上海市松江区届高三上学期期末考试语文试题文档格式.docx
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当人们只会用耳朵、眼球、舌头、鼻孔、皮肉来接收信息的时候，很可能意味着头脑的萎缩与灵魂的干瘪，意味着白痴时代、低智商时代缓缓逼近。
⑥而由网络宣布《红楼梦》等名著的死活读不下去，正是这种君临人类文化传播的牛气冲天与蠢态毕露的新表演，它们干脆挑战经典，挑战中华的与人类的文化史，挑战智力的底线。
⑦当然，我不是不知道，信息技术的发展，信息传播的大众普及化不是什么自以为是的精英的愤怒或者悲泣所能左右的。
问题在于平衡，质与量的平衡，大众与精英的平衡，高端精神产品与大众精神消费的平衡。
⑧不论出现多少伟大的议论和愤怒，传播信息科学技术与手段的发展一日千里，我们既无法抑制“数量×
速度”的狂欢，又不能挽救精神果实、质地品位的颓势，无法使严谨文化人的憔悴与寂寞，发育成传播明星式的丰腴红火。
但是我们仍然可以知其不可而为之，仍然可以在高等院校，在科研机构，在有头脑、有见识、有良心的知识界中坚持怀着对真理的追求与献身精神的。
我们仍然可以不懈地追求独到、高端的思想智慧。
尤其是，我们可以勇敢地告诉大家，除了传播上的成功，还有学识上的成就；
除了搞笑的段子，还有经典的著作；
。
⑨我甚至想提议将广西师范大学出版社公布“死活读不下去排行榜”的六月二十四日定为“网羞日”。
至少要有人说话。
越是触屏时代，越是要有清醒的眼光，要有对于真正高端、深邃、天才与创造性的文化果实苦苦的期待。
1．第②段加点词“干货”在文中的意思是
（2分）
2．第④段画线句的表达效果是
（3分）
3．分析第⑦段画线句在文中的作用。
（3分）
4．对本文写作缘由推断最准确的一项是…………………………………………（
）（3分）
A．手机杀入生活，不断膨胀，提供最最全面的服务与引领。
B．广西师范大学出版社进行“死活读不下去”的网上问卷。
C．音像、声色以及3D、4D影院那些富有肉感器官的刺激。
D．网上问卷《红楼梦》等名著位居“死活读不下去排行榜”。
5．在第⑧段的结尾处续写恰当的句子。
（2分）
6．综观全文，概述信息技术带来的心智灾难。
（4分）
（二）阅读下文，完成7—12题。
（19分）
访叶圣翁①
黄裳②
①几个月前，我将一本原刻的《拙政园诗余》寄给俞平伯先生，请他在书前写几个字。
俞平老生长姑苏，也就是女词人徐灿的故乡。
不久，他就在我寄去的旧绿格子纸上写了跋文。
平老近来作书，多用退笔写大字，这篇跋却是小行楷，丰神绝妙，还是三十多年前《遥夜归思引》那种风格，真使我欢喜、感谢。
后来我又忽发奇想，叶圣翁也是苏州人，何不顺便也请他就近写几个字呢？
就请平老转请，自己也写了信去。
很快，圣老的回信来了。
他告诉我，跋已写好，不过寄去的旧格纸行距太狭，先后写坏了两纸，还附来了写错的一纸，“藉见我确已不能作小字”。
②这使我非常惶恐。
我事行竟未考虑他们两位都已是八旬开外的老人，圣老的眼睛又不好，只是随手寄了旧格子纸去请他们写字，不但失礼，简直是不可原谅的。
想想至今还保留着这种“少不更事”的鲁莽脾气，心里有说不出的不安。
圣老寄来的跋文是用钢笔写在道林纸上的，但写得非常认真，他要我自己缮录一过，现在就把那大略转录在这里：
“久不得黄裳兄音问，去夏始获来书，喜甚。
……拙政园者，余自幼常涉，三十年来每到苏亦必一往。
前夏割除胆结石，体气颇衰，未识能再访否。
又年来目力大不济，览书报眼镜、放大镜并用，犹复辨认难真。
忽发奇想，安得书报大字精雕如此集者耶。
一九八零年五月一日叶圣陶于晴窗下题。
”
③因为有着这样的原因，所以这次到京后的第二天上午，就到东四八条去访候老人，想当面为自己的失礼谢罪。
八条是一条很长的胡同，在东四下了电车，找到巷口，走了好半日才在巷底找到叶宅，这是一所典型的四合院，院子不大，杂植了一些花木，显得异常安静。
等了一会，不见有人走动，只得自动走进北房里去。
北房一溜三间，右手的一间里临窗放着一只写字台，上面堆满了书报，我想这大概就是圣老的工作室了。
探头进去却也没有人，折到左面一间，在进门处的一只竹榻上，看见圣老正在支颐小睡。
开始还不敢惊动，踌躇了一会，只好轻轻唤醒了老人。
④圣老醒来，端详了一下以后，立即从榻边站起来，让我在书案前坐下。
他没有责怪我的失礼，只是说，坐在榻上休息，不知怎么一来就睡着了。
他从袋里摸出了助听器，左手托在胸前，相对端坐了，一面说，听觉不好，近来也离不开这个了。
⑤圣老安详地微笑着，须发全白了，特别是双眉，脸色红润而有光泽。
⑥我们现在就坐在他写“随笔”的晴窗下面。
北京初夏的早晨是可爱的，窗外就是一株海棠，花时已过，现在是一丛浓绿。
今年春天他和俞平老曾有过一张留影，就摄于这海棠花前。
⑦静坐相对，他告诉我病后的健康情况，和近来工作的种种。
可以领会得出，老人身上无例外的也有着沉重的负担，许多报刊都希望能得到他的文章。
对一位八十六岁高龄的老人来说，他的勤奋、认真、从容，也真是不可及。
回忆自己读小学时第一次出手买书，就买的是《稻草人》和《古代英雄的石像》，书是早已失落了，但两书的封面图案，至今还分明留在记忆里。
想想写了这些书的那枝笔至今还在有力地挥动，不能不产生一种幸福感，也不能不感到一种无言的鞭策。
⑧去年秋天，在南京遇见圣老的小孩至诚（说“小孩”也已是五十出头了），我曾向他仔细打听了圣老患病前后的种种。
有一件事留给我的印象是很深的。
在十年动乱之初，圣老自己并不曾受到怎样的冲击，可是那“黑云压城城欲摧”的压力，即使在安静的小院子里也照样会感到，也许比起出入现场的人还要来得更厉害。
朋友一个个变成了“牛鬼蛇神”，再也没有了谈天的对手。
一个人离群索居，积累了多少不能理解的问题要找朋友交换一下看法。
他在小院子里再也关不住了，一天，就冲出去找老舍，而老舍恰恰就在那一天撒手离开了人间。
从此，圣老的健康慢慢坏下去了。
⑨圣老的为人，和他的文章、他写的字、他的待人接物……一样，平易之中自有端严。
他不喜欢讲过头话，没有“动人”的“豪言壮语”，这也许会使有的人感到不满足，认为是不够劲的吧。
可是细想一下就会发现，他说过的话，多数是对人民有益的，极少有害的。
这是非常、非常不容易的。
⑩我就是带着这样虔敬的心情，在他的书房里过了一个愉快的上午。
⑾我发现近来有一种奇怪的愿望，喜欢和自己尊敬、爱重的前辈在一起。
和他们一起，会时时感到自己还是一个“青年”，幼稚、莽撞，即使是小小的放肆也不要紧，是可以容许，也会得到原谅的。
用不着时时装出正经的样子，而这是极易使人感到疲劳的。
另外，还能从他们那里时时得到鼓励、鞭策，不只是从口头上，更多的是从他们的人格上，得到前进的力。
一九八零年八月十四日
【注】①叶圣翁：
即叶圣陶。
②黄裳（1919-2012）：
现代作家。
7．第②段中加点词“少不更事”在文中的含义是
8．第③段中“这样的原因”可以概括为两点：
（1）
；
（2）
9．简析第⑦段画线句在文中的作用（3分）
10．对第⑧段内容的理解和分析不正确的一项是………………………………（
A．“黑云压城城欲摧”写出当时政治环境的恶劣和给人们造成的压力。
B．叶老虽未受怎样的冲击，但仍对朋友和自己的命运感到深深地担忧。
C．写“圣老的健康慢慢坏下去”根本意图是表现叶老和老舍的情谊。
D．这件事给我留下的印象深刻，还因为从中让我体会到了叶老的为人。
11．分析第⑾段在文中的作用。
12．本文运用哪些描写手法表现叶圣陶这一人物形象的？
请加以赏析。
（6分）
（三）默写。
【任选6空，超过6空，按前6空评分】
13．
（1）遥岑远目，献愁供恨，
（辛弃疾《水龙吟·
登建康赏心亭》）
杜鹃声里斜阳暮。
（秦观《踏莎行·
郴州旅舍》）
（3）吾尝终日而思矣，
，不如登高之博见也。
（荀子《劝学》）
（4）
，闺中只独看。
（杜甫《月夜》）
（5）转朱阁，
，照无眠。
（苏轼《水调歌头·
明月几时有》）
（6）秦楼月，年年柳色，
。
（李白《忆秦娥》）
（7）曲终人不见，
（钱起《赋得湘灵鼓瑟》）
（四）阅读下面的诗歌，完成14—16题。
（8分）
同柳吴兴何山集送刘余杭
吴均
王孙重别离，置酒峰之畿。
逶迤川上草，参差涧里薇。
轻云纫远岫，细雨沐山衣。
檐端水禽息，窗上野萤飞。
君随绿波远，我逐清风归。
14．这首诗的体裁是
（1分）
15．对本诗分析不正确的一项是…………………………………………………（
A．用“涧里薇”表现送别之人地位卑微，使诗充满愁绪。
B．水禽栖檐，萤飞绕窗，环境清幽美好，似有依恋之态。
C．“绿波远”写出刘余杭乘舟远行，诗人目送征帆的情景。
D．全诗在叙事、写景中寄托情意，意境淡远，耐人寻味。
16．赏析“轻云纫远岫”中“纫”字的表达效果。
（五）阅读下文，完成17—21题。
子思言苟变于卫侯曰：
“其材可将五百乘。
”公曰：
“吾知其可将。
然变也尝为吏，赋于民而食人二鸡子，故弗用也。
”子思曰：
“夫圣人之官人，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短。
今君处战国之世，选爪牙之士，而以二卵弃干城之将，此不可使闻于邻国也。
”公再拜曰：
“谨受教矣。
卫侯言计未必是，而群臣和者如出一口。
子思曰：
“以吾观卫，所谓‘君不君，臣不臣’者也。
”公丘懿子曰：
“何乃若是？
“人主自臧，则众谋不进。
事是而臧之犹却众谋况和非以长恶乎！
夫不察事之是非而悦人赞己，暗莫甚焉；
不度理之所在而阿谀求容，谄莫甚焉。
君暗臣谄，以居百姓之上，民不与也。
若此不已，国无类矣！
子思言于卫侯曰：
“君之国事将日非矣！
“何故？
”对曰：
“有由然焉。
君出言自以为是，而卿大夫莫敢矫其非；
卿大夫出言亦自以为是，而士庶人莫敢矫其非。
君臣既自贤矣，而群下同声贤之，贤之则顺而有福，矫之则逆而有祸，如此则善安从生！
（《资治通鉴·
周纪》，有删改）
17．写出下列加点词语在句中的意思。
（1）公再拜曰
（
）
（2）民不与也
）
（3）君之国事将日非矣
（4）贤之则顺而有福（
18．选出下列虚词的意义和用法相同的一项……………………………………（
A．而以二卵弃干城之将
且吾不以一眚掩大德
B．此不可使闻于邻国也
州司临门，急于星火
C．何乃若是
项伯乃夜驰之沛公军
D．暗莫甚焉
盘盘焉，囷囷焉
19．把下列句子译成现代汉语。
（5分）
（1）其材可将五百乘。
（2）卫侯言计未必是，而群臣和者如出一口
20．文中画线句的句中应有两处停顿，请用“/”加以标出。
21．概述子思劝谏卫侯的主要观点。
（六）阅读下文，完成22—26题。
（13分）
堂记
苏辙
①南康太守听事之东，有堂曰“”，朝请大夫徐君望圣之所作也。
庭有八杉，长短巨细若一，直如引绳，高三寻而后枝叶附之。
岌然如揭太常之旗，如建承露之基；
凛然如公长剑立于，有不可犯之色。
堂始为军六曹吏所居，杉之阴，府史之所蹲伏，而簿书之所填委，莫知贵也。
君见而怜之，作堂而以“直节”命焉。
②夫物之生未有不直者也。
不幸而风雨挠之，岩石轧之，然后委曲随物，不能自保。
虽竹箭之良，松柏之坚，皆不免于此。
惟杉能遂其性，不扶而直，其生能傲冰雪，而死能利栋宇者，与竹柏同，而以直过之。
求之于人，盖所谓不待文王而兴者耶？
③徐君温良泛爱，所居以①称。
不为皦察之政，而行不失于直。
观其所说，而其为人可得也。
《诗》曰：
“惟其有之，是以似之。
”堂成，君以客饮于堂上。
客醉而歌曰：
“吾欲为曲，为曲必屈，曲可为乎？
吾欲为直，为直必折，直可为乎？
有如此杉，特立不倚，散柯布叶，安而不危乎？
清风吹衣，飞雪满庭，颜色不变，君来燕嬉乎！
封植灌溉，剪伐不至，杉不自知，而人是依乎！
庐山之民，升堂见杉，怀思其人，其无已乎？
”歌阕而罢。
④元丰八年正月十四，记。
（《栾城集》）
【注】①循吏:
奉公守法的官吏。
22．苏轼、苏辙和
号称“三苏”；
高中课本中曾学过苏辙的散文《
》（2分）
23．对第①段中“莫知贵也”理解正确的一项………………………………（
）（2分）
A．没有人知道军六曹吏的可贵。
B．没有人知道簿册文书的可贵。
C．没有人知道朝请大夫徐望的可贵。
D．没有人知道堂这一地方的可贵。
24．简析第②段写“竹柏”的作用。
25．从句式的角度分析第①段中画线句的表达效果。
26．第③段作者写“客醉而歌”的真正意图是
二、写作70分
27．德国哲学家叔本华说：
“智者，总是享受着自己的生命，享受着自己的闲暇时间；
而那些愚不可耐的人总是害怕空闲，害怕空闲带给自己的无聊，所以总是给自己找些的游戏，给自己一点暂时的快感。
阅读上面的文字，你有怎样的思考和认识，请任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，不得透露个人相关信息。
松江区2013学年度第一学期高三期末质量监控
语文参考答案
2014.1
一、阅读（80分）
（一）阅读下文，完成第1—6题。
1．（2分）具有深刻思想和实质内容（1分）的信息（1分）。
2．（3分）使用假设复句，采用夸张或幽默的写法（1分），形象地（1分）表现出现代传媒忽悠炒作鼓吹的能力，揭示信息的异化（1分）。
3．（3分）在结构上起到承上启下的作用（1分），由上文激烈的批评信息技术带来的心智灾难转入下文对问题的理性思考（2分）。
4．（3分）D
5．（2分）如除了传播上的明星，还有真知灼见的学人，除了印数与点击量，还有专业的评估与历史的考验等。
（句式1分；
内容1分）
6．（4分）
（1）造成黄钟喑哑、瓦釜轰鸣的颠倒局面；
（2）人被传播所使用，导致信息的异化；
（3）文学、纸质书籍被冲击，导致白痴时代、低智商时代的逼近；
（4）精神果实和质地品位的颓势，造成质与量的不平衡。
（一点2分，两点3分，三点4分）
分值
等级描述
答题模式
4分
全面地进行概述，语言表达清晰。
应答中包含４项中的任意3项。
3分
较全面地概述，语言表达清晰。
应答中包含４项中的任意2项。
2分
概括出部分内容，语言表达清晰。
应答中包含４项中的任意1项。
1分
概括出某一点内容，语言表达不够清晰。
0分
未作答；
或所答内容与试题无关；
或理解错误。
非上述模式。
（二）阅读下文，完成第7—12题。
7．（2分）尽管我年龄很大，但是像年青人一样处事缺乏经验。
8．（2分）表达对叶圣陶先生写序的谢意（1分）以及因纸张行距太小给叶老造成不便的歉意（1分）。
9．（3分）运用插叙的方法（1分），写出我与叶圣陶认识已久以及叶圣陶对我的影响之深刻，进一步表现叶圣陶尽管年岁已高但仍笔耕不辍（2分）。
10．（3分）C
11．（3分）运用抒情和议论的表达方式，不仅写出了叶圣陶等前辈的人格力量，更表现他们的人格力量对后辈的激励、影响和鞭策（2分）。
深化了文章的主旨（1分）。
12．（6分）本文运用肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写、侧面描写、环境描写等方法刻画了叶老这一人物形象。
如①“圣老安详地微笑着，须发全白了，特别是双眉，脸色红润而有光泽。
”这一处的肖像描写，写出了叶老的蔼然仁者的风范；
②从“立即从榻边站起来”等动作表现叶老的情意；
③从“冲出去找老舍”这一动作描写中表现叶老在动乱中内心情感压抑已久，对朋友牵挂之深。
④从叶老给我回信这一细节中可见叶老的谦和和包容，“平易之中自有端严”；
⑤从小院、工作台等环境描写，烘托出叶老生活的安宁和工作的勤奋；
⑥描写窗外的环境，表现景致的美丽可爱，烘托出叶圣陶慈祥的形象，以及叶老和俞平老两位老人的浓厚情谊。
⑦从我不敢惊动老人，“踌躇了一会”这一心理描写中，既写出了我的虔敬之情，又侧面写出叶老的人格力量。
本题分“手法”和“内容”两项进行评分。
评分项一：
手法方面
全面准确地理解文章使用的描写手法
能够写出3或3种以上的描写手法
比较准确地理解文章使用的描写手法
能够写出1—2种描写手法
描写手法理解错误；
未作答或所答内容与试题无关。
评分项二：
内容方面
深入全面地进行鉴赏，结合具体语句内容细致分析，表达通顺。
应答中包含①②③④⑤⑥⑦项中的任意3项相关内容。
深入全面地进行鉴赏，但未能结合具体语句内容细致分析。
应答中包含①②③④⑤⑥⑦项中的任意2项相关内容。
有较为准确的鉴赏
应答中包含①②③④⑤⑥⑦项中的任意1项相关内容。
有鉴赏，但不够准确。
未就此内容应答；
或对描写手法分析错误。
13．
（1）玉簪螺髻；
（2）可堪孤馆闭春寒；
（3）不如须臾之所学也；
吾尝跂而望矣；
（4）今夜鄜州月；
（5）低绮户；
（6）灞陵伤别；
（7）江上数峰青。
（四）阅读下面的诗歌，完成第14—16题。
14．（1分）古体诗
15．（3分）A
16．（4分）“纫”字看似平常，实则很有巧妙（1分）。
“纫”有缝缀、引线穿针之意。
形象地
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