初中生物《人类活动对生物圈的影响》单元教学设计以及思维导图Word格式.docx

初中生物《人类活动对生物圈的影响》单元教学设计以及思维导图Word格式.docx

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２．设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。

３．能够开展课外调查并完成调查报告。

过程与方法：

1.能利用书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，进一步掌握观察和收集资料等科学探究的方法；

2.培养学生收集和处理信息的能力，发展学生运用资料说明问题的能力及交流合作的能力；

3.养成良好的学习习惯，能运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力；

4.培养学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的观察，分析思维能力。

情感态度与价值观：

通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈产生巨大的负面影响，认同作为地球的公民，保护生态环境方面应尽的责任，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神，形成环境保护意识，以及人和自然和谐发展的意识，并使这种意识转变成真正的行动，

对应课标（说明：

学科课程标准对本单元学习的要求）

举例说明人对生物圈的影响，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

拟定保护当地生态环境的计划，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

主题单元问题设计

人类活动对生物圈有什么影响？

环境污染对生物有什么影响？

你应该怎样改变这些现状？

专题划分

专题一：

分析人类活动破坏生态环境的实例 

（1课时）

专题二：

探究环境污染对生物的影响 

（2课时）

专题三：

拟定保护生态环境的计划 

专题一

专题一分析人类活动破坏生态环境的实例

所需课时

本专题使用1课时

专题学习目标 

知识目标：

1． 

利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。

2．知道废电池的成分及危害，知道水俣病和痛痛病的成因，了解温室效应和臭氧层的破坏带来的危害。

能力目标：

培养学生收集和处理信息的能力；

培养学生合作与交流的能力。

情感态度价值观：

认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

专题问题设计

1. 

举例你周围的环境中有哪些破坏生态环境的实例？

2. 

分析什么原因引起的？

将会产生怎样的后果？

3. 

面对现状，你应该对自己提出怎样的要求？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：

多媒体课件；

常规资源：

多媒体；

教学支撑环境：

有多媒体平台的教室或生物实验室。

学习活动设计

【活动一】举例你周围的环境中有哪些破坏生态环境的实例？

学生堂上展示阶段：

学习活动：

由每组选派发言人１～２人，用ppt展示资料收集结果

第1组汇报：

人类破坏森林的实例，空气污染的原因及实例

第2组汇报：

人类活动引起沙尘暴的实例，生物入侵及其危害的实例

第3组汇报：

各种野生动物被捕杀的实例，温室效应和臭氧层破坏

第4组汇报：

结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例，收集酸雨、废电池产生危害的实例

师生互动：

教师可向学生发问，学生也可以向老师提问

生生互动：

一个小组汇报结束后，不同小组成员之间可提问

【活动二】分析什么原因引起的？

师生讨论阶段：

学生：

各抒己见，积极交流。

教师：

与学生一起平等地发言，参与其中。

【活动三】面对现状，你应该对自己提出怎样的要求？

各抒己见，具体谈谈自己的一些做法或感想

与学生一起平等地发言，参与其中，引导学生从身边的小事作起。

可评价要素：

1.实例展示。

评价方法：

范例展示，教师观察与学生互评结合

评价要点：

①实例内容丰富。

②实例材料形式多样。

2.讨论阶段

教师与学生互评

①积极主动。

②参与度广。

专题二

本专题使用2课时

1.通过研究酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。

2．通过两个设计两个探究实验方案，进一步提高探究能力。

1.培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。

1.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。

1.什么是酸雨？

酸雨是如何产生的？

2.酸雨对生物有什么危害？

3.采取哪些措施来控制酸雨？

多媒体课件，显微投影

生物实验室

验室：

pH试纸，配制好的pH为4的硫酸模拟酸雨，配制好的pH为4的醋酸模拟酸雨，废电池的浸出液，硫酸，醋酸，废电池，清水，烧杯，纱布，大培养皿，绿豆，花生，标签纸，教师提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。

收集雨水，初步设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。

【活动一】酸雨对生物的危害。

问题引领：

什么是酸雨？

酸雨对生物有什么危害？

1.学生展示：

酸雨的成因，酸雨对生物的危害。

2.视频演示：

酸雨对生物的危害。

7.归纳小结：

【活动二】模拟探究：

酸雨对生物的影响

酸雨真的的对生物有不利的影响吗？

在实验室条件下怎样模拟算是对生物的影响呢？

1．教师通过如下提示，引导学生分组设计及实施实验：

①如何设计对照实验？

②如何选择实验材料？

实验材料宜选用常见的、发芽率较快的植物的种子。

如绿豆、玉米、花生等种子，为了便于计算，最好用50粒种子。

③如何减少实验误差？

设置重复实验，是减少实验误差的有效途径。

重复的次数越多，实验越有说服力。

因此要多收集其他组的实验结果，再做整体分析.

④如何进行实验的管理和观察工作？

每天要给种子浇水，但实验组一定要用酸雨浇，对照组用清水浇。

大约5~7天后，统计各容器中种子的萌发数，再计算发芽率。

⑤如何进行数据的统计整理？

为了方便记录实验数据及对实验结果进行分析，建议学生设计一个表格来记录观察结果。

此外还要收集其他相同实验组的数据。

⑥如何分析实验结果，得出结论？

建议学生把获得的实验组和对照组种子发芽率的平均值，作成柱状统计图，再利用图表进行分析比较，就很容易得出结论。

2.实验报告展出：

要求统一用A4纸，表格设计简洁明了，数据翔实，还要有实验分析、小结和反思，有疑问或不明白的地方也可提出来讨论。

【活动三】控制酸雨的措施

酸雨对生物有极大的危害，我们该出去什么措施来控制酸雨？

1.学生讨论：

采取什么措施来控制酸雨。

2.师生共同总结。

1.展示阶段。

现场评价（教师观察与学生互评结合）

①展示材料丰富，形式多样。

②参与度广。

2.实验设计、实施阶段

课外评价（教师与学生互评）

能积极参与，有良好的合作意识。

3.讨论阶段：

现场评价（教师和学生评价）

①积极参与，有良好的合作意识。

专题三

拟定保护生态环境的计划

专题学习目标

联系所学知识，尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。

拟定保护生态环境的计划。

认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。

作为地球上的一员，你在保护生态环境方面应该怎么做?

多媒体课件

课前调查

指导学生对广州的大气污染、水污染、水土流失、森林面积减少等问题，挑取一个进行调查，要有具体的数据或实例

学生分小组选择调查方向，分工合作，实地调查，可通过图书馆、报刊杂志、电视台、互连网等收集资料。

写调查报告。

小组成员依据调查结果，进行讨论，拟订有关方面的保护计划

课堂汇报

1．安排学生汇报顺序

2．组织学生讨论：

哪些组调查的内容丰富且翔实？

归纳小结切实可行的保护计划，使全体同学对保护广州的生态环境有一个共识。

1．小组派代表进行调查结果汇报②将调查的结果在课上交流，通过交流更全面地认识自己生活的环境有那些问题，并及时提出自己的意见和建议，制定保护环境的计划。

２．积极参与讨论达成共识

课堂的延伸：

布置作业：

以下题目学生任选一题，可以小组为单位，也可一人独自完成，七天之后交。

１． 

制作一份面向学校师生或社区群众的宣传环保的手抄报

要求：

①参照正规报刊，编制一份体现小组环保理念的手抄报。

②纸张规格：

4开纸

③报名自拟，报头设计体现绿色、环保。

④栏目设置：

至少5个以上的栏目。

规定栏目有：

创刊词（即环保宣言）；

　环保漫画；

环保散文；

一篇有关当地环境问题的调查报告；

一份保护当地环境的计划。

⑤版面要规范、活泼、图文并茂，标题要有震撼力。

2．撰写环保小论文或调查报告或倡议书等

1.解剖观察番茄

①能利用解剖针、镊子等器具，按一定次序观察

②能区分并表述各部位结构的特点

③能利用已学过的知识科学表述观察到的现象

2.植物器官角色扮演

现场评价（教师与学生互评）

①能积极参与

②能准确阐述所扮演器官的功能，及与其他器官的联系

3.拼接消化系统模型

能快速准确完成拼接并有较为合理的解释

4.设计概念图进行归纳比较

范例评价（教师评价和学生互评）

①能积极参与，有良好的合作意识

②能正确完成概念图，准确区分动植物体结构层次的异同

5.小组合作完成单元知识概念图

课外评价（教师批阅，课上展示交流）

①能积极参与，在合作中能提出有意义的建议

②能完成概念图，知识全面，合理准确

6.单元测试

单元试卷测试（教师批阅，记录成绩）

测试成绩达到合格水平。