四年级上册数学第五单元导学案Word文档格式.docx
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看看图中有哪些人物，他们在干什么？
能不能用自己的理解来列式并写出来。
————————————————————
2.自主探究并写出计算方法。
————————————————————
3.通过刚才的学习，你能不能得出整十数除整十数的口算方法，试着写一写。
____________________________________
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4.独立练习。
60÷
20=90÷
30=80÷
40=
5.知识延伸。
试算：
83÷
20≈80÷
19≈
小组内说说自己是怎样想的。
讨论：
你是怎样算的，你的方法是什么？
小结：
除数为两位数的除法，估算时一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
6.知识运用。
62÷
20≈120÷
20=
85÷
34≈93÷
30≈
认真思考
努力协作
展示激励
深化引领
1、展示交流自学内容。
2、学生点评,教师引领。
巩固拓展
1.完成第79页“做一做”。
2.完成练习十三的第一题。
细心读题，培养良好的学习态度。
我的收获
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案
（2）
班级：
姓名：
主备人：
王希荣审核人：
学校：
宝山路
口算整十数除整十数
学习目标
1、我会口算整十数除几百几十的数（商一位数）进行除法估算，我会做除法估算并会说明估算思路。
2、我能感受口算整十数除整十数在生活中的作用。
学习重点、难点
我会主动探索口算方法，获取新的口算方法。
学法指导
分析法、归纳法
学习流程
知识链接
口算练习。
80÷
40=60÷
30=90÷
30=50÷
10=
79÷
20≈90÷
31≈70÷
9≈59÷
22≈
自学
导学
交流协作
看看图中有哪些人物，他们在干什么？
能不能用
自己的理解来列式并写出来。
—————————————————————
讨论：
你是怎样算的，你的方法是什么？
小结：
除数为两位数的除法，估算时，先把不是整十
或几百几十的被除数看作整十或几百几十的数，再
把除数看作与它接近的整十数，最后口算出结果。
3.知识应用。
150÷
30=900÷
100=480÷
60=
4.自我挑战。
122÷
30≈240÷
37≈120÷
28≈
认真协作
团结协作
小组交流
展示激励
深化引领
2、学生点评,教师引领。
声音响亮
表达清晰
巩固拓展
1、完成第79页“做一做”。
2、完成练习十三的2—5题。
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案（3）
班级:
小组:
姓名:
主备人：
吴新玲学校:
宝山路小学
课题
商是一位数的笔算除法-用整十数除
学习目标
1.我能掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2.我会灵活运用试商方法。
学习重点
正确掌握笔算的书写格式并能正确笔算。
学习难点
商的位置的确定。
观察、迁移、归纳
学时预设
知识链接5分钟、自学导学交流协作15分钟、
展示激励、深化引领15分钟、巩固拓展5分钟
学案
程
流
知识连接
我能算得快150÷
30=720÷
80=560÷
70=
181÷
30≈720÷
82≈563÷
80≈
独立完成组内交流
交流协作
自学导学
1.观察81页情境图，问题导入：
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
我会正确列式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我会用喜欢的方法计算：
我知道了商应写在＿＿＿＿＿＿，余数要比除数＿＿＿＿＿。
2.我会用上面的方法解决下面问题。
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
我发现和上面的题相比：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我会列竖式计算，会正确试商：
我发现：
展示自学导学内容。
归纳：
被除数的前两位不够除，要看＿＿＿＿＿＿＿
独立
思考
认真
答题
积极
交流
深化引领
展示激励
声音
洪亮，
仔细
倾听。
巩固拓展
数学书81页--82页的做一做。
认真
细心
完成
我的收获
我知道：
我会：
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案（4）
张素青审核人：
尚介学校
笔算除法例2
1、我要知道除数接近整十数商一位数的笔算方法。
2、我要掌握用“四舍五入”的方法试商，正确笔算。
3、我要培养计算能力和解决实际问题的能力。
用“四舍五入”的方法试商，正确计算。
学习难点
“四舍五入”的方法试商。
推理、归纳、迁移法
时间预设
知识链接分钟，自学导学、交流协作分钟，
展示激励、深化引领分钟，巩固拓展分钟
学案
导案
知识
链接
1、说出下面各数接近哪个整十数。
31465263872174
2、30×
（）＜9440×
（）＜196
59×
（）＜30532×
（）＜150
3、说除数是整十数商是一位数的笔算方法。
自学
导学
协作
例2
（1）王老师有84元，买了21本同样的《作文选》，
一本《作文选》多少元？
怎样列式？
尝试笔算，有困难可以与同桌交流
说明：
因为除数是21，不是20，所以商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先写上4，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84.
（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？
还剩多少元？
怎样列式，学生尝试笔算
反馈交流：
把39看作40，商4太小了，改商5.
请把竖式完整的写出来。
1、当除数不是整十数时，我们怎样试商？
2、怎样判断除数与哪个整十数接近？
3、师生小结
除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
当商太大时，依次减一再试商：
当商太小时，依次加一再试商。
1、练习十五的第2题
请根据试商情况给，快速说出准确商。
2、练习十五的第3题
学生先判断，说说错误原因，再改正。
3、生活应用。
练习十五的第2题
我的收获
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案（5）
张素霞审核人：
除数不接近整十数的试商方法
1、我能对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法灵活运用试商方法。
2、我一要培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。
学会灵活运用试商方法。
观察、比较、归纳。
导案
1．口算。
14×
5
15×
8
16×
4
25×
24×
26×
3
6
14×
7
6+15
8－25
2.在下面的○里填上“＜”或“＞”。
25×
○160
9
○120
3、笔算下面各题，并和对子交流自己的方法。
326÷
81
294÷
58
独
立
完
成
1.学习例3。
出示例3：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
（1）列出算式:
要求“可以坐满几排”就是求（）里面有几个（），所以列式为：
（2）利用学过的试商方法独立进行试商。
（3）思考：
用以前的试商方法试商时你有什么感觉？
有没有别的试商方法，试一试。
（4）讨论：
当除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数时，我们可以怎么办？
2、教学有余数除法的验算。
140÷
26=5（排）……10（人）
你能验算一下这个结果是否正确吗？
对子之间交流。
展示自学导学、交流协作的内容。
、表达清晰
先独立完成练习，再和对子说一说试商的过程。
96÷
16=200÷
25=104÷
26=
认真审题
、
独立完成
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案（6）
商是两位数的笔算除法例4
1、我能掌握商是两位数的笔算方法。
2、我在理解的基础上，能用法则正确计算。
掌握商是两位数的笔算方法。
两位数的判定。
学法指导
归纳、比较、综合概括
学案
计算：
121÷
17=420÷
58=421÷
62=
242÷
32=200÷
39=80÷
9=
1.打开课本89页观察情境图，问题导入：
学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组。
可以组成多少组？
我会列式：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我发现：
3、我会用我的发现举一反三。
十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
我会列式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我会计算：
小组交流：
除数是两位数的除法和除数是一位数的除法的相同点和不同点：
展示自学导学内容。
除数是两位数的除法的笔算方法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1.我能算得准。
468÷
18=864÷
36=633÷
21=
2.数学书90页第2题。
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案（7）
商的变化规律
1.我能理解和掌握商不变的规律。
2.我会运用这一规律进行计算。
掌握商不变的规律。
运规律解决实际问题。
观察、发现、归纳
知识链接5分钟、自学导学交流协作15分钟、
知识链接
我会计算：
100÷
5=100÷
50=100÷
100=
24÷
2=240÷
2=480÷
2=
组内交流
1.打开课本93页问题导入
计算下面各组题，你发现了什么？
200÷
2
20
=
40
16
8
160
÷
320
2.交流分享不同的发现：
3.根据上面的发现，我会填出下表：
被除数
14
140
280
560
5600
除数
80
800
商
4、观察思考：
表中什么数有变化？
什么数没变化？
5、小组内交流归纳自己的发现。
1.展示自学的内容。
2.商不变的规律。
1、想一想：
商的变化规律和积的变化规律有什么不同？
2、我会很快计算出94页第4题。
今天我知道了：
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