期中考试总结与反思XX字文档格式.docx

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单质：

氧气——o2，氢气——h2，氮气——n2，其它硫、碳、磷、铁、铝用元素符号直接表示;

氧化物：

水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三铁——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化镁——mgo，二氧化碳——co2，还有一些化合物的化学式：

氯酸钾——kclo3，高锰酸钾——kmno4,锰酸钾——k2mno4,硫酸——h2so4,盐酸——hcl,等等）。

还有一些化学反应方程式你记好了么?

一些化学基本概念你记清了么?

拿着自己的期中考试卷你自己再去分析一下，你这方面一定失了不少分，对么?

这就说明你不是不聪明而是不刻苦了，是吗?

　　二是你对一些概念理解了么?

掌握好了么?

比如我们学校这次期中考试有这样一题：

相同质量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素质量比是____________,有部分同学做错了，考后我问同学们为何错了呢?

很多同学告诉我说一是对题意理解不清，不能把质量与物质元素质量分数联系起来;

二是对元素概念还很是模糊，只知分子原子有质量，不知元素也有质量之说;

三是弄不清这个比在数学上的含义。

　　三是你的化学实验过关了么?

关于实验我下面还会详细谈谈。

　　四是你的化学式的有关计算和化学方程式计算过关了么?

虽然现在大纲把化学计算题的难度下降了，，但我们最基本的化学计算方法还是一定在过关的，否则我们将来如何面对高中化学和生活生产实验呢?

关于初中化计算题的类型在《初中化学教材全解》上归纳的很清楚。

　　五是化学考试的方法你掌握了么?

这里所说的方法是指你对题意理解了么?

我们的试题中有

　　其次我想告诉同学们的是要树立学习并学好化学的信心，有的同学认为化学这个学科有些概念大抽象了，不好理解，其实我觉得最难理解的是数学概念那才叫抽象，我们化学中的分子，原子。

离子，元素这些概念你仔细去品味下还是有乐趣的，是我们化学中的分子原子和离子才构成了我们活生生的丰富多彩的世界呢?

如没有这些分子原子离子的变化何来的世界多样性呢?

同学们多去想象一下我们化学世界中的分子原子离子说不你会才文华才溢写下不朽的文章出来呢，正因为我们化学世界中的变化才使我们的生活才有意义呢?

对么?

　　然后我还要强调同学们必须要重视化学实验，要学好化学必须重视化学实验，因为化学实验中能再现生活中很多的奥秘，那么如何重视实验呢?

我认为同学必须做到如下几点：

一是认真观察老师课堂上的演示实验，要做到如下几点：

一），先用心看：

先看实验所用仪器，再看老师的操作要点，再看实验中发生的实验现象，二），认真想：

想实验为何会发生这样的现象，一定要能根据实验现象写出所发生的化学反应方程式，三），再思考：

这个实验有无改进方法?

这个实验要注意那些事项?

二是要认真做好学生实验，学生实验是自己动手的实验，可是我们有很多同学到实验室想也不想拿起实验桌上的仪器和化学试剂随便玩下，只求个开心就走，这一弄得老师不高兴，二来同学们做完实验其实什么效果也没有得到，所以很多老师看到同学们这样于是就不想带同学们进实验室了，我觉得同学们做实验时要从下面几个方在着手，一），先看好书，然后根据这个实验要求把实验计划写出来，到实验室就不会盲目去做了，二），要严格按照实验操作去完成实验，你若觉得有改进的实验方案要及时与老师讨论，看是否可行，三），要认真记录实验现象，四），要认真填写好实验报告，提出你在实验中遇到不能解决的问题。

　　最后我还要强调的是同学们一定要把所学知识运用到实验生活中去，化学与我们生活是密切联系的，你可以不断地运用所学的知识运用到我们实验生活中去，那样我们学习起来会更有一种滋味要心头，如有的同学觉得分子原子概念难掌握，我们想一想我们生活中豆子它就象我们的分子原子，我们小时玩的积木更象分子原子，我们用积木为不是构建了很多图象么?

而这些图形不正好就象我们所说的物质么?

还有我们现在学到的碳这一节，在我们生活中应用就更多了，想一想郑桥板的字为何百年之后依然不变是何道理?

想想我们的假酒为何会致人于死命?

你说我们学习的化学怎会变成枯燥无味的东西呢?

　　总之，同学们要有自信力，要想信自己有能力把这个学科学好才是最重要的。

期中考试总结与反思XX字二：

　　期中考试终于结束，成绩也出来了，算是给一年的教学画上了一个完美的句号。

从期中复习学生的情况来，任何一个老师都会紧张了。

学生一点学习积极性都没有，上课昏昏欲睡，发下的试卷也不愿意写。

甚至是上课评讲练习学生也无意将答案写在试卷上。

那种消极和浮燥真是让人受不了。

学生考完了之后是短期的彻底的放松，而作为老师，我们更多的是反思本次期中考试。

　　本次考试的试题除部分题有点脱节外，其它题无疑是一套引领学生过度到初三学习的好题目。

本套试卷十分贴近中考，体现在重基础、大跨度和发散性，在考查基本知识点的同时又具有一定的区分度，其中一个鲜明的特色就是跨度大、题目具有全局的统领性。

能考查学生的能力，从材料中提取重要信息进行再整合的能力、对比学习的能力等等。

这就使得平时扎实学习的学生考出了水平，而靠死记硬背的学生或者临济抱佛脚的学生不能得高分，所以整套试题就有了很好的区分度。

　　面对学生的物理成绩，我有喜有忧。

为取得进步的学生高兴，为成绩差的学生担忧。

高的有九十多分，而低的只有二十几分。

想找考得不好的学生谈一谈也找不到，学生们都放假了，估计即使能找到，他们大概已经能够背出我们教师要说的话了，考试前已经讲了无数次了。

想想这一学期以来，我在课堂上无数次的说，也找过一些学生谈话，就是告诉他们学习要刻苦，要付出，同时告诉他们要懂得学习方法，提高学习效率。

有些学生觉得学习是一件苦差事，于是消极怠工，最后时间是耗上了，但是学习效率却下来了，然后恶性循环。

结果最后我们觉得自己付出挺多的，但实际成绩却与我们的期望有很大距离。

要改变现状，就要在“刻苦”前面加上“乐于”两个字。

学习如果是快乐的，如果你乐于钻研，你应该多自己的收获有发自内心的喜悦和成就感，那么考试成绩更应该不在话下。

　　如何让学生“乐于钻研”其实是解决我们物理教学困境的一个思路和方向。

物理学科以实验为主，与生产和生活密切联系，但是在这几年的教学中，我觉得我们的教学是越来越难教了，因为现实情况是我们的学生对物理的学习兴趣与前几年相比是下降了，当然成绩也随之下降了。

面对不理想的成绩，教师多的是批评和指责，以为这样可以使之提高，其实恰恰相反。

所以我们要研究一下“怎样让那个学生乐于学物理，乐于钻研物理。

”这个问题解决了，物理成绩应该有所提高吧!

　　初中学生普遍感到物理课难学，如果我们教给学生学习物理课的基本方法，也许就能减轻学生的学习负担，提高学习质量。

以下是我下学期要注意加强的个人觉得比较有用的方法。

　　垫基石

　　物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：

物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切.例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。

如：

数学中的正比例函数y=kx及其图像，物理学中经常会要求学生画，如密度知识中的质量和体积的关系图像，G=mg的重力与质量关系的图像。

但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中a=c/b说明a与b成反比，a与c成正比，但在物理ρ=m/V定义式中，ρ与m、V的大小无关;

在I=U/R中，却有I与U成正比，I与R成反比.所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。

同理，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大。

因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天地之别.例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下;

导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压而不是电流;

又如物体吸热后温度升高了20℃和温度升高到20℃含义截然不同.可见语文知识对学好物理课的重要。

现实中也发现部分学生读题都读不懂，无法理解。

而老师稍微一点他就会了，语文理解能力不行也会严重影响到解题。

　　学习兴趣

　　物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心—求知欲—爱学习—责任感的成长规律.例如在学习热胀冷缩后，我让学生举例说明.有一个学生举例说：

夏天白天长，冬天白天短;

另一位学生说：

人在夏天身体高，在冬天身体低.对这类问题我没有责怪学生无知，更没有认为是出怪相而批评学生.我从人体生理特点、地理知识给学生以解答，并鼓励学生大胆地联系实践.在物理运算中也要联系实际.数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用.有一次我在讲某户的熔丝盒内安装的是额定电流为5A的熔丝，则这个家庭电路中安装“220V,40W”的灯多少盏，能使它们正常发光。

学生计算结果是需要盏，几乎全班同学都采取四舍五入，答案是27盏.我让学生从实际出发分析28盏灯同时工作，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则.

　　总结交流

　　在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系.在总结的基础上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题.在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习.交流知识的重点、难点，交流学习方法.

　　进行专题训练时，我们要找出前后知识的内在联系，使知识相互迁移，练成线。

要注重解题思路与方法的培养，培养学生的综合分析能力，提高学生应用知识解决实际问题的能力。

课堂上注重培养学生的思维能力，多给学生分析问题、讲解问题的机会。

学生能把题讲明白才说明他把知识内化成自己的东西。

过课堂小测及时反馈学生的掌握情况，发现问题及时解决。

做好优生的培养工作，每堂课可为优生准备一部分题，让他们完成本节内容后再做。

经常反思，教师反思近阶段工作中的疏漏，学生反思练习中错题的原因。

期中考试总结与反思XX字三：

　　试题分析：

　　这次考试试题16题、20题难度太大，其他题目注重了考察了学生的双基，也考查了学生运用基础知识解决问题的能力。

试题比较灵活。

　　成绩分析：

　　本次考试有161人参加，90以上的有58人，80以上的有84人，及格的有116人，28人不及格。

有一部分特优的学生数学成绩偏低，平时觉得比较好的一部分学生也没考出成绩，有很多学生不扎实，基本题出现错误，对几何的证明命题分析能力欠差。

分析不出证明的思路。

　　做题情况分析：

　　第一题：

第10题出错率较高。

利用尺规作一个角的角平分线，给出了详细的作图过程，让同学们选择作图用到的全等三角形的判定方法，对此学生不理解，不确定在画图的过程中，利用圆规画弧，到底作出了哪些条件，画出了哪些相等的线段，对此比较模糊，导致判断失误。

　　第二题：

第16题出错率最高。

本题难度较大，求三角形面积问题：

一、可以直接利用面积公式，二、可以分割，利用面积之和来解决，三、可以利用面积之和解决。

其中，第一种方法行不通，缺少条件，要用到第二种方法，将三角形分割成三个三角形面积之和，而且还要用到分配率或提公因式法，变成周长乘以高除以2，而且，还要用两次角平分线的性质，找到每个三角形的高。

那一步转化提高了这个题的难度，导致学生束手无策。

　　第20题是试卷难度最大的一个题。

这一解答题，还不同于其他题，不会做，至少还能写点知识点，得点分，这个学生直接无语，一个字也写不出来。

这个的辅助线很特别，学生很难想到，这是这个题难得原因。

第二、即使添加了辅助线，证明思路以及用到的知识点，拐弯抹角，学生也是很难分析的出来，再次加大了这个题得难度，导致12分的解答题一分也拿不到。

　　第三题：

第21题证明过程不是很容易想，也不容易写，尤其第二问，学生根本就发现不了结论。

　　改进措施：

兴趣是最好的老师，培养学习数学的兴趣。

多表扬、多鼓励，不要对学习数学失去信心。

　　2、培养学生良好的学习习惯。

养成认真学习的习惯。

规范答题，独立思考，平时的错题认真修改，认真反思。

　　3、教给学生科学的学习方法。

提高学习效率。

　　4、落实小组帮扶措施。

减少学习困难的学生。

让每个学生参与到学习中来。

　　针对学习中的问题给学生足够时间去消化，去理解、去掌握。