初中生物《人类活动对生物圈的影响》单元教学设计以及思维导图Word格式.docx
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2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
3.能够开展课外调查并完成调查报告。
过程与方法:
1.能利用书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析,进一步掌握观察和收集资料等科学探究的方法;
2.培养学生收集和处理信息的能力,发展学生运用资料说明问题的能力及交流合作的能力;
3.养成良好的学习习惯,能运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力;
4.培养学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的观察,分析思维能力。
情感态度与价值观:
通过本节的学习,让学生认识到环境保护的重要性,能够以科学的态度去认识生命世界,认同人类活动对生物圈产生巨大的负面影响,认同作为地球的公民,保护生态环境方面应尽的责任,树立环境保护的紧迫感、责任感,培养团结协作精神,形成环境保护意识,以及人和自然和谐发展的意识,并使这种意识转变成真正的行动,
对应课标(说明:
学科课程标准对本单元学习的要求)
举例说明人对生物圈的影响,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。
初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
拟定保护当地生态环境的计划,在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。
主题单元问题设计
人类活动对生物圈有什么影响?
环境污染对生物有什么影响?
你应该怎样改变这些现状?
专题划分
专题一:
分析人类活动破坏生态环境的实例
(1课时)
专题二:
探究环境污染对生物的影响
(2课时)
专题三:
拟定保护生态环境的计划
专题一
专题一分析人类活动破坏生态环境的实例
所需课时
本专题使用1课时
专题学习目标
知识目标:
1.
利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析,举例说明人对生物圈多方面的影响。
2.知道废电池的成分及危害,知道水俣病和痛痛病的成因,了解温室效应和臭氧层的破坏带来的危害。
能力目标:
培养学生收集和处理信息的能力;
培养学生合作与交流的能力。
情感态度价值观:
认同人类活动对生物圈的影响,形成环境保护意识以及人和自然和谐发展的意识,树立环境保护的紧迫感、责任感,培养团结协作精神。
专题问题设计
1.
举例你周围的环境中有哪些破坏生态环境的实例?
2.
分析什么原因引起的?
将会产生怎样的后果?
3.
面对现状,你应该对自己提出怎样的要求?
所需教学环境和教学资源
信息化资源:
多媒体课件;
常规资源:
多媒体;
教学支撑环境:
有多媒体平台的教室或生物实验室。
学习活动设计
【活动一】举例你周围的环境中有哪些破坏生态环境的实例?
学生堂上展示阶段:
学习活动:
由每组选派发言人1~2人,用ppt展示资料收集结果
第1组汇报:
人类破坏森林的实例,空气污染的原因及实例
第2组汇报:
人类活动引起沙尘暴的实例,生物入侵及其危害的实例
第3组汇报:
各种野生动物被捕杀的实例,温室效应和臭氧层破坏
第4组汇报:
结合广州珠江水的污染状况,收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例,收集酸雨、废电池产生危害的实例
师生互动:
教师可向学生发问,学生也可以向老师提问
生生互动:
一个小组汇报结束后,不同小组成员之间可提问
【活动二】分析什么原因引起的?
师生讨论阶段:
学生:
各抒己见,积极交流。
教师:
与学生一起平等地发言,参与其中。
【活动三】面对现状,你应该对自己提出怎样的要求?
各抒己见,具体谈谈自己的一些做法或感想
与学生一起平等地发言,参与其中,引导学生从身边的小事作起。
可评价要素:
1.实例展示。
评价方法:
范例展示,教师观察与学生互评结合
评价要点:
①实例内容丰富。
②实例材料形式多样。
2.讨论阶段
教师与学生互评
①积极主动。
②参与度广。
专题二
本专题使用2课时
1.通过研究酸雨和废电池对生物的影响,充分认识到环境污染对生物的危害。
2.通过两个设计两个探究实验方案,进一步提高探究能力。
1.培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。
1.认同环境污染对生物的影响,提高环保意识。
1.什么是酸雨?
酸雨是如何产生的?
2.酸雨对生物有什么危害?
3.采取哪些措施来控制酸雨?
多媒体课件,显微投影
生物实验室
验室:
pH试纸,配制好的pH为4的硫酸模拟酸雨,配制好的pH为4的醋酸模拟酸雨,废电池的浸出液,硫酸,醋酸,废电池,清水,烧杯,纱布,大培养皿,绿豆,花生,标签纸,教师提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。
收集雨水,初步设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。
【活动一】酸雨对生物的危害。
问题引领:
什么是酸雨?
酸雨对生物有什么危害?
1.学生展示:
酸雨的成因,酸雨对生物的危害。
2.视频演示:
酸雨对生物的危害。
7.归纳小结:
【活动二】模拟探究:
酸雨对生物的影响
酸雨真的的对生物有不利的影响吗?
在实验室条件下怎样模拟算是对生物的影响呢?
1.教师通过如下提示,引导学生分组设计及实施实验:
①如何设计对照实验?
②如何选择实验材料?
实验材料宜选用常见的、发芽率较快的植物的种子。
如绿豆、玉米、花生等种子,为了便于计算,最好用50粒种子。
③如何减少实验误差?
设置重复实验,是减少实验误差的有效途径。
重复的次数越多,实验越有说服力。
因此要多收集其他组的实验结果,再做整体分析.
④如何进行实验的管理和观察工作?
每天要给种子浇水,但实验组一定要用酸雨浇,对照组用清水浇。
大约5~7天后,统计各容器中种子的萌发数,再计算发芽率。
⑤如何进行数据的统计整理?
为了方便记录实验数据及对实验结果进行分析,建议学生设计一个表格来记录观察结果。
此外还要收集其他相同实验组的数据。
⑥如何分析实验结果,得出结论?
建议学生把获得的实验组和对照组种子发芽率的平均值,作成柱状统计图,再利用图表进行分析比较,就很容易得出结论。
2.实验报告展出:
要求统一用A4纸,表格设计简洁明了,数据翔实,还要有实验分析、小结和反思,有疑问或不明白的地方也可提出来讨论。
【活动三】控制酸雨的措施
酸雨对生物有极大的危害,我们该出去什么措施来控制酸雨?
1.学生讨论:
采取什么措施来控制酸雨。
2.师生共同总结。
1.展示阶段。
现场评价(教师观察与学生互评结合)
①展示材料丰富,形式多样。
②参与度广。
2.实验设计、实施阶段
课外评价(教师与学生互评)
能积极参与,有良好的合作意识。
3.讨论阶段:
现场评价(教师和学生评价)
①积极参与,有良好的合作意识。
专题三
拟定保护生态环境的计划
专题学习目标
联系所学知识,尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。
拟定保护生态环境的计划。
认同作为地球的公民,在保护生态环境方面应尽的责任。
作为地球上的一员,你在保护生态环境方面应该怎么做?
多媒体课件
课前调查
指导学生对广州的大气污染、水污染、水土流失、森林面积减少等问题,挑取一个进行调查,要有具体的数据或实例
学生分小组选择调查方向,分工合作,实地调查,可通过图书馆、报刊杂志、电视台、互连网等收集资料。
写调查报告。
小组成员依据调查结果,进行讨论,拟订有关方面的保护计划
课堂汇报
1.安排学生汇报顺序
2.组织学生讨论:
哪些组调查的内容丰富且翔实?
归纳小结切实可行的保护计划,使全体同学对保护广州的生态环境有一个共识。
1.小组派代表进行调查结果汇报②将调查的结果在课上交流,通过交流更全面地认识自己生活的环境有那些问题,并及时提出自己的意见和建议,制定保护环境的计划。
2.积极参与讨论达成共识
课堂的延伸:
布置作业:
以下题目学生任选一题,可以小组为单位,也可一人独自完成,七天之后交。
1.
制作一份面向学校师生或社区群众的宣传环保的手抄报
要求:
①参照正规报刊,编制一份体现小组环保理念的手抄报。
②纸张规格:
4开纸
③报名自拟,报头设计体现绿色、环保。
④栏目设置:
至少5个以上的栏目。
规定栏目有:
创刊词(即环保宣言);
环保漫画;
环保散文;
一篇有关当地环境问题的调查报告;
一份保护当地环境的计划。
⑤版面要规范、活泼、图文并茂,标题要有震撼力。
2.撰写环保小论文或调查报告或倡议书等
1.解剖观察番茄
①能利用解剖针、镊子等器具,按一定次序观察
②能区分并表述各部位结构的特点
③能利用已学过的知识科学表述观察到的现象
2.植物器官角色扮演
现场评价(教师与学生互评)
①能积极参与
②能准确阐述所扮演器官的功能,及与其他器官的联系
3.拼接消化系统模型
能快速准确完成拼接并有较为合理的解释
4.设计概念图进行归纳比较
范例评价(教师评价和学生互评)
①能积极参与,有良好的合作意识
②能正确完成概念图,准确区分动植物体结构层次的异同
5.小组合作完成单元知识概念图
课外评价(教师批阅,课上展示交流)
①能积极参与,在合作中能提出有意义的建议
②能完成概念图,知识全面,合理准确
6.单元测试
单元试卷测试(教师批阅,记录成绩)
测试成绩达到合格水平。