特色创建方案Word文件下载.docx

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循序渐进原则。

特色学校建设坚持走“优势项目—特色学校—品牌学校”之路。

首先从学校多个项目中找出自身发展的优势项目，并着力打造，形成特色项目，并努力发展成为特色学校，最终成为品牌学校。

因校制宜原则。

从学校实际出发，分析认识学校的优势和劣势，合理选择和打造本校特色项目，合理整合、支配相关资源，力求取得突破性成效。

科研孵化原则。

充分发挥教育科研的先导作用、校本培训的提升作用。

学校独立开展课题研究，孵化特色学校。

校际联动原则。

以区域活动为载体，加强特色项目相同或相似学校之间的联系与交流，实现取长补短，共同提高，区域整体发展的目的。

四、实施目标

创建特色学校的总目标，就是通过挖掘学校自身优势（优质资源）创特色，丰富学校内涵，促进学生、教师和学校的共同发展，特别是促进学生全面而自由地发展，从而提高师生幸福指数，为教师和学生创造美好的未来。

师生管理方面：

在管理实践中，学校不断积淀、丰富和张扬“自主管理”特色文化，形成鲜明的校园文化风格，为师生自身的进一步发展开拓了广阔的空间。

师生学习方面：

在“自主管理”的基础上，促使学生实践能力、健康人格和“自主学习”得到培养和彰显。

教师发展方面：

通过教育科研、校本培训，促使教师的知识从单一化向多元化发展，并逐步形成有“自主发展”的教师群体，并使特长教师的能力得到有效发挥，以点带面、辐射全局，提高教师队伍的整体水平。

五、创建步骤

（一）、近期目标：

提高认识定位特色项目增强自觉性

1、时间起止2012年9月--2012年12月

2、目标任务：

组织学习、宣传发动、创建特色项目（自主管理、自主学习、自主发展）

尊重教育规律，依托学校传统资源优势，根据全校师生的兴趣爱好，确立自主管理、自主学习、自主发展的项目特色模式。

在活动中要深入宣传实施特色学校的意义，增强特色学校工作的使命感，把特色学校建设作为加强思想道德建设和全面推进素质教育的一项重要任务，贯穿于学校教育的全过程，落实到教育教学的各项活动中去。

要集中力量开展落实，使之成为学校教育教学工作特色项目。

3、主要工作：

①成立创建工作领导小组。

②制订学校特色创建方案。

③进行“自主学习”课堂导学方式和“自主管理”模式的研究及方案论证；

进行校本课程的研究及开发、确立教研课题、大力开展校本教研努力实现教师的“自主发展”。

④集中力量，大力宣传、发动全校师生员工积极参与创建工作。

（二）、中期目标：

积极开展形成学校特色拓宽领域

1、时间起止：

2013年3月--2014年7月

2、目标任务：

组织实施、特色建设阶段

在前一时期的基础上，进一步总结经验，全员参与，构建具有本校特色的“自主学习”课堂导学方式和学生“自主管理”模式，师生的自主学习、自主管理能力进一步增强，自主发展意识逐渐形成，在教育教学和学校管理中，“让每个学生接受优质教育，为每个学生创造发展空间”的教学理念得到较为明显的体现。

3、主要工作：

①根据第一阶段学校特色创建过程中专家的指导意见，整改创建措施，启动全校性创建特色学校推广工作。

②研究完善与创建工作相匹配的各方面规章制度。

③进行“自主学习”导学方式和“自主管理”学生管理模式的研究与实践，探索师生自主发展的途径和内容。

④开展学生“自主管理，自主学习，自主发展”能力大展示，大比武活动。

（三）、远期目标：

总结提高建成特色学校全面推广

1、时间起止：

2014年9月--2015年7月。

2、目标任务：

总结提高、全面推广、建成自主教育特色学校。

根据前两阶段创建的成果，“自主管理、自主学习、自主发展”的特征在学校各方面工作中得到体现，形成本校“自主学习”导学方式和“自主管理”模式的人本管理制度，“自主教育”模式，成为学校发展的一种显性和隐性的稳定性的文化，建成以“自主教育”为特征的特色学校。

①召开“特色学校创建”教育教学成果展示大会

②出台我校自主教育制度

③申报“杭锦旗特色学校”

六、实施措施

（一）、提高认识，增强自觉性，成立特色学校创建工作领导小组

组长：

张建功

副组长：

李荔王三虎刘桂梅张三明

成员：

杜兴华杨军贺强折玉军郭红兵郭红梅夏渊史海龙张震韩志茹牛慧平佟强王敏

（二）、规范学校管理，健全管理网络，强化制度保障

学校以先进的管理理念为指导，重视校园文化精神建设，立足实际，结合各级教育行政部门的管理要求，遵照“以情管人、以法管事”的理念，形成自主管理的管理风格。

1、规范运作“扣分考核制”和“连带责任制”，进一步使管理工作有序化、有效化、简单化。

切实做到人人有事干，事事有人管，一竿子插到底，约束师生员工自我行为，现实自主管理。

2、严格落实在广泛听取教职工意见、通过民主决策修定和完善的《教职工考评方案》，力争在短期内形成符合学校实际的有利于学校可持续发展的制度文化，让师生员工有章可循，自觉执行。

3、通过机制激活教师，发挥其引领效应。

让教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密的联系在一起。

学校实行45周岁以上的校委会成员和登台教师免签到，弹性坐班；

其子女在婚庆时学校出重金祝贺。

4、加强对教师教学常规管理，营造一种团结、协作、严谨、务实的教学氛围。

常规工作要形成求实、务实、扎实的风格和讲实话、办实事、求实效、重实绩的工作风气。

体现“开放民主，减负增效”的校训。

5、值周领导实行行政例会报告制度和周一集体升旗汇报制度。

呈现上周工作亮点和本周工期作建议。

（三）、加强校本培训，改进培训方式，转变教育教学观念

建立健全国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，加大校本课程的研发力度，通过校本课程以点带面，促进学生实践能力和创新能力的培养与提高

1、邀请有关专家学者进校指导，传道解惑，提升培训层次；

派遣教师外出接受培训，拜师学艺，学习其他学校先进经验和做法。

努力构建“专家讲座—校本培训—个人自学”的三级培训体系，构建“讨论式”培训活动的新方式和“定期+不定期”培训的时间组织方式。

研训结合，建立“科研—培训—实践”三结合，循环互动的新型研训制度。

2、加强对学生有关“自主管理，自主学习，自主发展”的意识、能力和习惯的培养。

以自主合作学习和当堂完成作业为突破口，严格要求任课教师每节课累计讲授时间不超过20分钟，课堂充分体现精讲多练、预留5分钟学生独立作业的时间，教师要做到巡回面批，提高作业的效率。

每天的七、八节课为学生“自主学习”时间和开展各类学生自主活动。

定期组织学生参加“自主教育”方法的学习，转变学生的传统习惯，促进主动学习、自我教育习惯的养成。

3、坚持实施教师全员读书工程，教师以课题研究为准绳，学校统一购置阅读书籍开展读书活动，组织教师撰写读书心得和实践体会，以教研组为单位进行全校集中汇报。

学生读书内容由班主任和语文老师推荐，将读书体会记录于专用的《读书笔记》内。

（四）、加大科研力度，提升科研水平，发挥教科研的先导作用

教科研在学校特色创建工作中居于中心地位，是学校特色创建的原动力，必须加大科研力度，提升科研水平，发挥教科研的先导作用。

1、加大科研力度，提升科研水平。

学校将从人力、物力、财力上加大对科研的投入，完善学校教科研奖励制度，积极鼓励教师开展教科研，做一个研究型的教师。

科研部门将加强对教科研的指导和监督检查，加强科研工作的管理，制定更加详细的科研工作细则，提升学校科研水平。

聘请专家进行科研工作指导，提升科研层次。

借教育专家到学校实地指导和《魏书生师生自主教育实验研究》的课题实验的东风，深入推进学校教育教学改革。

2、教科研的内容上，围绕“自主教育”模式，确立科研方向和任务，制订详细的科研计划和实施步骤。

按照“明确目标，递进研究，学习跟进”的原则，分阶段、有重点地研究“自主教育”模式创建工作下遇到的各种典型问题，使学校特色创建不断推进。

3、加强对学生进行自主探究、课题研究活动方面的指导，使学生掌握一定的科学研究方法，培养学生进行课题研究的兴趣和能力，把“自主学习”延伸到课外。

（五）开发校本课程，进行特色教育，搭建“自主教育”模式的多层实验平台

在创建“自主教育”特色学校中，课堂教学是“自主学习”的中心所在。

在国家“三级课程”的管理体系之下，校本课程是教育教学的又一重要课程资源。

我校将利用课改的先进理念，与本地区、本校实际和学生实际相结合，成立校本课程开发小组，认真研究、制定开发方案，努力开发体现“自主教育”特征的校本课程，设立专门或渗透于其他课程教学的课时，由有专长的实验教师来负责建设校本课程，从而搭建起特色学校创建的多层实验平台。

1、深入开展自主、社团及假日活动。

要求全体学生完成落实好自主教育“七个一”即一篇日记、每日一歌、一句格言、一分钟踏步、一小时名著、一次记忆力训练、一次家务劳动（走读生一周内、住宿生一月内），并逐步做到常态化、习惯化，真正使每个学生具有一定的自主发展能力。

学科社团（文学、数学、英语口语）、科技社团（计算机操作、动漫制作）、体育社团（乒乓球、足球、篮球、排球等）、艺术社团（棋类、书法、美术与手工、电子琴、葫芦丝、舞蹈）由辅导教师在指定的时间和地点对选定参加各项目的学生组织开展活动，学期末教学处组织验收，确保“各有特长”的教育目标的实现。

2、星期六日开放图书阅览室、微机室、阶梯教室及组织假日竞技活动，丰富学生的业余生活。

3、坚持实施“培优扶差，重在转差”教学策略，坚持开展“明志班”实验，每学期对成绩进步的“差生”给予大力表彰，同时，对转差成效显著的实验班教师进行奖励。

（六）、加强德育研究，创新德育方式，增强学生自主管理能力，促进学生全面发展

认真贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的指示精神，把德育放在学校教育教学工作的首位来抓。

围绕“自主管理”模式大力开展德育研究，改进德育方式，丰富德育内容，拓展德育领域，把德育教育渗透与学校教育教学的各项工作中去。

认真作好“德育导师制工作”，发挥德育导师的示范作用，健全德育组织网络，完善班主任工作例会制度，试行学校德育工作联席制度，认真作好学生的心理健康辅导工作，改进德育教育的评价机制，以增强学生的自主管理能力为抓手，促进学生的全面发展。

1、班主任要认真组织每周一次的主题班会课，德育处将活动情况纳入当月班主任工作考核。

班会课以反思德育“十问”为主题：

我礼让了吗？

我弯腰了吗？

我感恩了吗？

我了解家国天下事了吗？

我与高尚的人高尚的书对话了吗？

我发现了哪些真善美呢？

我做了一件什么样的好事呢？

我预习新知了吗？

我的错题集上还有错误吗？

今天的我比昨天优秀了吗？

2、通过学生自我教育、自我管理，使每个学生做到“八禁止”即禁止打架，禁止偷窃，禁止顶撞谩骂老师，禁止以大欺小、以强凌弱、强拿硬要，禁止故意损坏公物，禁止进各种营业性娱乐场所，禁止逃课逃宿，禁止吸烟、饮酒、早恋。

否则将受到相应的处分。

3、充分发挥学生会、班委会、小组长的职能作用，树立全体同学的责任意识，落实好自主管理、自主学习、自主发展的自主教育理念。

进一步完善班级自主管理，学生自主发展的德育模式，通过建立学生的成长档案，细化对每个学生学习、纪律、卫生的评定。

4、上好每一节心理健康教育课，认真办好每月一期的心理健康报（《心灵之友》）。

做好学生的心理咨询工作，对学生在学习和生活中出现的问题及时给予疏导，排解心理困扰。

每学期举办一次心理健康讲座。

（七）、丰富校园文化，渗透“自主教育”理念，营造特色教育的大氛围

在校园文化的建设中，将围绕“自主教育”理念，把“自主管理、自主学习、自主发展”特征积极地渗透于各类文化活动中去，改进并创新活动形式，丰富活动内容，在校园文化活动中体现“自主教育”，在校园文化活动中宣扬“自主教育”，以校园文化建设推动学校特色创建，以校园文化稳定、巩固创建成果，把校园文化建设作为一个实验实践“自主教育”模式的载体来重视，积极营造自主教育的特色教育的大氛围。

（八）、加强宣传沟通，形成学校、家长、社会合建的联动机制

1、加强宣传。

学校设立专门的学校特色创建工作宣传室，由专人负责向大众媒体、家长及社会各界宣传我校特色创建的新理念，新形式，新成果，使社会各界了解我校特色创建工作的进展情况，做到自觉接受社会监督。

2、学校特色创建实际上也是一项教育改革方面工作，为此必须加强与家长、社区等外部沟通工作，定期或不定期地展开调研，掌握社会的反映，了解家长，社区的需要，获得他们的理解和支持。

3、加强与合作单位的联系工作，获得合作单位的大力支持，打造多层次、多领域的实验阵地。

并且与合作单位积极拓宽合作领域，拓深合作力度，构建共同推动我校特色创建工作的联动机制。

二〇一三年三月三日