小学三年级科学表格教案Word下载.docx

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2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

1教师讲解：

这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

（你能发现几点

1.教师引导：

照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：

回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：

同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？

想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？

为什么会多呢？

6、小组讨论：

看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？

。

交流：

教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。

（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：

现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。

同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动

总结：

观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？

请在课外继续观察不同的树。

学生汇报：

从图上看大树，我看到了什么？

（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。

）

学生交流：

为什么想看真正的大树？

（再去看一看，是不是能看到更多的内容！

会不会也有树瘤？

是不是也有小动物？

是不是还有其它东西

小组讨论：

作业设计

课后观察

板书设计

我们看到了什么

方法：

眼睛看，耳朵听，鼻子嗅……

观察：

有目的，有顺序地看

教学反思

三年级

校园的树木

1课时

教学目标：

知识与技能1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

树冠、树干、树根

.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

2.用简图描述树的整体形状。

用拓印树皮的观察树干。

3.用实物来补充语言描述的不足

（三）情感、态度、价值观

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为生命体的特征。

引入

观察前的准备工作

三、学生观察校园里的树木并做好记录

四、交流观察的内容

五、总结、课后延伸

我们美丽的校园中有许许多多树木。

今天，我们就一起来到校园里观察树木吧

1.明确任务。

2.学生介绍观察方法。

3.画简图方法：

4.拓印树皮方法：

5.学写观察笔记：

1.每组选择一棵树作为观察对象

2．比一比，哪一组观察到的内容最多，记录的最好？

1.交流：

用实物展示台，展示学生的观察记录，评一评，哪一个最好？

2.小组讨论：

你观察了什么树？

它生长在什么地方？

有些什么特征？

3.学生交流：

4.不同的树有什么相同之处？

又有什么不同之处？

通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？

把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。

分小组观察讨论

讨论如何观察

（1）要写出观察的时间、地点、小组成员

（2）要按观察的顺序来记录。

（3）最好能贴上收集到的实物标本

相同不同

长在泥土里树的形状不同

需要阳光、水树干有粗细

大树和小草

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

空气

（二）过程与方法：

能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

科学方法：

观察比较、记录整理

（三）情感、态度、价值观：

体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，养成爱护小草、不践踏小草的习惯

教学重难点找小草与大树的相同点，体会陆生植物生命体的特征，看懂维恩图的表达方式。

一、激趣导入引出问题

二、观察探究草的特点

三、探究大树和小草的异同

四、拓展应用

1;

同学们，老师今天有个问题向大家请教，你们愿意帮助老师吗？

你们见过树吗？

2、播放课件：

谁能帮老师描述一下这几棵大树？

（古松、五叶枫、银杏树）

3、你们发现这几棵古树有什么共同的特征吗？

1；

今天老师想请大家到室外去观察你喜欢的小草，在观察之前需要做什么准备、需要哪些材料？

2；

准备了一些材料和工具

3、教师到各观察点巡视：

参与活动作必要指导。

4、展示探究成果

1：

我们来轻松一下，听一首歌。

有一个小的要求：

歌中都唱到了什么？

好吗？

播放歌曲《小草

2：

根据讨论结果，回顾不同小草特征的维恩图，师生共同完成有关小草与大树特征的维恩图。

同学们，除了我们已经研究了的树和草以外，你还想研究哪些植物？

你能按照我今天的研究方法，试着去研究你喜欢的植物吗？

（教师不强行指定研究项目，研究水生植物更好）

分组

学生交流

仔细观察

小组讨论、制定活动计划

生出示观察标本、展示科学记录表，汇报观察结果。

学生汇报

研究1-2种自己喜欢的植物。

大树 

和 

小草 

粗、硬、高大 

茎 

细、软、矮小

大、少 

果实 

小、多

木本植物 

叶、种子、 

草本植物

都需要土壤阳光 

水、有生命

观察水生植物

（一）科学概念

1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

水生陆生

（二）过程与方法

1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

观察比较

（三）情感，态度，价值观

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

核心价值观：

培养研究水生植物的兴趣

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

一、认识常见的水生植物

二、观察水葫芦和金鱼藻

三、比较水葫芦和金鱼藻

四、比较水葫芦和狗尾草

1.陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。

你课外调查到我们周围有哪些水生植物？

你能介绍一下吗？

（学生出示自己采集到的水生植物，边指边介绍。

2.老师也带了几种水生植物，你们认识它们吗？

（师逐一出示学生未采集到的水生植物

1.观察：

塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

2.交流:

说说水葫芦和金鱼藻各有什么形态特征？

你最关注的是它什么特征?

3.思考：

把橡皮泥去掉，水葫芦和金鱼藻会怎样呢？

（浮起来了）那为什么会浮起来，有什么秘密吗？

（学生猜测）

3.探究：

尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？

（海绵状的结构）这种结构与它浮在水面上有什么关联？

金鱼藻有这样的结构吗？

其它水生植物

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？

（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。

）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

分组讨论

学生出示自己采集到的水生植物，边指边介绍

.交流:

收集其它水生植物来进行观察、研究。

水葫芦：

根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气根茎叶、

金鱼藻根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气

植物的叶

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

叶片、叶柄、叶脉

（二）过程与方法

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；

根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

统计、判断

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

培养研究树叶的兴趣

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

是否是同一种树叶的判断。

课时安排1课时

一、统计收集到的树叶

二、观察比较树叶

三、观察叶的生命特征

课前大家分别从不同的地方收集到了各种落叶，说说你是怎么收集树叶的？

现在把树叶放在桌上，统计一下自己捡了几片落叶？

这里面有几种树叶？

你是怎么分的？

1、质疑：

我们小组共有几种树叶？

2、讨论：

你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？

观察到了什么，才说它们不是同一种叶？

同一种叶的主要特征有哪些呢？

3、比较：

观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗

1、观察：

比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？

思考：

长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？

2、描述：

（教师分发给各组一条枝条）观察一条枝条上的叶，能从中看出叶的生长变化过程吗？

3、排序:

根据叶子的生长变化特点，你能将你们组中同种树叶按叶子的生长过程排队吗？

并指出他们各阶段的名称。

4、总结：

叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

分组观察

质疑：

讨论：

（学生汇报时要注意让他们出示他们说到的的树叶

课外收集各种各样的叶子，再进行观察研究。

叶片（叶脉）

叶

叶柄

叶是有生命的

植物发生了什么变化

教学目标

（1）科学概念：

1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

3、植物的变化是生命体的特征之一。

植物变化、（不）明显、变化表现、生命体特征

（二）、过程与方法

1、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

实际测量、数据记录

（三）、情感、态度、价值观

1、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

关注周围植物的变化

用正确的方法观察植物的变化。

知道学生坚持记录一种植物的变化情况

一、导入；

二、观察方法指导

三、校园观察

四、交流观察内容

六、教师小结：

植物在春天有些什么变化？

到了秋天又有些什么变化

我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。

秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化

1、植物在哪些方面发生了变化呢？

2、师：

一年生的植物会枯死，落叶树的叶会渐渐变黄、变红并掉下来，有些常绿树几乎不变，而一些植物在秋季会开化，些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。

3、我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？

、汇报落叶的数量。

落叶的数量说明了什么？

（说明树叶在老化死亡）

2、汇报叶的大小数据。

树叶的大小变化，说明了什么？

（说明树叶在成长，在变化。

3、汇报树干的粗细。

树干的粗细说明什么？

植物在发生着变化，有些变化很明显，有些变化不明显，需要我们长期的观察。

植物在树干、树叶、茎方面都有变化，会开花结果，这些变化说明植物是有生命的，是一个活的生命体。

（学生汇报）

学生讨论、汇报。

学生到校园中观察。

分组安排：

6-8人一组

观察安排：

学生观察教师指定的树。

（可以观察玉兰树）

观察内容：

测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。

测量树干的粗细，连测三次，取平均数。

数一数落叶有多少？

1、学生课后选择一种小草或者树木进行观察，并用对比的方法进行详细的记录。

6．植物发生了什么变化

观察项目观察情况说明了什么

落叶……老化死亡

树叶……在成长

植物有哪些相同特点

1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

4、植物的共同特征是：

生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

生存环境、生存需要、生命周期、共同特征

1、运用比较的方法获得有关共同特征的认识

比较法

1、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

懂得生命的自然规律和可贵。

整理已有的观察、分析和研究的结果：

概括和总结出植物的共同特征。

一、比较陆生植物和水生植物

二、了解植物的一生

三、植物有哪些共同特点

四、总结

、回忆：

我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。

我们还知道哪些陆生植物和水生植物？

记录在下面的记录单里。

陆生植物水生植物

________________

2、思考：

植物需要什么才能正常生长？

请交流。

请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要__________________________________________

水生植物的生长需要__________________________________________

能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

植物的一生经历了哪些变化？

请看图：

向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

看图：

一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？

对了，主要不同是寿命的长短不同。

请看资料库：

“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？

是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

从这些植物的一生中，我们明白了什么？

在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？

我们是怎么知道的？

植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。

汇报发言

植物有哪些相同特点

水生植物陆生植物

植物的相同特点

寻访小动物

一）科学概念

1、动物具有多样性，

2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

动物，多样性，环境，栖息地

回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。

观察寻找，记录比对

1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。

2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

认识动物的多样性

提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋，想出自

己的观察、调查和解决问题的方法。

避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物，应充分关注动物的多样性。

一、导入

二、回忆校园中曾观察到的小动物

三、如何调查、观察小动物。

四；

教师小结归纳：

我们的寻访活动需要做到――

1、你认识哪些小动物？

2、学生举例说说自己所认识的小动物。

3、结合学生的回答，进行指导，帮助学生区分大动物和小动物，明确小动物所指范围。

1、我们的校园里也生活着很多小动物，你在校园中曾看到过哪些小动物呢？

2、（PPT出示学校操场，花坛照片）

树上有什么小动物？

大树周围有什么小动物？

草丛里有什么小动物？

3、学生交流，教师提示回答的要求，在哪里看到过哪种动物？

以此来帮助学生建立记录的要求。

板书学生回答的要点。

关注：

学生是否注意倾听同学的经历；

学生的描述是否有想象的内容。

4、小结：

看来我们的校园中的小动物还真不少，今天，让我们一起再去找一找，看一看。

、为了使我们的寻访调查小动物的活动更有效，我们该做些什么准备？

我们又该如何观察调查小动物？

2、学生分组讨论，教师巡视了解并指导小组讨论活动。

3、学生交流，同组、各组间补充纠正。

4、教师小结，明确观察调查的方法。

什么也不带走，什么也不留下，什么也不改变。

特别强调：

珍惜生命，保护环境，注意自身安全。

2、借助校园平面图，分组划分区域，强调纪律、安全等。

学生交流，同组、各组间补充纠正

在观察活动中你还能做到些什么？

、学生交流。

1、学生分组寻访

花上一周的时间，在校园某一区域内寻访小动物，并做好记录。

2、不认识的小动物，能通过访问、查阅资料等予以认识。

什么也不带走，

什么也不留下，

什么也不改变。

1、寻访小动物

地点

名称

蜗牛

（一）

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

触角，腹足，黏液，螺旋，螺线，应激性

1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。

有序观察，对比联想

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

实事求是的观察态度。

经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的有序观察活动，学生观察过程中实事求是的观察态度及对观察到的信息的加工整理。

二、观察蜗牛的身体

三、观察蜗牛的运动和反应。

四、饲养蜗牛

1、同学们在课前寻访了小动物，找到了蜗牛，你是在哪里找到蜗牛的？

2、小结