人教版小学四年级数学上册第一单元导学案文档格式.docx

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提示：

（可以指名回答，也可以全体回答。

）

独学、对学、帮扶

对子学

请一位学生在展台上展答案，帮扶对子互批，出错者纠错

自

主

探

究

一、导学案使用说明及学法指导：

1、结合下面问题自学课本第2、3、4页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

二、独学、对学。

1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。

思考：

千位上的10个珠子怎么办（去掉千位上的10个珠子，向前一位，万位上拨一个珠子）。

2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。

3、照这样继续数下去。

10个十万是（），万位上的十个珠子怎么办，（）。

10个一百万是（），怎么拨珠，（）。

10个一千万是（）

学生在计数器上数数。

4、阅读教材第3、4页，认识数为顺序表，完成下题。

1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。

2）、个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。

3）、每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。

5、判断：

1）、两个单位之间的进率是个。

（）

2）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是数位。

（）

展示提升

五个小组抽四道题，汇报自己抽到的题目，只会报不会的题目。

后一组给前一组点评。

群学

预展

大展

达标

检测

三、过关检测：

1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；

3在（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；

万位、（）、（）、（）在万级上。

3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。

4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、。

作业

练习一1、2题

小结

评价

倾听：

发言：

展示：

9月1日

1、2亿以内数的读法（例2、例3）

1、我会画分级线。

2、我会分级读数。

3、我能归纳总结出亿以内数的读法。

读出下面个数：

（把读法写在下面）

2390、105、1003、2600

1、结合问题自学课本第5、6、页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

1、3080000这个数，从（）和（）中间分开，先读（），读作：

（），再添（）字。

因为个级都是0，所以3080000这个数读作：

（）。

2、40500300从（）和（）中间分开，先读（），读作：

再读（）级。

3、填写第5页蓝色方框，归纳总结亿以内数的读法。

五个小组抽三道题，汇报自己抽到的题目，只报不会的题目。

思考：

亿以内数的比较大小。

做一做（第6页）

练习一3题

1、写出数位顺序。

2、画分级线：

为了方便读较大的数，可以把这几个数先分级，从个位起，按每四位分一级，用分级线把个级和万级的数分开。

3、分级读数：

读数时，要从高位起，先读万级再读个级；

万级的数按照个级的读法来读，读完后记住加个“万”字；

个级的读法和以前学的读法相同；

每级末尾无论有几个零都不读，中间或前面有一个0或连续几个0都只读一个零。

4、写数：

先看有几级；

含有两级时，先万级，再个级；

哪位没出现，零就来占位。

9月3日

1、3亿以内数的写法（例4）

1、我会写出含有个级和万级的数。

2、我能归纳出亿以内数的写法。

写出下面个数：

一千零八十、二千零三、三千二百、

三百零一万五千六百八十、

1、结合问题自学课本第7、页例4，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

1、自学例4（第7页）。

2、写出下面个数：

十万二千三百四十五、三百零二万六千、二千零四十万

3、七百三百零一万五千六百八十的写作方法：

先写（），再写（），那个数位上一个单位也没有，就在那一位上写（）。

五个小组抽2道题，汇报自己抽到的题目，只会报不会的题目。

做一做

练习一第5题

9月5日

1、4亿以内数的大小的比较

1、会比较亿以内数的大小。

2、培养学生观察能力，迁移类推的能力。

1、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010　601○564　687○6783821○301256853○6863

2、说出比较四位数的方法，想一想亿以内的数你会比较吗？

1、结合问题自学课本第11--13、页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

1、比较亿以内数的大小。

观察例4主题图：

（1）、读出各个省的面积。

（2、）比较每两个省面积的大小。

720000和1100000　　；

　　454800和1100000

454800和485000；

1210000和1660000

（3、）我会总结比较大小的方法：

如果位数不相同，位数多的数就（）；

如果位数相同，就从左起的第（）位比较；

如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（）位上的数，直到比较出大小为我会说“比较万以内数的大小的方法”：

止。

2、把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来。

（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。

3、完成第13页“做一做”的题目，并且说说比较的方法

123400○123040999999○100001

7000900○70090006453219○745329

2、按照从大到小的顺序排列起来。

100345007899999112300009056789

3、完成练习三的1、2题。

练习三4、5题

9月8日

1、5亿以上数的改写及近似数

自主探究

学习

目标

1、联系前面学的亿以内的数的改写，结合课本例题，我知道了如何将亿以上的数改写为以“亿”作单位的数。

2、我明白了为什么要将很大的数进行有单位的改写。

3、我进一步理解了什么是“四舍五入”法，并能将它应用到求亿以上的数的近似数。

情景创设

我们前面学会了对亿以内的数进行改写，并用“四舍五入”法求它的近似数，今天我们在前面的基础上，对亿以上的数的改写及求近似数进行讨论。

自学体验

1、（回顾）分别读写下面两个数。

201102050060读作：

十亿二千零五万零八十写作：

2、为什么要进行改写？

3、怎样将整万、整亿数改写为用“万、亿作单位的数”？

4、不是整万、整亿的数怎样求它以万、亿做单位的近似数？

5、将亿以上得数的改写及求近似数与亿以内的数的改写及求近似数进行比较，有什么相同点和不同点？

相同点：

不同点：

五个小组抽五道题，汇报自己抽到的题目，只会报不会的题目。

学习检测

1、填一填：

　①一百亿有（　 

）个十亿，（　 

）个百亿是一千亿。

②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。

10638001280009600304500

86731009632000020986005400

1、

如果87000000约等于8亿，里可以填。

2、一个自然数，最高位是百万位，最高位上是5，其他数位上的数都是最小的自然数，这个数写作（），改写成用“万”作单位的数是（）。

练习三1、5

课堂总结

通过这节课的学习，我明白了

9月9日

1、6数字的产生、十进制计数法

1、自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。

情境创设

1、古代人在劳动生活中有了计数的需要，因此，就产生了数。

2、古代人记数的方法：

——————、——————、——————。

1、结合问题自学课本第16、19页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

1、人们在数物体时，表示物体的个数——、——、——、——、——、.....都是_______________.一个物体也没有,用____表示,0______自然数

________最大的自然数，自然数的个数是__________________。

2、相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫作_______________。

3、除了以前学的计数单位，你还知道_______________。

4、亿以内数的读法：

一分、二读、三注意。

先分，后读；

从高位起，亿级加亿，万级加万；

每级末尾0都不读，其它位有一个0或连续几个0只读一个。

王世博组示范对学、帮扶对子学、预展、大展

（1）、填一填

①一百亿有（　）个十亿，（　）个百亿是一千亿。

②从个位起，第（　）位是万位，第（　）位是亿位。

③和亿位相邻的两个数位是（　）和（　）。

⑤4在十亿位，表示（　）个（　　　）。

1.10个一千万是（　　　　　），10个一亿是（　　　　　），10个一百亿是（　　　　　）。

2.按照我国的计数习惯，从右起每（　　）个数位是一级，亿级的四个数位是（　　　　　）。

3.每相邻两个计数单位间的进率都是（　），这种计数方法叫做（　）。

4.从个位起，第（　　　　　）位是万位，第（　　　　　）位是亿位。

5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（　　　　　）。

6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（　　　　　），读作（　　　　　）。

7.和亿位相邻的两个数位是（ 

）位和（ 

）。

8．“千”和“万”的进率是（ 

），请你写出三组进率是十的计数单位。

（ 

）与（ 

）的进率是十；

（ 

练习三1、2题

发言：

授课时间9月11日

1、7计算器的认识

1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、培养学生学习数学的兴趣。

3、使学生感到生活中处处的数学。

创设情境

二、看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。

1、2000多年前，古代春秋战国时期，我国人发明的算筹是界上最早的计算工具。

大约14世纪，我国人发明了更为方便的（），沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；

五颗在横梁下，每颗代表（）。

计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。

（规定从右往左数第三档为个位）

4、17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。

直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

计算器的认识

1、认识计算器各种按键的名称和作用。

2、小组合作，研究算盘的认识。

同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究，集体汇报：

3、操作交流，认识计算器的功能

（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

（2）在操作中掌握计算器的计算方法

762.32—0.89=32010—8925=

436.8÷

0.75=13.6×

2.7÷

0.75=

145+145+145=138+489=

过关检测：

1、判断。

（1）、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。

（2）、算盘每颗下珠代表5。

（3）、算盘在计数时算珠要靠梁。

（4）、CE键是清屏键。

（5）、ON\C键是开关及清屏键。

2、用计算器计算。

（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：

四大洋的面积一共是多少万平方千米？

（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。

问：

每米投资约多少元？

（得数保留整数）

9月15日

1、8计算器的使用

1、能够利用电子计算器进行简单的计算以及反复有大数的加减法和四则混合运算的计算。

2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

3、善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

复习

回忆:

M+、M-、MR、AC、MC、ON\C、CE等键的用法。

1、结合问题自学课本第26---29页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

二、自主学习

1、查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。

（１）386+179=

我是按照这样的步骤计算：

先输入数字键（　），再输入运算符号键（），又输入数字键（　），最后输入（）就显示出了结果（）。

（2）、用计算器计算9999×

1时，先压数字（），再按

M+就可以存住9999这个数，再按×

1=（），这道题算完了按AC清除；

要算第二道题9999×

2=先按MR一个键，就可以呼出存储的9999这个数，不用按四下9，再继续计算。

由此，可知如果有亿以上数的反复加减法用M+和MR就很快捷。

9999×

3=9999×

4=我发现规律：

123456789×

3=123456789×

4=（3）、用计算器进行四则混合运算

（70310-69615）÷

139=84000÷

（192+158）=

（4）不用计算器，遵循规律写答案。

5=9999×

7=9999×

9=

3、完成27页的“做一做”。

先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。

展示

汇报自己抽到的题目，只汇报不会的题目。

用计算器计算：

94×

86÷

47 

（394＋5477）÷

57

8450÷

25－249 

6396÷

（520－438）

练习三5、6题