优秀教学设计Word文件下载.docx

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　　　1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

　　　2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

　　　3、有不懂的地方打上小“？

”，一会儿和同学们研究解决。

　　四、识字

　　　1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

　　　2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

　　　3、你还有哪个字不认识？

请老师和同学帮忙。

　　　4、你能给这些字找朋友吗？

选你喜欢的一个词语说一句话。

　　　　　（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。

尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。

　　五、写字。

　　　1、记字形：

“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。

“鸟”字可教学顺口溜：

“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。

身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。

”。

　　　2、学习新笔画：

横撇、竖折折钩。

　　　3、指导写字。

重点指导“水”和“鸟”“出”字。

第二课时

　　一、导入：

太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。

让我们感情地朗读课文。

　　二、诵读，评价

　　　1、选句朗读。

把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

　　　2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

　　　3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

　　　　　（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。

教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。

教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。

　　三、写字

　　　　指导学生写剩余的几个生字。

教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

第三课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、背诵

　　　1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

　　　2、全文背诵。

教师小结：

同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

　　三、交流

　　　1、你知道太阳还会从哪里出来吗？

你喜欢太阳吗？

为什么？

　　　2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

　　　3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！

（见《补充材料》及后羿射日的故事）

　　　　（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。

　　四、练习

　　　1、种太阳。

（扩词练习）

　　　　　水（）（）鸟（）（）

　　　2、读一读。

（见语文天地中“读一读”中的内容。

　　　3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

　　教学反馈：

《我家住在大海边》教学设计之二

　　《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。

因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟悉，所以在教学过程中，我注意从学生的实际生活出发，准确把握教学目标、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标。

　　一、准确把握教学目标。

　　1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；

体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。

　　2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+（补）短语，积累语言材料。

　　3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

　　二、突出教学重点、难点。

　　1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：

动+不+（补）。

　　2、了解大海，培养热爱大海的感情。

　　3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

　　三、精心做好教学准备。

　　1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。

（可让家长帮忙）

　　2、多媒体课件。

　　3、发下生字检查卡。

　　四、巧妙设计教学步骤。

（一）利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。

　　因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。

然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。

（二）充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。

　　因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。

从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。

　　1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?

（如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：

利用拼音拼一拼；

问同桌或其他同学；

问老师；

前后文连起来猜一猜。

）然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。

　　2、自读课文，画出文中不认识的字。

　　3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。

　　4、学生尝试自己指读课文。

（鼓励学生大声读）

　　5、同桌合作，检查课文。

（1）同桌齐读，订正读不准的字。

（2）同桌互相检查课文读得是否正确。

　　（3）同桌合作读课文。

（可以接读、齐读、轮流读）

　　6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。

（因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好）

　　（三）利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。

　　在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。

识字是一年级的教学重点，也是难点。

本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。

　　1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?

（提示学生：

可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等）

　　2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。

　　3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。

（生字组词、照样子说词语、句子：

“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”）

　　4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

　　（四）交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。

　　课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。

在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。

　　1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

　　2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。

（要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。

）

　　3、说说你知道大海里还有什么?

结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。

　　4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?

（激发学生对大海的热爱之情。

　　5、带着对大海的热爱之情，再读课文。

（鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以）

　　6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。

　　（五）动情时结束新课，留给学生无穷的回味。

　　在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：

海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。

此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。

总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

《小母鸡种稻子》第一课时教学设计之二

作者：

四都中心小学黄丽美

　　　1、使学生能读通课文，认读生字。

　　　2、培养学生看图说话的能力，自主学习的能力。

　　　3、使用学生体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。

　　教学过程：

　　一、歌表演导入，揭示课题

　　师：

同学们，今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文，你们欢迎吗？

　　学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。

是的，劳动最光荣，幸福的生活要靠劳动来创造，今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。

（板书课题：

小母鸡种稻子）

　　生齐读课题。

读了课题你想知道什么？

　　生自由发言。

　　二、初读课文，学习生字

　　学生自由读课文，遇到不懂的字想办法解决，并标出自然段的序号。

你们刚才读得很认真！

奖励你们听录音机的阿姨读课文，不过老有个小小的要求：

读到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看谁是最佳小听众？

　　生听录音读课文。

录音机里的阿姨读得好听吗？

你们能像阿姨一样读课文吗？

下面，老师当听众，你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。

同学读得真起劲！

谁愿意来读给大家听呢？

　　指名读分段读课文，小评委点评。

课文是会读了，那生字是不是也会了呢？

　　同桌合作读生字，互相帮助。

并说说你们是怎么合作的？

　　小组里用自己喜欢的方式读生字。

　　师考生字。

　　游戏：

“找字卡，读字卡”。

　　三、再读课文，想象说话

请同学们再读读课文，要把字音读准。

　　学生自由回答刚才读了课题提出的问题。

　　出示挂图，让学生选择自己喜欢的一幅来介绍，鼓励学生加上自己的想象。

在这渗透劳动习惯养成教育。

　　把你最喜欢的自然段读一读。

6．春风吹

教学目标：

学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。

理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。

初步感受春天的变化。

教学重点、难点：

学会4个生字。

有感情地朗读第一节课文。

教学过程：

导入：

说话：

你知道一年有哪四季吗？

你最喜欢哪个季节？

激情：

冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。

听朗读录音，初步感受课文：

1、投影出示欣赏：

看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗？

句式说话：

“我看到了。

”

2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：

春风吹

（1）.拼读音节：

chun春chui吹（读准翘舌音）

（2）.识记字形,请小老师说说识记的方法。

读课题：

你能读出“柔缓”的语气吗？

三．朗读理解第一节：

投影出示：

春风一吹，植物有什么变化？

结合画面，自学第一节，要求：

框出生字，读准字音，自己识记字形。

读读句子，想想句子写了什么。

7，

指导学习生字：

练习朗读：

自由读，指名读。

指导：

春风一吹，景色怎么样？

用美丽的语调读一读。

师生对读：

师：

春风吹，春风吹——

生：

吹绿了柳树，吹红了桃花。

尝试背诵：

看投影指图朗诵；

集体有感情地朗诵。

四，小结：

春天到了，植物还有哪些变化？

春风吹，。

2，你想说：

春天真。

五，巩固生字，指导书写：

卡片认读生字，口头组词。

仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。

老师范写。

学生练习。

六，选做作业：

编儿歌：

春风一吹，大自然还有哪些变化？

你能学着课文的样子编几句儿歌吗？