优质小学美术优秀评课视频实用word文档 15页.docx

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小学美术优秀评课视频

篇一：

优秀美术评课稿

优秀美术评课稿《画情绪》评课稿

阅读提示：

优秀美术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画bull;表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。

首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来,优秀美术

这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画?

表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。

首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，做到教学目标明确。

余老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、创设情境，看一看：

人们不同的表情。

猜一猜他们不同的情绪。

（并给每个表情配上合适的声音，来加深情绪感受）

二、游戏表演，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪。

三、名画欣赏，蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪。

再从整体画面感受。

四、教师示范：

当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的不同情绪。

五、范画欣赏：

展示一组不同色彩、形式的线条。

说一说你觉得它分别表现的是哪种情绪。

并总结规律。

六、名画欣赏：

康定斯基、米罗的作品

七、画展作品：

教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。

八、学生作业：

试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上简单文字说明。

九、展示作品：

让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么样的情绪。

在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一个民主、平等

的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

陆老师打破了常规的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟悉的人物表情图片，让学生猜猜他是什么样的心情，并给人物的表情配上合适的声音，加深对情绪的理解。

（如奥运冠军刘翔的照片，刘翔学生都认识也是学生心中的偶像，容易引起同学们的兴趣）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

二、采用“自主探究”的学习方式

“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索学习的方式。

使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，陆老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。

第一、游戏。

以“我”为主题表现出一种情绪。

创设情景：

如果你被老师指定代表班级参加开学仪式。

如果你被绑架了。

根据情景请学生用语言和动作表演你当时会是什么样的情绪。

小学生的表演欲望比较强，这样的情景表演，不但能提高学生的积极性，并能使学生更好的体会情绪表现。

第二、根据重难点，“自主探究”。

首先，通过欣赏蒙克的作品《呐喊》（局部），从色彩、线条来感受画面表现的情感。

其次，教师当堂示范，用浅绿、桔红画出柔和的线条。

再用深蓝、深红重重的画出杂乱的线条。

让学生更直观的体会老师在画两组线条时的不同情绪。

接着，马上欣赏两组不同色彩、形式的线条。

体会表现的不同的情绪，并通过自己的观察总结出规律。

（愉快的情绪：

色彩明亮、对比柔和、点线圆润、曲线较多；不愉快的情绪：

色彩灰暗、对比强烈、点线错乱、折线较多。

）

三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”

课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。

丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，总结规律，学会绘画表现的方法。

陆老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

这是一堂完整、充实而精彩的美术课，给我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和学习

篇二：

小学美术课评课

小学美术课《漂亮的纸袋》评课稿

澄迈县仁兴学校松运小学符小凤

这节由符老师执教的《漂亮的纸袋》一课,是三年级的一节课。

本课属于设计·应用学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

首先，从符老师的备课、教具、课件准备来看，都进行了精心的安排和设计。

从课堂教学来看，通过灵活多样的进行活动和组织形式，来引导学生积极参与活动，教师能很好的把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养创新、合作能力为目标，做到教学目标明确。

符老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、实物与游戏导入。

通过用塑料袋与纸袋的比较，引出环保知识；用变魔术的方法，引出课题。

二、观察分析。

让学生欣赏并分析教师所展示的范作，找出装饰纸袋的装饰手法，主动探究出要掌握的知识和技能。

三、欣赏分析，讨论构思。

引导学生观察范作与图片，找出纸袋装饰图案的表现主题。

四、思考方法，动手制作。

以小组的形式先思考后制作，同学间互相配合，互相帮助。

五、作品展示，知识延伸。

让学生讲一讲自己的装饰手法和创作意图，教师归纳总结加以评价。

在课堂上，符老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。

应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的，在新课改背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感到耳目一新。

本节课的亮点主要有以下几点：

首先，教师能够抓住学生活泼、好玩、好动的心理，利用比较与变魔术的方法导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里来，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。

其次，在讲授新课部分，丰富有效的教具，使每个学生都能参与进来，并且极大地展示了讲授的基本功，也使每个学生都能从视觉上有所收获，这种直观的教学方法，使学生的创作思路得到了极大地提高。

再次，“互助互动”的学习是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，符老师在本节课的教学过程中充分实施了这一方式。

最后，这节课分别以环保的形式来开头与结尾，很好的做到了首尾呼应。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一些遗憾，归纳如下：

首先，作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是指学生理解制作方法，掌握技能的重要环节，示范教学贵在“活”字，活而得法，往往事半功倍，符老师在此环节上有些疏忽了。

最后，符老师在作品展示环节中只考虑到展示评价

好的学生作品，而忽略了对较差的学生作品的点评。

因为教师在评价环节中，对较差的学生作品的评价也能对学生做出很好的警示作用。

总之，符老师的这堂美术课，为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果，其中的很多教学环节值得我们借鉴学习，也给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。

篇三：

丝网花评课稿

《有趣的丝网花》评课教师以一段春天花儿开放的视频来引起学生的学习兴趣，在探究初先让学生思考制作丝

网花需要哪些材料入手，再动手示范，对于难点组装阶段通过视频来教学，步步紧凑，环环

相扣。

学生讨论交流时，能提出自己的看法，教师适时引导学生对自己喜欢的作品进行评价，

从中看出教师运用策略的灵活性。

整堂课步骤清晰，师示范与生动手实践相结合。

课堂气氛

活跃，达到了预期目标，课上得很成功，给人耳目一新。

无论指导思想、课的设计都充分体

现了新的理念，体现了综合实践课学科的本质：

做到重组教材，力求让学生经历探究学习的

全过程。

探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成

新知，而不是简单地通过讲授教给学生留意指导学生自己得出结论，教师没有把自己的意见

强加给学生。

这节课是值得好好学习的一堂课。

篇二：

评课稿《会变的线条》评课稿刚才我们一起听了何老师《会变的线条》一课，总体来看整节课教学形式活泼多样，教

学理念新颖，思路清晰，目标明确。

看出何老师做了精心的准备，这是一节很有创意的美术

课，本节课的亮点主要有以下几点：

一.教学方式活泼多样何老师能够抓住低年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导

学生积极参与活动。

开始利用小游戏的形式导入，把线条当作朋友，“这位朋友最会跳舞了，

有谁能让他把身子扭动起来？

”好奇心促使每个学生都想来尝试。

在作业环节让学生为国王

设计美丽的生活用品。

让学生置身于童话世界更能激发学生学习的热情。

二.联系生活认识

美术

整个教学过程大致可以分成四个环节：

找线，赏线，画线，评线。

首先何老师让学生

找线，找教室里的线条和他们衣服上的线条找课件中展示建筑物线条、动物身上的线条。

不

但发展了学生的感知思维能力，还让学生了解线条无处不在，它和我们生活紧密联系在一起，

线条还能美化我们的生活，使学生领悟美术表现的多样性，以及在实际生活中的独特价值。

三.陶冶情操提高素养英国教育学家、心理学家斯宾塞曾经说过：

“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然

美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。

”我们要不断陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，

何老师通过带领学生欣赏毕加索《坐在柳条椅上的朵拉.马尔》这幅画，感受线条的美感，增

强对自然和生活的热爱，并激发学生的创作欲望。

四.注重培养创造能力何老师让学生闭着眼听音乐画线条，拓展自己的想象力，画出自己心中喜欢的线条。

这

种富有情趣的美术教学更能够发挥学生的想象能力和培养丰富的创造力，让学生回家以后还

能够利用所学的线条知识装扮自己的生活用品，起到了课后拓展的作用。

这节课的存在一点不足，归纳如下

1.为了调动学生的积极性，我觉得还应该采用一些形式多样鼓励的方法，按照苏霍姆林

斯基的观点，教师不要用显而易见的刺激去激发学生对学习的兴趣，而是应在更深的层次上，

让他们通过发现自己“才能”的，体验美术活动的乐趣。

2.在评价作品的时，引导学生在自评与互评的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办

法。

最后我要说何老师在教学实践中，不断探索不断丰富不断积累，教学技艺更加成熟更加

完美！

评课稿2

根据新课标的要求，如今小学生的课程内容越来越新颖有趣，小学美术也不例外。

可能

您看过各种各样的评课稿，但是小学美术优秀评课稿您还是头一回看到吧？

那么小学美术优

秀评课稿具体是怎样的呢？

它和其他科目的评课稿有什么区别呢？

请大家跟随小编一起来解

开这些疑问吧！

小学美术优秀评课稿第一点：

总体评价。

首先从备课，道具准备来看，老师都进行了精

心的安排和设计。

通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，始终以

引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感。

小学美术优秀评课稿第二点：

具体分析一。

能够抓住学生活泼、好动心理，利用小游戏

作为导入，在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里，为整堂课的集中进行提供