学校办学特色汇报材料1.docx

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学校办学特色汇报材料1

学校办学特色汇报材料1

弘扬地方传统文化，促进学生特长发展　　

——羊亭学校特色调研汇报材料　　

在环翠区轰轰烈烈的第二轮特色创建中，我们学校上下经过反复研讨、走访、论证，出台了《羊亭学校特色创建五年规划》——弘扬地方传统文化，促进学生特长发展。

我们围绕“地方传统文化”这一载体，本着“让农村的孩子也能享受到最优质的教育”的办学宗旨，尊重教育规律，依托学校自身的九年一贯制教育优势，引领师生参与其中，弘扬传统文化，培育学校文化，凸现学校特色。

[特色学校创建工作实施背景]　　

学校确立的特色发展方向，是基于六个方面的原因。

一是源于对羊亭这方有着厚重民俗文化底蕴土地的深情与责任；二是教育对象是农民的子女和外来务工的农民工子女；三是从乡镇学校实际出发，对自身的文化积淀、地理位置、社会氛围、师资状况的全面评估；四是本着充分发挥九年一贯制学制的优势；五是根据第一轮特色创建中的收获，以及区教育局和区教研中心给予的反馈建议；六是学校近几年来已经形成的良好的校风、教风和学风，教职工的那种积极向上的乐观态度，学生们那种谦逊有礼、刻苦学习的精神。

因此确立了“弘扬地方传统文化，促进学生特长发展”的学校特色建设方向。

[特色实施的原则]　　

1、目标性原则　　

我们根据学校发展现阶段特色，重新对学校办学理念加以定位。

办学理念：

弘扬地方传统文化，促进学生特长发展　　

办学思想：

寓教于乐寓教于思寓教于行　　

校训：

弘毅好学克己力行　　

校风：

厚德睿智有责健康　　

学风：

敏而好学格物致知　　

教风：

有教无类诲人不倦　　

2、普及性原则：

学校的特色创建活动要面向全体，使全体学生都知晓学校的特色，每人都有选择参加特色项目活动的权利，使他们的个性得到充分张扬与发展。

3、全面提高原则：

通过师生积极参与特色项目活动，凝练出有特色的校园文化，来促进我校教育教学水平全面提高。

4、循序渐进原则：

各项特色项目活动开展由浅入深，循序渐进，不断提高，逐步创建具有办学特色的学校。

5、全面落实原则：

由领导小组制定制度，学校各部门整体联动，从设施配备、资金投入、师资安排、时间搭配等方面入手，以“省萃吕剧”为龙头，以特色校本课程为依托，以学生丰富的第二课堂活动为拓展延伸，以培养能力为目标，以制度为保障，从而强化师生素质，形成羊亭学校独有的文化特质和丰厚的文化底蕴。

[实施情况综述]　　

我们在特色创建五年规划中制定的近期目标是：

（2009.9-2010.1）理解特色内涵，明确行动方向。

学校做好《特色学校创建的五年规划》，在以前的基础上进一步规范课程体系，着手制定地方传统文化校本课程的开发方案，学校分学段开设一些适合学生的地方传统文化校本课程，进一步完善师生的综合评价体系，并通过方案解读、启动大会、制度公示等不同形式使全校师生理解、认同特色方向，明确行动目标。

这一阶段已经过去，我们的工作也按照目标中要求的那样逐步走向深入。

现在正是实施中期目标的时候：

（2010.2-2013.8）落实特色措施，凸显地方传统文化特色。

与地方传统文化有关的相关管理制度、课程设置不断完善，学生有较高的参与积极性；学校管理规范，课程开设科学合理，校本课程、教材的开发有计划、有序列性；地方传统文化系列主题活动有序开展，特色创建工作卓有成效，地方传统文化目标得以落实，地方传统文化特色凸显。

我们的远期目标是：

（2013.8-2014.9）形成特色体系，打响地方传统文化品牌。

让中华民族传统文化、地方传统文化走进每一个孩子心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程，我们把地方传统文化作为新形势下加强学生德育教育的生动载体，本着继承并激活传统，帮助学生从小就树立爱国、爱家乡的思想，增强学生文化认知、提升人文道德修养的目的。

希望通过传统文化教育培养出德才兼备、知行统一的人才。

同时，在本阶段，将通过整理、总结五年来的工作目标达成情况，调整工作思路，提升特色建设工作层次，并在此基础上规划新的发展，酝酿新的“五年规划”。

将学生群体作为地方传统文化的“继承人”，在传统文化的发展与创新上会有更大的潜力。

一、打造校园精神，培养校园文化个性　　

校园是培养人、教育人的地方，同时又是各种文化互相交织的地方，因此在学校的整体规划上，我们讲究绿色环境的布置，注重艺术环境的创设，把绿色、人文放在首位。

教学区、实验区、活动区、生活区，相对独立又和谐统一，布局紧凑，开合自如，动静结合。

光是校园的外部环境整修建设，去年就投入了5万多元，今年又投入了20多万元。

1、环境文化感染人。

我们在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，遵循高品位原则，尽量做到：

布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用。

在充分考虑学校特色及现状的前提下，我们将校园文化建设分为5步来推进。

第一步是去年暑期，我们完成了学校功能区域的改造工作。

将实验楼、各专用教室以及小学楼的走廊进行了全面的整修布置。

优美和谐的育人环境，高新完善的设施配备，为羊亭学校的快速再发展注入了新的活力。

在构建学习化、审美化、数字化校园的过程中，学校把“设备设施利用效率的最大化”作为学校建设和管理追求的目标，一切以学生的发展为本，为学生全面而富有个性的发展创造一切可能，充分展现教育的魅力。

现如今，焕然一新的羊亭学校，拥有了融科技创新、实践探究、情操陶冶等于一体的实验教学楼，不仅满足了教学的需要，而且为学生广猎知识提供了广阔的探寻空间；各类配套先进的阅览室、器乐训练、舞蹈、体育活动、科技创新活动、美术，书法等专室专用，也为学校的特色发展夯实了坚实基础。

在小学教学楼的走廊中，我们根据各楼层小学生的年龄特点，分割成不同的区域，以“温馨提示导我行”；“从小立志，热爱祖国”；“守则记心头，行为讲规范”；“德育故事伴我成长”；“学习榜样，立志成才”五大主题教育学生、激励学生，让全校师生时刻处于这种特色校园文化的氛围之中，做到润物细无声。

第二步是从今年春天开始着手实施的。

我们也考虑了学校的资金状况，加大了对学校的绿化、美化方面的投入。

聘请园林专家对校园整体规划：

因地制宜，合理安排，乔、灌、花、草相互配置，远、近、高、低突出层次，花色香味分布合理，建筑与花木有机结合，收到了很好的景观效果。

光是2008年和2009年，我们就投资30余万元对校园绿化进行了较大的绿化整治。

一是拆除了原来的两排旧房子，在原址上进行了整修布置，让其形成一个1400平方的休闲园，成为联通教学区域与休憩区域的流线型绿色屏障，内有石桌、石凳，石板羊肠小路从中穿过，高乔木、矮灌木和低花草错落有致。

二是在小学楼前面改造了一个融休憩与观赏为一体的“憩乐园”，翻开的书页雕塑向人们章述着“饱读诗书”的乐趣。

核桃、杏子、石榴、柿子、大枣、银杏等果树品种移居校园，不仅为孩子们带来了丰富的农作物实践经验又为校园增添了春华秋实的真实感。

第三步是内外墙体、地面的整修布置。

这项工作将在10月25日完工。

（这是即将结束的中学教学楼、办公楼、小学楼、实验楼和艺术楼的外部浮雕装饰。

）办公楼的墙面将以浮雕的形式展示“传统美德”的主题，运用一些传统文化元素来表现诚信、礼仪等品德的内涵。

教育学生养成诚信待人、宽厚做人的品德，塑造健全完美的人格，继承和发扬传统美德，做一个对国家、对社会有用的人。

中学教学楼1的墙面装饰以“办学理念”和“办学思想”为主题，搭配一些传统文化的元素加以装饰，渲染一种书香的国学的文化氛围。

中学教学楼2将以浮雕的创意突出“德智体美”的主题，教育学生养成热爱学习、热爱运动、热爱祖国，诚信做人的品德，塑造独立、健全的人格。

实验楼将以“科技”为主题，展示从四大发明到蒸汽机发明，从机械化生产到网络时代、信息时代，再到外太空探索的科技发展历程，目的是激发学生热爱科学、勇于探索创新，不断前进的学习精神。

小学楼外墙将通过一些抽象、半抽象的图案，通过古色古香的韵味，来表现校风校训、教风学风，意在激励校园学子热爱学习、刻苦努力、不断成长。

学校东面的艺术区，我们准备在两排平房的东西山墙设立艺术空间、体育天地、文学苗圃、音乐殿堂四块展区，意在使学生在第二课堂活动或特色项目方面的发展有一个展示的空间。

这里可以展出学生的作品、训练的图片、取得的成绩等。

学校中间的甬路，我们准备在栏杆上做4块宣传刊板，这几块刊板我们从学生的日常规范到如何面对挫折等方面对学生进行引导，意在让他们明白做人的真谛。

第四步是办公楼、中学部教学楼内的文化建设、走廊文化建设以及小学楼的内墙装饰，预计在11月中旬结束。

目前，中学部各教室的学生用品专柜、书柜等已就位，我们将充分利用好班级的书柜，让好书在班级传递开来，让读书成为学生的自觉行为。

第五步是中学2号教学楼以及校园前面的主广场文化，预计明年进行改造。

第四步和第五步的工作正在设计中。

2、内涵文化激励人　　

校园文化不仅仅是停留在外在的形式上，更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。

校园精神文化的基础是校园师生的心理层面，其内容是全校师生的思想观念和素养。

自学校推行“四民三建二推树工程”以来，学校就提倡发扬三种精神，即无私奉献的敬业精神、团结协作的合作精神、遵循规律的科学精神。

强调教师要树立正确的个人荣辱观，培植追求职业荣誉与学校发展统一协调的思想；强调学生要以日常行为规范约束自己，以良好的习惯养成、文明的言行举止、学习生活中的细节为努力方向，培植刻苦努力、追求卓越的昂扬奋进精神。

工作过程中，科学运用民主决策民主治校的管理机制，公平运用职称评聘评优选先的评价机制，扎实运用督导检查总结通报的考核机制，保证了团队良好风貌在工作中的实践和发扬。

正是有了这3种精神，我们的教职工更加自信了，大家在工作、学习、生活中形成了互相尊重、团结协作、和睦相处的良好氛围。

3、品位文化滋养人　　

我们在师生中围绕学校文化建设这一主题，深入开展“读书”活动，以此提高打造教师团队实力的力度，为学校文化建设贡献力量。

2009年至今，我们始终将师资队伍建设的目标确定为“打造一支士气高昂、团结一心、锐意进取的和谐团队”。

因为学校发展的水平是以教师的专业发展的水平为标志，师资队伍建设是学校各项工作能够有条不紊进行的基础保证，更是特色学校创建工作稳步推进的基础保障之一。

读书活动提升着教师的专业水平和文化品位，而这种品位又通过教师的善思考、勤践行影响着学生。

各年级教师组织学生广泛开展读书成长训练营、地方文化探究、中国礼仪寻根等丰富多彩的校内外文化活动，学校继续办好“读书文化节”和“学校艺术节”，以师生文艺汇演、师生文化探源作品展等形式，使校园成为学生健康成长的乐园，读书、唱歌、舞蹈、绘画、书法、手工、民俗体育活动等五彩缤纷的校园文化活动，滋养着孩子们的身心，潜移默化地改变着他们的气质，使他们的精神面貌悄然发生着改变，老师们感觉学生变得更自信了，家长们发现孩子更开朗、懂礼、大方了，这一切正是品位文化的力量！

4、制度文化约束人　　

校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。

因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。

我们已经实行了《岗位责任制》、《全员聘任制》、《校务公开制》、《爱护公物制度》、《校长“值日”制度》、《学生会管理制度》及《课堂教学管理细则》、《教师年终量化考核实施方案》、《教师考核奖励办法》等等。

在此基础上，进一步建立完善学生自主管理制度。

继续整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。

二、创设多元校本课程，凸显学校办学特色　　

（一）确立多元办学理念