

4、学生朗读课文。

5、老师简单介绍课文内容

（三）学习课文一

1、老师先引导学生观察课文一的挂图，让学生弄懂图意：

图上有几个人？

他们分别是谁？

他们在说什么？

2、学生自主朗读课文，读准字音。

3、老师讲解课文内容。

4、老师提出问题，引导学生理解课文内容。

（1）同桌或同组学生讨论讨论老师提的问题。

（2）抽学生回答问题。

老师引导学生说完整的句子。

5、创设情境，模拟表演。

（1）老师请一名学生到讲台前。

师生之间进行模拟对语。

可请两三个学生依次表演。

师生评价。

（2）请两名学生到台前，一人扮演阿娜尔，一人扮演艾尔肯进行模拟对话。

（3）同桌学生之间模拟对话。

老师巡视指导。

6、结合实际说说自己的家。

（1）老师请一学生到讲台前进行对话。

老师：

XX，你家离学校远吗？

学生：

我家不远。

（我家很远。

我家很近。

你家在哪里？

（学生根据实际情况回答）

学生根据实际情况回答，老师引导学生说完整的句子。

（2）同桌学生互问、互答。

7、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。

本节课要写的字“远和近”是半包围结构；

“很”是左右结构；

“面”是独体字。

写“远、近”时，注意走之底是三笔写成：

点不要和下面的横连在一起；

横折折撇要向左下方稍斜一点；

捺是平捺，要写得舒展，不要写得太斜。

“很”要写得左窄右宽。

8、老师每范写完一个字，就引导学生边说笔画名称边书写，然后描红并临写。

2、熟读课文一。

第十二课我家不远课文一

说一说：

图中有几个人？

他们在干什么？

问题一：

问题二：

例：

第十二课我家不远课文二第13周第3课时

第十二课我家不远课文二

（一）复习及导入

1、复习词语、生字和句型。

（1）（学生拿出自制词语卡片）老师读词语，学生找出相应的词语卡片，齐读。

并用其中一两个词语进行会话。

（2）听写生字“远、很、近、面”。

抽学生在黑板上听写，其他学生在生字本上听写。

（3）老师出示句型：

”“我家不远。

”学生朗读。

2、导入：

“这节课我们来朗读课文二，学习剩余的词语和生字。

（二）朗读课文二

2、学生根据注音，自主拼读课文二。

5、老师简单介绍课文内容。

（三）学习课文二

课文一是会话，课文二是一句话，是对课文一的归纳或延伸。

1、先引导学生观察课文二的挂图或课文中的配图，让学生弄懂图意，再学习课文。

可以让学生说一说：

2、学生借助拼音，自主拼读课文。

老师领读课文，开始时可慢一点，学生熟练后，要按正常速度朗读课文，不要太慢或太快。

然后请几位同学朗读课文，看谁读得又准又好。

3、老师提问，引导学生理解课文内容。

详细讲解课文内容。

4、拓展练习。

（l）请同学模仿课文二介绍自己或者其他同学，要求发音准确，熟练流利。

（2）请几位同学分别扮演，在路上相遇，互相打招呼。

看哪组表演得好，给予表扬和鼓励。

2、熟读课文二。

第十二课我家不远课文二

第十二课我家不远我会认第13周第4课时

第十二课我家不远我会认

一•导入新课

老师今天给你们带来新的朋友想不想认识一下呢？

好，我们一起来学习好不好？

等谈话形式导入新课。

二•讲新课

1．首先老师读，我会认，我会写读一遍，使学生对我会认，我会写内容有初步了解，。

2.．老师让学生自由的大声的读我会认，我会写部分的生字，老师板书我会认，我会写部分的生字。

远、很、近、面、再、放、回，商，店

3.．老师领领读板书的生字，学生跟着读生字。

老师要求学生读生字时候必须书空生字及声调。

4．老师让学生齐读生字，又让学生分组及男女赛读生子并做出小结，鼓励读好的组。

5.老师示范地组词并鼓励学生模仿组词。

比如：

再见、放学、回家、商店

6．老师指导学生把生字抄写两遍，纠正写错的生字。

三•课堂小结

同学们你们这节课学到了什么？

认识了几个朋友？

四•巩固练习

读一读

五•布置作业

每个生字写五遍，

预习词语。

第十二课我家不远

我会人

再见、放学、回家商店

课后反思

第十二课我家不远练习第13周第5课时

练习课编写时间：

第十二课我家不远练习

（二）学习句型：

“我家很近。

”是陈述句。

“很”是副词，表示程度相当高，意思相当于“十分、特别、非常、尤其”。

校园的花儿很美。

／我家离学校很远（近）。

（1）句型替换练习。

小丽的家很近，艾力的家很远。

／校园很大，教室很小。

天空很高。

／葡萄很甜。

（2）抽学生用句型练习，师生评议。

（四）拓展练习

1、口头练习。

同桌或同组的同学可以用学过的生字，展开联想，做句型练习。

这是车，那

是田。

／这是水，那是山等。

2、书写练习。

一个小组派代表说一个生字，另一组的代表在黑板上写出。

写出的小组反过来说一个生字，另一组派代表写出，以此循环。

老师点评。

3、学生朗读课文。

（五）听力练习

1、做课后听力练习前，老师要简单讲解不同题型的要求，让学生知道怎么做。

2、介绍听力方法。

先看听力选项，听第一遍应注意什么？

听第二遍应注意什么？

3、播放录音或老师读听力文本时，要控制速度，给学生留有充足的思考、判断的时间。

结束后，老师讲解答案，进行点评。

（六）完成课后其他练习

1、完成“选一选，读一读”。

学生试着自己拼读、选项，在正确的音节后面打对勾。

指名回答，师生评价。

全班朗读正确的音节。

2、完成“读一读，说一说”。

教师范读，明确朗读句子的方法：

右边的一组句子是左边一组句子的回答。

可先读一句问句，紧接着读一句答句。

这是什么？

这是生字本。

学生仿照老师的方法自主练读。

同桌合作互相问答，坪议。

指名朗读，师生评议。

对于问答句，可采取师生合作、生生合作的方式朗读。

3、完成“选词填空”。

学生自主尝试填写恰当的词语，师生评议。

老师还可引导学生发散思维，进行语言训练。

（七）布置作业

完成《汉语练习册》中的相关练习。

一、“你家远吗”是疑问句，“远”可以换为其他形容词，如：

二、“我家很近。

汉语乐园三--------练习课第13周第6课时

练习

1·

本课时以锻炼学生的综合能力为主。

通过听，说，读，写的方式让学生复习所学过的前四个课的内容。

2·

巩固所学过的词语，连词成句及分类，完成句子。

通过引导法，鼓励法，示范法，讲解法，指导法，等方法测试学生的学习效果。

情感态度与价值观：

通过学习本节课汉语乐园提高学生的记词语，写词语以及模仿造句的能力。

巩固所学过的词语，选词填空，完成组词。

。

通过学习本节课汉语乐园提高学生的听力，组词和声调的学习能力。

一.导入新课

复习上节课的内容来导入新课。

二·

教学内容。

完成练习1：

听一听，选一选。

训练学生的听力能力。

老师讲解练习题要求，首先老师读一遍，然后让学生自己写出正确的答案。

完成练习二，读准声调。

老师讲解练习题要求，然后在让学生自己动手做练习题。

老师进行纠正并让学生学会正确的读音。

3·

完成练三，比一比，记一记。

远-近口—回走—起学—家

奶—妈园---图笑—笔爷—爸

4,用字组词

上（）（）园南（）

大（）（）歌放（）

老师指导学生