五年级Module4 The natural worldWord文件下载.docx
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♦配套练习册
♦教学参考书
（五）时间安排（PERIODS）
PERIOD
TITLE
CONTENTS
Materials
1stperiod
Lookandread
Askandanswer
Thestory:
Azoo-keeper
SB—P44,Cassette,
WB-P24
2nd
period
Lookandsay
Inthejungle
SB—P45,
Cassette
WB-P25
3rdperiod
Nowlisten
Readapoem
●Eatingbananas
●Tiger
SB—P45,P46
GB-P36
4thperiod
Lookandwrite
Drawandwrite
Whatcanyousee?
Write√orX
Chooseoneanimal.Draw&
colour.
SB-P46
WB-P26
GB-P37
二、活动介绍（ACTIVITIES）
（一）第一课时（1stPERIOD）
1．教学内容（PERIODCONTENTS）
●Vocabularies:
zoo-keeper,crocodile
●Phrases:
liveinthejungle,climbtothetopofthecage,swingtherope
●Patterns:
Somemonkeysliveinthejungle.
Thisoneiseatingabanana.
●Materials:
SB,WB,Cassette
2．教学目标（PERIODTARGETS）
●能分清Wildanimals和domesticanimals。
●能进一步了解野生动物的一些特性。
●激发学生热爱动物，保护动物，爱护大自然的情感。
3．教学活动（PERIODACTIVITIES）
1）任务前期准备阶段（PRE-TASKPREPARATION）
歌曲OldMacdonald，既复习旧知，同时又在轻松愉快的气氛中进入教学。
Activity1Singasong
●教学辅助（Aids）
⏹歌曲录音
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song:
OldMacdonald
教师在课前组织同学唱熟悉的英语歌曲，再配合一定的动作。
通过创设情景，进入今天的学习内容。
2
Ask&
answer
T:
●Whichanimalscanyouhearinthesong?
●Aretheydomesticanimalsorwildanimals?
让学生在歌曲中进行热身的同时，导入新授内容（Domesticanimalsorwildsanimals）。
Activity2Lookandguess
●教学辅助（Aids）
⏹动物的图片
活动过程（Process）
根据图片内容，组织师生，生生进行问答。
1.What‘sthis?
2.Canyougiveitanicename?
3.Whatcanitdo?
4.Whatdoesitliketoeat?
…
通过师生之间，生生之间的问答，熟悉描述动物的一些常用词汇、句型，导入新课。
Say&
guess
Onestudentlooksatthepictureandmakesariddle.Trytogetsotherstoguesswhatanimalitis.
猜谜活动既巩固复习旧知，又为引入新知识打下伏笔。
2）任务实施过程（WHILE-TASKPROCEDURE）
A.新知识的引入（PRESETATION）
通过归类的活动，引入新知识。
Activity1Sorttheanimals
⏹电脑（5A-M4－U1-P1-1）
⏹屏幕
●活动过程（Process）
Look&
sort
学生看一组动物的图片，按Wildanimal和domesticanimal归类。
通过归类活动，帮助学生分清wildanimal和domesticanimal，引入新课。
Activity2Enjoythestory
⏹电脑（5A-M4－U1-P1-2）
Story
学生视听活动。
通过flash呈现完整的故事。
B.新知识的操练（PRACTICE）
a）机械性操练（MECHANICALPRACTICE）
学习故事Azoo-keeper。
Activity1Listenandmatch
●活动过程：
（Process）
liveinthejungle
climbtothetopofthecage
swingontherope
学生跟着教师朗读单词
通过模仿操练，达到语音语调基本正确。
学生以小组、个人朗读的形式进行反复练习。
通过模仿操练，纠正个别学生的发音。
Activity2Competition
⏹电脑（5A-M4－U1-P1-3）
教师通过电脑播放猴子的动画，让学生说出动词自足。
通过看图说词组，加深对单词的印象。
把学生分成几个小组，每组每次一位同学，闭眼后看画面，说出哪组动词词组消失。
通过竞赛的形式，巩固词组。
b）意义性操练（MEANINGFULPRACTICE）
通过听听做做、问答和演一演等活动，培养学生良好的听的习惯及表演创新能力，加深对新知的理解与应用。
Listen&
catch
Worksheet1
学生听故事的第一段，填入所缺单词。
通过仔细听故事，捕捉其中的keywords,或做盘但的练习，熟悉、理解故事，并培养学生良好的听的习惯。
judge
Worksheet2
学生听三、四两段，做判断题。
Activity2Askandanswer
⏹录音机
以对子的形式，完成P44Ask&
answer的活动。
通过问答，使学生进一步理解故事，在合作活动中学习语言知识。
Roll-play
一位同学扮演动物园的游客，一位扮演管理员，游客向管理员提问。
对Step1的反馈，通过角色扮演，培养学生的学习信心。
3）任务后期活动（POST-TASKACTIVITY）
在词组句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生把所学到的单词与句子运用到实际生活中，并进行交际。
Activity1Actandsay
⏹电脑（5A-M4－U1-P1-4）
Watchthevideo
学生观看一段zoo-keeper和babymonkeys之间对话的video.
将学生以前学过的知识和今天的内容整合在一起，组成学生感兴趣的有情景的故事，供学生模仿。
Actout:
请学生以小组形式或模仿、或编创表演,比一比哪组演得最好。
发挥学生的想象力和创造力，使他们更积极地投入语言学习活动中。
Activity2Learntowrite
Worksheet3
Learntowrite
按照框架，学写短文：
_______isazoo-keeper.Helikeshisjob.Hisfavoriteanimalisababymonkey.It’s_______and_______.Ithas______armsand______legs.It’svery________.Itcan_______,________and__________.Nowitis________.Thezoo-keeperfeedsitsome________everyday.Becauseitlikesthemverymuch.Look,itis_________.
让学生在说的基础上根据框架写一写，做到知识的输出。
4．作业布置（PERIODASSIGNMENT）
●Copythestory
●Retellorcreatethestoryaboutthezoo-keeper.
●WB-P24
附件：
媒体制作说明：
5A-M4－U1-P1-1:
上方出现动物的图片hens,elephant,lions,chicks,cows,tigers,zebras,horses,giraffes,pandas,ducks,geese,sheep,monkeys等，下方是两个圈，一个写Wildanimals,一个写domesticanimals,学生看图归类后，老师点击一种动物，即归入合适的圈内。
5A-M4－U1-P1-2：
P44Lookandread完整的故事播放。
5A-M4－U1-P1-3：
画面出现猴子liveinthejungle,climbtothetopofthecage,
swingtotherope的画面，然后其中一幅图消失，让学生猜
猜是哪个动词词组。
5A-M4－U1-P1-4:
播放动画
Zoo-keeper:
I’mMrTang.Iworkinazoo.Iamazoo-keeper.Ifeedtheanimalseveryday.Myfavoriteanimalsaremonkeys.Hi,babies.Howareyou？
Babymonkeys:
Verywell.
Doyoulikesweets?
Oh,no.
Whatdoyouliketoeattoday？
Bananas,ofcourse.Thankyou.
Lookatthisanimal.Itis______.Itis______.Ithas_____armsand______legs.Itisamonkey.Itlivesina_____.Themonkeyis_______.Itcanclimbtothe______ofthecage.Itcan______ontherope.
（）Thezoo-keeperfeedsthemonkeys.
（）Thezoo-keeperlikesalltheanimals.
（）Allthemonkeysliveinthejungle.
（）Themonkeyslikefruitandsweets.
_______isazoo-keeper.Helikeshisjob.Hisfavoriteanimalisababymonkey.It’s_______and_______.Ithas______armsand______legs.It’svery________.Itcan_______,________and__________.Nowitis________.Thezoo-keeperfeedsitsome________everyday.Becauseitlikesthemverymuch.Look,itis_________.
（二）第二教时（2ndPERIOD）
●Words:
crocodile
●Passage:
Materials:
SB,Cassette,WB-P25
●能用can/can’t讨论有关的能力。
●能通过小组合作的形式表演故事。
1）任务前期准备（PRE-TASKPREPARATION）
由歌曲导入，通过集体学唱歌曲渲染气氛，将学生学习的积极性充分调动起来。
Activity1 Lookandsay
⏹电脑（5A-M4U1-P2-1）
Song
教师播放歌曲，让学生边看媒体中出现的动物，边一起跟唱（Goingtothezoo）。
运用歌曲引出内容，让学生轻松愉快地进入教学环节。
Listenandlist
教师运用歌曲提问：
Nametheanimalsyoucanhearinthesong.
让学生列出歌曲中提到过的动物名称。
Activity2Freetalk
Qs:
Whichdoyouprefer,wildanimalsordomesticanimalsandwhy?
请学生以小组形式讨论喜欢哪一种动物，并说一说原因。
通过组织已学过的语言知识，根据topic讨论并发表自己的意见，培养学生灵活运用语言的能力，并引入新课。
Shareone’sopinions
向全体同学表达自己的看法。
A．新知识的引入（PRESETATION）
通过观看故事Inthejungle，导入新授内容。
Activity1Listenandenjoy
⏹电脑（5A-M4U1-P2-2）
教师播放故事：
Inthejungle
通过播放flash,学生对故事有个整体的了解。
Trytoanswer
学生说出故事中的主要角色。
通过小组讨论的方式检验学生对所听内容的大致掌握情况。
B．新知识的操练（PRACTICE）
a）机械性操练（MECHANICALPRACTICE）
学生通过模仿、听听写写等形式的仿说活动来操练单词和句型，做到语音语调基本正确，并能理解其的含义。
Activity1Learntosay
video
第一遍整体呈现故事，第二遍边看边跟着朗读，锻炼学生的听力。
（可采用个人、小组、男女生或集体跟读的方式）
通过看多媒体帮助学生理解内容，在自己听的基础上，把听到的内容读出来，锻炼了学生听说的能力。
Activity2Listenandwrite
⏹Worksheet
write
听课文内容填单词（Worksheet1）
Giraffe:
I______swim.
Monkeys:
Ican______.Ican______.
Icanseea__________.
Crocodile:
Icanswim.Ilike________.I________monkeys.
Wedon’t________crocodiles.
Wecan_________trees.
通过单词填空考察学生听的情况，以及掌握单词的情况。
Read
听录音并跟读，同时检查自己填单词的情况。
进一步熟悉新的句型。
b）意义性操练（MEANINGFULPRACTICE）
学生通过讨论、编演对话等活动，进一步加深对新学句型进行应用。
Activity1Askandanswer
SBP36表格
Read,look&
完成WBP25练习。
检查学生对课文的理解，培养阅读能力。
Dialogue
以结对的形式，口头问答WBP26,其余同学核对练习的准确性。
在写的基础上，以口头形式反馈，培养学生的听、说、写的技能。
Activity2Trytoact
⏹电脑（4A-M4U1-P2-2）
观看故事。
为表演故事作准备。
Actoutthestory
以小组形式表演故事。
培养学生的合作能力。
在反复巩固故事的基础上，教师通过创设情景，使学生灵活组织、运用所学过的语言知识。
Activity1Listenandwrite
⏹Listeningmaterial
⏹Worksheet2
Newstory
听老师准备的故事。
听创编过的故事，扩大学生的语言信息量。
第二遍听故事，填入所缺的单词。
培养听、写技能。
Activity2Dicussandact
Story
学生根据Worksheet2和老师的KeyQs,小组讨论并创编表演故
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