七年级语文上册第五单元导学案Word文件下载.docx
《七年级语文上册第五单元导学案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第五单元导学案Word文件下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4．背景链接
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）第199期上。
它是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，也感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作品中的主人公“我”有知错就改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念，如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
合作探究
一、整体感知
1．朗读课文，完成下表。
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
遭人遗弃，拾来的
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球
毛色花白，并不好看，瘦
性情
很活泼
天生忧郁，
不活泼，懒惰
地位
宠物
结局
病死
丢失
被我打伤致死
2.课文写了三次养猫的故事，把文章分为三个部分。
答案：
第一部分（第1～2段）：
第一只猫的故事。
第二部分（第3～14段）：
活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（第15～34段）：
第三只猫的亡失让我难过自责。
二、深层探究
1．作者一共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？
为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？
第三次是详写，用前两次来为第三次作铺垫、对比、衬托。
2．家里的人对这第一只猫的态度怎样？
从哪些细节描写可以看出来？
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐。
”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
3．第一只猫的结局怎么样？
家里人的态度是怎样的？
这只猫最终病死了。
作者先交代这只猫“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
4．第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？
从性情和本领等方面来表现的。
“在园中乱跑”“一点儿也不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等都是在性情方面的表现；
“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，都是在本领方面的表现。
5．第二只猫的结局怎么样？
家里人都有什么反应？
第二只猫最终亡失了。
对于这只猫的“亡失”，家里人都不高兴，三妹“很不高兴”，“我”也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
6．家里人对周家的丫头和不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
“周家的丫头”代表着事不关己，高高挂起的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。
作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益，自私自利的行为的谴责与鞭挞。
7．第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？
是从外貌和性情两方面来写的。
外貌方面：
“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”；
性情方面：
“忧郁”“懒惰”。
8．对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：
“大家都不喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。
”这几句话在表现的角度上有什么不同？
。
第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
9．请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。
这当中前五个情节详细叙述了第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。
直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。
这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
10．在写第三只猫的结局时，用了哪个词语直接描写“我”的思想感情？
请解读这个词的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。
相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。
因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。
越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
11．作者想借第三只猫的故事告诉我们什么样的人生哲理？
因为“我”的歧视、误解、冤枉、追打、漠视，造成猫的死亡，猫的死亡责任在“我”。
作者想借此告诉我们要平等地对待生命，对人对事不能存有偏见，不能主观臆断。
第二课时
张必锟评论本文时说，本文是“半似挽歌的小故事”。
而这种直抵读者心灵的“挽歌”似的悲怆感的传递，得益于什么呢？
接下来让我们一起来品味这篇文章的语言，学习本文的写作手法。
三、语言品味
1．从细节描写的角度赏析下列句子。
（1）它便扑过来抢，又扑过去抢。
写出了小猫玩耍时活泼可爱的情态。
（2）有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉时活泼可爱的样子。
（3）有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
形象地写出了小猫的淘气、顽皮，表现了“我”对小猫的喜爱之情。
2．你认为将文中第27段中“我”打猫时，猫的叫声“咪呜”改成“喵”好吗？
不好，因为“咪呜”类似于那种被打后的惨叫，凸显出猫的悲惨、可怜。
而换成“喵”，不能充分的体现猫悲惨可怜的样子。
3．从修辞的角度，赏析下列句子。
（1）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
这句话采用拟人的修辞手法，称第一只猫为“小侣”，把才来两月的猫当成“伴侣”和“朋友”，一个“小”字更见“我”对它的怜惜之心。
这样，对第一只的喜爱之情，就自然而然地流露出来了。
（2）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
运用比喻的修辞手法，从而更加表现出“我”的自责、愧疚与懊恼。
4．赏析下列句中加点词语的表达效果。
（1）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
句中的“又”“也”，将小猫的“本领”迫不及待地展现出来，让小猫活泼机敏的形象跃然纸上。
（2）不是这只猫咬死的还有谁？
它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。
“常常”一词更是强化了对猫“劣迹”关注的频率。
“早”字表明在“我”眼里，对第三只猫没有喜爱，有的只是如同对疑犯般的提防。
5．赏析第三只猫的两处“蜷伏”和两处“伏”的表达效果。
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
它伏着不去。
（2）大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。
（3）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
（1）句中的“蜷伏”写猫弯曲身体卧着。
蜷，指像虫子一样弯曲着身子成团状，这一词语写出了小猫的可怜状。
后面用“伏”而不用“蜷伏”，意思变得丰富了，显然是主人想赶它走却又赶不走，把一只可怜的，瘦弱的，饥寒交迫又无家可归的流浪猫形象刻画了出来。
（2）句中的“蜷伏”写出了小猫对人的依恋。
它也想和人亲近，得到人的喜爱，但它长得不可爱，行为习惯又不好，又不会捉老鼠……几乎一无是处。
如果不是主人的善良，它早就被驱之门外。
因此它的依恋只是一厢情愿，引不起主人的任何好感。
（3）句中的“伏”写出了小猫的衣食无忧，心宽体胖。
6．“自此，我家好久不养猫。
”“自此，我家永不养猫。
”这两句话中包含的思想感情有什么不同？
“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：
那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨气难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。
“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：
一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，因而决定“永不养猫”。
四、写法探究
1．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处？
作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；
“我”是前两只猫的悲剧的目击者，更是第三只猫的悲剧制造者。
这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
2．本文围绕中心，叙写了三个故事，每个故事都以“猫的亡失”为线索，都具有相对的完整性。
结合内容简要分析这一特点。
三个故事按照时间顺序排列，构成一段家庭养猫的悲剧史：
得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
3．“自此，我家永不养猫”，这句话是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？
在内容上，这句话是对全文的总结。
“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”。
在结构上，这句话与文章的开头遥相呼应，形成了首尾呼应的特点。
4．本文采用了首尾呼应和伏笔的写法，分析这种方法是如何运用的？
首尾呼应表现为：
开头交代两次养猫的结局，抛出线索，总领全文，结尾以“我家永不养猫”收尾，呼应开头。
伏笔表现为：
写第一只猫忽然消瘦预示其病死；
写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；
写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
拓展延伸
你想代表作者或人类对第三只猫说些什么？
这对你有什么样的启示和思考？
想说的话：
我错了，请原谅我吧！
虽然永无改正过失的机会，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。
启示和思考：
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；
人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
人与动物之间、人与人之间、生命与生命之间，都需要宽容和理解，都应该相互尊重，都应该相互信赖。
板书设计
17 动物笑谈
1．了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
2．学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法。
3．学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
对于动物来说，人类就是它们的“神”。
人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
羞怯（qiè
） 匍匐（pú
fú
）小凫（fú
）秃鹰（tūyīng）
嗔怪（chēn）
翼（liǎn）大相径庭（jì
ng）怪
不经（dà
神采奕奕（yì
）禁锢（gù
）蹒跚（pá
nshān）
（1）神采奕奕：
形容精神饱满，容光焕发。
（2）怪诞不经：
离奇古怪，不合常理。
（3）大相径庭：
形容彼此相差很远。
（4）嗔怪：
对人表示不满。
（5）禁锢：
关押，监禁束缚。
康拉德·
劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，1973年获诺贝尔生理学或医学奖。
除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨性和趣味性，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真谛。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台表演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
1．梳理课文结构，并划分层次。
第一部分（第1段）：
总写在研究动物行为过程中，常发生一些趣事。
第二部分（第2～9段）：
分写“我”和水鸭子的趣事。
第三部分（第10～19段）：
分写“我”和“可可”的趣事。
2．请写出本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
3．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”的哪三件趣事？
其中哪一件给你印象最深？
第一件：
在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉“可可”大声喊叫；
第二件：
鹦鹉“可可”把父亲身上的衣服扣子全咬下来；
第三件：
鹦鹉“可可”把母亲的毛线缠绕在树上。
（示例）第三件趣事给我印象最深。
从这件事中，可以看出“可可”的聪明、淘气，它像个顽皮的小孩一样，惹人喜爱。
1．为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
因为“我”怪诞的实验行为让人不易理解，也从侧面反映了“我”极高的专业素养。
2．第12段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”当时怎样的心理？
吃惊、疑惑、兴奋。
3．本文开头写道：
“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”在文中，作者有哪些逗笑的行为？
试举出一例，并谈谈你认为作者的行为是否可笑。
学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。
不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。
4．可可由“我”养后有什么变化吗？
你从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；
后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。
这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
5．在本文中，作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？
试结合课文做具体说明。
（示例）小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
6．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业，具有忘我的精神，献身的精神，专注于科学研究。
1．请从细节描写的角度赏析下列句子。
（1）可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
（2）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的修辞手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，由此可见作者非常喜爱这些小动物。
（3）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与人们不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
（4）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒和他的可笑之状。
（5）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
2．请从修辞的角度赏析下列句子。
（1）又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。
（2）“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。
”布什的诗句正是这种情况的最佳写照。
引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。
（3）我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
“生了根似的”运用比喻的修辞手法，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情。
（4）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
该句运用了比喻的修辞手法，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。
1．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。
“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。
本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。
另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。
2．本文采用第一人称叙事，有什么好处？
本文采用第一人称叙事，通过“我”来把文中的内容传达给读者，表示文章中所写的都是“我”的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。
同时也拉近与读者的距离，激发读者的阅读兴趣。
3．在描绘动物时，作者使用了侧面描写的手法，请列举一例进行分析。
（示例）我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：
袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；
另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
分析：
通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”调皮、淘气的特点。
本文作者采用总分结构，运用诙谐幽默的语言向我们介绍了他和动物之间友好相处的事情，让人不禁开怀大笑。
学完本文，你认为人类应当怎样和动物进行相处呢？
（示例一）亲近动物，才能取得动物的信任；
（示例二）了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
（示例三）用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
板书设计
18 狼
1．熟读古文，积累文言词汇。
2．学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
3．认识狼的本性，学习做人的道理。
同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？
幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？
下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
1．词语积累（解释下列词语）
（1）止：
仅，只。
（2）缀：
连接、紧跟。
（3）从：
跟从。
（4）驱：
追随、追赶。
（5）如故：
跟原来一样。
（6）窘：
处境困迫，为难。
（7）恐：
担心。
（8）顾：
看，视。
（9）瞑：
闭上眼睛。
（10）暴：
突然。
（11）毙：
杀死。
（12）股：
大腿。
（13）寐：
睡觉。
（14）黠：
狡猾。
（15）顷刻：
一会儿。
2．文学常识。
（1）《狼》的作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代著名文学家。
本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》。
（2）《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。
3．写作背景
《聊斋志异》的内容有大致以下几种类型：
第一种类型是对科举制度的血泪控诉。
第二种类型是对真挚爱情的热烈歌颂，这是全书中数量最多，写得也最精彩的部分。
第三种类型是一些对世俗民风的劝诫讽刺，这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分，既有作者对新道德的追求，也有为陈腐的儒家道德的说教，《张诚》《镜听》《骂鸭》等有一定的代表性。
《聊斋志异》所写虽然多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之事，却曲折地反映了明末清初广阔的现实生活，提出了许多重要的社会问题，表现了作者鲜明的态度。
一、理清文脉
1．按照故事的开端、发展、高潮和结局理清文章故事情节。
第1段：
写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。
这是故事的开端。
第2段：
写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。
这是故事的发展。
第3段：
写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。
这是故事进一步发展。
第4段：
屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狠的狡诈阴险。
这是故事的高潮和结局。
2．本文前四段与第五段在表达方式上有什么不同？
前四段是记叙，第五段是议论；
前四段是讲故事，第五段是评故事。
3．本文的整体结构应该怎样划分？
本文整体上可分两大部分：
第一部分（第1～4段）叙事，第二部分（第5段）议论。
二、疏通文意
1．翻译句子，注意加点实词。
（1）途中两狼，缀行甚远。
路上两只狼，紧跟着走了很远。
（2）弛担持刀。
卸下担子拿起屠刀。
（3）狼不敢前，眈眈相向。
两只狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
（4）目似瞑，意暇甚。
那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。
2．翻译句子，注意加点虚词。
（1）担中肉尽，止有剩骨。
担子中的肉没了，只剩下一些骨头。
（2）屠惧，投以骨。
屠夫害怕，把骨头投给狼。
（3）而两狼之并驱如故。
可是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
（4）屠乃奔倚其下。
屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下。
（5）盖以诱敌。
原来是用来诱引敌人的。
3．翻译句子，注意特殊句式。
（1）投以骨。
（介词结构后置）
把骨
升级会员 