学习《幼儿园教育指导纲要》心得体会精选多篇Word文档下载推荐.docx
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在第三部分组织与实施中,又给了我们要求和帮组,让我更加清楚,有条理的安排孩子们的一日生活。
第四部分的教育评价，是幼儿园教育工作的重要组成部分，它包括幼儿、对老师自己，对教育工作的评价,怎样去评价，评价的方法，注意的事项都介绍得很全面。
从各个方面了解纲要的内容要求之后，它让我在平常的生活工作当中收益不少。
我们班的孩子都非常活泼、好动,还有部分孩子比较叛逆、调皮，所以班上常规都很乱，对此,我很着急，便很严厉地训练常规。
在我的“威严"
之下，大部分孩子在我的面
前都很乖了。
但是我渐渐发现在孩子看我的眼神中多了一份“恐惧”。
而且，我不在的时候，他们还是照样一团糟.这时，我想到了纲要中的一段话“幼儿与教师在人格上平等,教师在与幼儿共同生活中要建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围,使幼儿快乐、健康地成长。
于是,我试着与每一个幼儿做朋友，不再摆着老师的姿态,要求他们怎样做。
而是以尊重的态度与他们沟通，久而久之，孩子们与我亲密起来,喜欢和我一起玩了，我也引导他们怎么样做才是对的,孩子们都很容易接受。
渐渐地，我明白了许多。
其实，多于孩子沟通,多给他们一些鼓励、称赞，是比批评、指责更容易让孩子改正缺点。
如何根据时代的需要和《纲要》的精神实质，来培养主动适应未来社会的人?
为了指导幼儿园更深入地实施素质教育，我国颁布了新纲要，这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的台阶。
我通过这次学习机会，认真学习了《纲要》，深刻领会《纲要》的最新精神。
下面就《纲要》蕴涵的“培养幼儿良好的行为习惯”和“为幼儿一生的发展打好基础”来谈谈自己的一点认识。
教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。
儿童时期是养成习惯的关键期：
培养始于父母，养成始于家庭,关键在于幼儿园和小学。
加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养幼儿的良好行为习惯开始.俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：
人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生.一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款,老还不清，最后逼得人走入歧途。
这个比喻非常好。
今天的家长要想给自己的儿女留下什么?
我想应该给我们的子女从现在开始留下好的习惯，这就是他一生最大的财富。
如何搞好“为幼儿一生的发展打好基础”呢?
在上级有关部门的教育和指导下，通过学习《纲要》的精神之后,我觉得主要从四方面着手：
一、重视安全工作，保障幼儿的身心健康。
总则的第四条:
幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
二、创设一个宽松的语言环境。
语言是人类交流的重要工具。
三、尊重幼儿的人格和权利。
幼儿也有人格和权利，但是在日常生活中,却
往往被我们这些大人所忽视,认为幼儿不过是个小孩子，可以不计较，可以不理会。
四、教师应成为幼儿学习的良好榜样.在家里,父母是幼儿学习的榜样，那么在学校里,教师就是幼儿学习的榜样。
以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中,我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去
幼儿园纲要学习心得
在园领导的领导下，对《幼儿园教育纲要》的内容进行了学习，并结合自己的工作实际进行分析与理解。
《幼儿园教育纲要》是一本指导我工作的教科书,也是指引我们走好幼儿教育道路的方向盘.
首先，新的《纲要》总则中的第五条所提到的尊重幼儿人格和权利，身心的发展,保教并重，关心个别差异,促进个性的发展，体现了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的.《纲要》中制定了五大领域的内容，目标是为教育工作者提供的指导思想，并启发教师正确实施。
新《纲要》中提出的教育评价部份与旧《纲要》相比,新《纲要》的内容更反映出教师的主动性,对教师的教育评价要求更高了。
其中新《纲要》的教育评价的第四条提出幼儿园教育工作实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员，其他教师和家长等等与评价的制度。
反映了,评价不再是幼儿园的事了，而是家园双方的事。
其中指出：
对幼儿发展状况的评估，要避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面慎用横向的比较，这提示得很好,在教师的实际的工作中,往往能遇到相似的问题，例如：
在一个数学活动中,有些孩子能快而准地回答问题，但有些孩子却答不上，教师很可能第一个反应是:
你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了!
这就违背了——用客观的眼光看问题了，凡是要以发展的眼光看待幼儿，既要了解他现有水平，更要关注其发展的速度,以纵向的方式看待幼儿的发展.在教育活动的实施中，最关键的要素是人,教师是教育孩子的关键，因此:
作为教师更应该深入学习《纲要》内容,观察了解幼儿，走进幼儿的内心世界.最后，我认为教书育人关键的是教师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为,相互交流,取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展.
进入多元、开发、迅速变化的21世纪,我们同样面临挑战：
如何根据时代的需要和《纲要》的精神实质，来培养主动适应未来社会的人？
为了指导幼儿园更深入地实施素质教育，我国颁布了新纲要,这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的台阶。
我们全体学前班教师认真学习了《纲要》,深刻领会《纲要》的最新精神.根据《纲要》要求-—“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展.”下面就《纲要》蕴涵的幼儿环境教育来谈谈自己的一点认识。
《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。
社会生态系统理论说明：
儿童是社会生态环境中的一份子,爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。
周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。
结合我班开展的主题活动，环境创设尤为重要。
如：
中班班主题活动《学前班真好》，就要求教师为幼儿创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。
教师可经常抱抱幼儿，与他们交谈,参与他们的活动。
教师经常播放欢快的儿童歌曲，作为一日活动的背景音乐，使幼儿拥有愉快的心情。
在主题墙上布置一幅幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为：
“我爱你，学前班”，以帮助幼儿建立初步的归属感。
通过环境教育，是幼儿喜爱上幼儿园的情感。
《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。
教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展.《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力.的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持.这样,才能更好的做好幼儿教育工作。
以上是我学习《纲要》后的一点体会,在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去
近来在学习《新纲要》，体会到国家对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵,未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。
《新纲要》是幼儿园教育的指导纲要，它主要有总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价几个部分组成。
每一个部分都有各自重要的作用，缺一不可。
首先，总则部分说明了制定《新纲要》的目的是为了贯彻《中华人们共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育而指定的。
指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育终身教育的奠基阶段，应因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础.它指明幼儿园教育的主方向,使我们的目标更加明确。
《新纲要》充分地肯定了幼儿教师在教育幼儿发展中的作用和地位，教师应主动提高自己的素质，促进幼儿生动、活泼、主动的发展。
幼儿教师在活动中引领着幼儿，教师的言行举止应成为幼儿的好榜样，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。
儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境,而非被动的学习者。
其次，在《新纲要》教育内容上划分为:
健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，它们从不同方面、不同角度来着力促进幼儿健康全面的发展。
各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展.在具体的实施过程中需要达到的目标也很具体,便于我们在实际中操作细化。
《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
的确，家长的作用也是不小的,我们要认真做好家长的工作,取得他们的信任,得到他们的帮助和支持.这样，才能更好的做好幼儿教育工作.
以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深入的学习,把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去.
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