《中医护理学》课程标准包含课程设计Word下载.docx
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理论知识以中医名词术语的解释为重点，对中医理论体系有个大致的了解，能区别中西医理论的异同、看懂中医病例、药物说明为目的。
三、设计方法和思路
（一）教学内容设计
1．采用任务驱动、项目导向来设计课程。
将课程设计成四个学习情境（项目），每个情境又分成多个任务。
2.内容组织上，以培养学生的岗位职业能力为主线。
打破了西医院校的学生《中医学》教学一贯由“绪论”至“基础理论”到“诊法辩证”，再到“中药方剂”、“腧穴”、“针灸推拿”，后到“常见病证治疗”的顺序，通过职业能力这个载体，整合、序化课程内容。
始终围绕着学会中医的诊疗方法，和正确应用这些方法来组织内容。
内容整体设计和思路
内容整体设计：
分成三大模块。
第一部分，情景一，除了将本门课的设计、内容、要达到的能力、学习方法、与西医理论的不同点做一介绍外，首先进入学习基础环节。
第二部分，是情景二，是中医护理程序。
第三部分，即是情景三和情景四，是技能操作的学习阶段。
表一学习情境设置一览表
学习领域
中医护理学
课程类别
B
参考学时
28
模块
学习情境设置
序号
名称
理论课时
实训课时
1.学会基础
学习情境1
导读中医哲学思想
2
学习情境2
中医哲学思想
2.应用依据
学习情境3
中医的理论体系
12
3.学会技能操作
学习情境4
针灸推拿手法的操作及应用
4
8
（二）教学方法的设计：
传统教学方法与现代化技术手段相结合、理论与实训相结合、校内实训与校外实训相结合。
教学方法多样性，内容不同采取的方法不同。
除讲授法外，倡导案例式、启发式、导入式、互动式、问题讨论式、直观式、角色扮演式，引入情景教学、“教、学、做”一体化等的教学模式。
教师通过案例式，介绍临床用之有效的成药、偏方、腧穴等，在不同的情境中不断的重复，以增强记忆；
根据同学目前所患的疾病，给以指导及治疗，并且贯穿整个教学过程的始终。
（三）教学过程的设计：
1．根据教学内容的要求,采取任务驱动、项目导向的教学模式。
2．理实结合、教学做一体化，通过先进的教学设备，实训室变教室，教室成实训室。
3．重视学生在校学习与临床实际工作的一致性，通过情景教学实现课堂教学与临床护理实践零距离。
4．课堂以学生为中心，教师辅导学生从资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个环节完成每个任务。
根据授课内容的不同，来设计步骤，将专业能力、方法能力、社会能力融入教学过程中。
表二《中医护理》理论课教学设计方案
学习内容
理论课
课时
26
课程目标
专业能力
1．能正确解释和理解中医的名词术语。
2．能理解解释中医基本特点。
3．能区分中西医脏器的异同，熟悉理解中医各脏腑的功能，正常与异常的表现。
4．能解释理解人体的必需物质精气血津液的概念、生成、运行、功能、之间的关系及正常与异常的表现
5．能说出各种病因的含义、致病特点。
6．能熟悉20个以上的常用中成药的功效、适应症。
7．能解释和理解腧穴的含义、分类、作用。
8．说出常见病证的证型
方法能力
1．具备自学的能力，养成良好的学习习惯，为医护的终身学习打好基础。
2．能用网络信息、相关的参考书、专业杂志收集信息，不断的积累知识。
3．有不耻下问的精神，虚心学习别人的经验，丰富临床经验。
4．注重理论联系实际，
社会能力
1．有良好的心理素质。
2．有较强人际沟通能力、口头与书面表达能力。
3．具有团队精神和协作精神。
4具有很强的工作责任感。
目标群体
08级三年制护理专业
教学环境
教室多媒体中医示教室
教学方法和手段
1.传统教学方法与现代化技术手段（多媒体）相结合。
2.方法多样化：
根据理内容的不同选择运用启发式、案例式、互动式、问题讨论式、角色扮演式、情景教学等。
3.教师的临床经验，贯穿始终。
教师具备的知识
1.熟知中医的理论体系的基本知识。
2．掌握中医的各种诊疗方法及应用
3.有丰富的临床经验，理论联系实际
学生具备的知识
1.医学方面的基础知识
教学过程设计
步骤
学生活动
教师活动
学生能力培养
第一步
资讯
课前学生根据课程内容，发挥自主能动性，利用网络、参考书，教材等查找相关的资料。
对要讲的内容有了大概的认识
课前将课程的内容及需要的相关知识，告知学生。
自学的能力、良好的学习习惯；
网络信息、参考书、专业杂志利用能力。
第二步
决策计划
根据自己对知识的了解，找出难点、重点，设计出要解决的问题，带着问题上课。
观察能力、综合能力、决断能力、做事的计划性、专业能力
第三步
实施
在课堂，提出问题，与教师互动，解决难点，达到课程目标。
把收集上的难点、重点，进行解答。
通过提问、对话了解掌握的情况。
交流能力、口头表达能力、学习能力、专业能力。
第四步
检查、评价
同学之间、回答问题、当堂作业
提出问题、课堂作业、交流
良好心理素质、虚心学习、工作责任感。
第五步
循环提升
根据检查的结果，再找出没完成的任务，直至掌握完成。
针对没完成的内容进行讲解、总结。
布置作业、预习的内容
自我学习，提高专业能力。
表三《中医护理学》教学实训课设计方案
实训课
10
教学目标
1．能正确的运用各种取穴方法。
在身上准确的找出常用的骨度折量寸。
2.能在身上找准50以上的常用穴位，并能对常见病组方治疗。
3.能根据患者的临床表现，用中医的术语写出主诉、主症，对常见病进行辨证分型，并用学过的方法治疗之。
1.具备自学的能力，养成良好的学习习惯，为医生的终身学习打好基础。
2.能用网络信息、相关的参考书、专业杂志收集信息，不断的积累知识。
3.有不耻下问的精神，虚心学习别人的经验，丰富临床经验。
4.注重理论联系实际，注重实践能力的锻炼，动手操作能力强，通过实训、实习掌握了职业专门技术。
1.有良好的心理素质。
2.有较强人际沟通能力、口头与书面表达能力。
5.具有团队精神和协作精神。
4.具有很强的工作责任感。
08级三年制护理专业学生
实训室多媒体中医示教室教室
教学方法
手段
1.传统教学方法与现代化技术手段（多媒体）相结合、理论联系实际。
根据理内容的不同选择运用示范、启发式、案例式、互动式、问题讨论式、角色扮演、情景教学等。
每一次实训课前分好组。
全组根据每次课的任务，去咨讯需要的知识、工作的环境、需要的材料、实训的流程等。
课前把内容及需要的相关知识，提前告知学生。
决策、计划
根据资讯，针对任务，进行决策，设计工作计划、分工等，上课时再根据老师的示范，熟悉流程
再进行调整计划。
对实训项目进行示范，解释知识要点、注意事项。
帮助学生调整计划
根据计划，各组按要求进行操作练习
老师给予正确的指导，发现问题及时纠正。
动手操作能力、学习能力、专业能力。
各组同学之间、老师进行检查评价
检查、评价、交流、指导
根据检查的结果，再做出计划、实施、直至掌握。
针对不易掌握的内容进行示范讲解、总结。
总结能力、专业能力。
第三部分课程目标
一、专业能力
（一）知识目标
6．能熟悉方药的基础知识。
能熟悉50种以上的中药、20个以上的常用方剂的功效、适应症。
（二）能力目标
2.能在身上找准50以上的常用穴位，并能对常见病组方治疗。
3.能根据患者的临床表现，用中医的术语写出主诉、主症，对常见病进行辨证分型，并用学过的方法治疗之。
二、社会能力
（一）有良好的心理素质。
（二）有较强人际沟通能力、口头与书面表达能力。
（三）具有团队精神和协作精神。
（四）具有很强的工作责任感。
三、学习能力
（一）具备自学的能力，养成良好的学习习惯，为医生的终身学习打好基础。
学习情境
工作任务
活动内容
专业能力要求
理论
实训
1、绪论、中医护理特点、中医哲学思想、中医护理基础理论
1说出中医护理的基本特点
2用阴阳五行基本原理说明人体的生理病理
3说出中医五藏六腑的功能，常见的病症的表现、常用中成药，并与西医的脏器区别开
4能说出组成人体各种基本物质的含义、生成、功能、相互关系及应用
5知道经络的含义、组成，功能，十二正经的走向、交接、分布规律、流注次序等，了解循行。
6说出六淫、七情、痰饮、瘀血的含义、形成、致病特点。
了解病因含义、认识方法、发病原理。
1阴阳五行用自然界的现象、现实应用而导入。
2中医独特的概念、名词术语要解释准确，深入浅出。
3脏腑的功能、气血津液能与现代医学的功能联系上的，可以相结合，中医所特有的，两者不能相混淆。
举例要得当。
4经络通过模型、多媒体教学做一体化
5每种证型多介绍常用的中成药、偏方
6病因用案例式、情景式、互动式教学法
1理解整体观念、辨证论治的概念，并应用之
2理解阴阳五行的原理及在中医中的应用
3掌握五脏六腑的内容，理解五脏功能的内涵
4了解常见的脏腑功能失调的证及表现、常用中成药
5通过对气血津液的概念、功能、关系。
6根据四肢部的部位，能说出十二经的名称。
7根据临床表现能找出病因
16
2、针灸疗法（理论3、实训3）
1．说出腧穴的概念、分类、作用
2。
学会找穴的方法
3。
能说出至少50个常用腧穴的定位、主治并在身上找准
4。
能用腧穴组方治疗常见病
5.学会毫针的针刺法
6.学会针刺常见意外情况的处理
7．清楚针刺的注意事项
8.学会灸法、刮痧、火罐、皮肤针、电针的操作
1用情境教学法，教学做一体化。
2让每个同学体会得气的感觉
3给予酒精棉球让同学课后练习
4指导同学用学过的知识自己治疗本身的疾病，或相互治疗
1能熟练的进针、运用捻转提插及辅助手法，达到得气的目的。
2针刺遇到意外情况不慌，能熟练的处理，并预见之
3灸法、刮痧、火罐、皮肤针等操作要达到要求。
4能用这些方法治疗常见病，并有效。
3
3、推拿疗法（理论1、实训5）
1.学会常用推拿法的操作，并清楚注意事项
1、指导同学用学过的推拿知识自己治疗本身的疾病，或相互治疗
1、能用腧穴结合推拿、方法治疗常见病、多发病
1
5
（二）能用网络信息、相关的参考书、专业杂志收集信息，不断的积累知识。
（三）有不耻下问的精神，虚心学习别人的经验，丰富临床经验。
（四）注重理论联系实际，注重实践能力的锻炼，动手操作能力强，通过实训、实习掌握了职业专门技术。
四、职业素质
（一）职业道德爱岗敬业，服务患者，有理想、懂政策、法律意识强；
有吃苦耐劳、连续作战的精神。
（二）职业行为具有风险意识、责任意识，有严谨、认真、细致的工作作风；
具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；
有锐意改革、求新追优精神，有本职业领域的预测能力，坚持公平、公正的工作原则，尊重病人的人格，保守职业秘密。
第四部分课程内容和要求
表四课程内容及要求
实训课的内容要求：
序数
内容
目标效果
考核
学时
毫针的针刺法、注意事项、常见意外情况的预防处理
1．能正确安全的进针、行针的方法，体会得气的感觉，并用之治疗疾病。
2.遇到意外情况能熟练的处理，并预见之。
教学做一体化，通过多媒体、演示、真学、真练、真扎
进针，行针、得气（在腧穴部分考。
）
灸法、刮痧、火罐、皮肤针、电针、三棱针的操作、注意事项。
1．能正确安全的进行各种方法的操作，并用之治疗疾病。
2.遇到意外情况能熟练的处理，并预见之
教学做一体化，通过多媒体、演示、真学真练、
灸法、刮痧、火罐、皮肤针、电针、三棱针的操作、
推拿手法的操作、注意事项。
能掌握推拿手法的操作、注意事项。
用之保健和治病
各种手法的操作
1．.腧穴
1能说出十四经脉的名称、大概循行，及主治。
2．能说出腧穴的概念、分类、作用
3.能学会找穴的方法。
3．能说出常用的骨度分寸，并在身上找准。
4.能在身上准确的找出50个以上常用穴位，并用之治疗。
6.能用腧穴组方治疗常见病。
在实训室，教学做一体化，同学间相互进行，利用多媒体、模型、腧穴电动仪、同学间，找准正确的位置，并配和针灸推拿，进行治疗
腧穴的定位
配合针灸推拿等法，进行考试
学习情境一的设计
绪论、中医护理特点、中医哲学思想、中医护理基础理论
学习学时
16学时
学习环境
教室、多媒体、示教室
学习目标
5通过对气血津液的概念、功能、关系，明白临床上常用中药的原理，及常见病症的表现。
6根据四支部的部位，能说出十二经的名称。
主要任务
1．说出中医护理的基本特点
2．用阴阳五行基本原理说明人体的生理病理
3．说出中医五藏六腑的功能，常见的病症的表现、常用中成药，并与西医的脏器区别开
4．能说出组成人体各种基本物质的含义、生成、功能、相互关系及应用
5．知道经络的含义、组成，功能，十二正经的走向、交接、分布规律、流注次序等，了解循行。
6．说出六淫、七情、痰饮、瘀血的含义、形成、致病特点。
教学方法建议
1.案例导入法2.分组讨论法3.讲授法4.多媒体5.案例式6.情景式7互动式教学法8.教学做一体化
考核与评价
1.课堂表现
2．当堂作业：
题库随机抽取题目
教学材料
1.教材：
《中医护理学》（人民卫生出版社、贾春华主编）
2.网络资源、光盘、课件
3.《中医护理学》相关资源库
对学生基本要求
1.了解本门学习内容及学习要求、学习方法。
2.能了解与本门课有关相关职业的标准。
3.能正确应用常用的中医术语。
4.能理解和解释中医相关知识并在实际中应用。
对教师基本要求
1.熟悉本门课的国家相关标准
2.对常用的中医术语进行归纳总结
3.中医的基本知识讲解通俗易懂，举例得当。
4.有一定的临床经验。
备注
1.要求学生课前对教材进行学习。
2．教师可通过问题的讨论，了解学生对中医的认识，提高对中医的兴趣。
学习情境2设计
针灸疗法
理论3学时实训3学时
中医示教室教室多媒体教室针灸实训室推拿实训室
1情境教学法，教学做一体化。
2案例教学法
3启发式教学
2.实训操作
3．实训报告
1.根据内容做好课前资讯，找出难点、重点。
2.能用中医的理论解释正常的生理与病理。
选用不同的针灸治疗方法。
1.教师能对中医针灸相关理论及技能熟练，临床经验丰富，举例得当。
2．指导学生提前预习及练习
1．针灸的操作部分要消除学生的紧张心理
2.指导学生对自己的疾病用中医理论解释、运用针灸及相关知识治疗
学习情境3设计
推拿疗法
理论1学时实训5
中医示教室教室多媒体教室模拟诊室针灸实训室推拿实训室
1.学会常用推拿法的操作，并清楚注意事项。
1.演示教学法
2.案例法
3.角色扮演法
4.分组协作法
5.理论讲授法
6.病例讨论法
2.推拿手法操作熟练程度、应用。
3.问题的回答
4.实训报告
5.小组评价
1.根据内容做好课前资讯、了解课程内容
2．实训要提前了解操作流程、材料，做好分组。
3.遵守实训室的规章制度、项目的操作标准、老师的示范进行
4.能在同学之间的相互练习并体会。
1.教师能能熟悉中医推拿的基本知识及操作，有丰富的临床经验。
2.提前指导学生预习、准备材料
1.教师找出同学间手法练习较典型的在学生中练习，供同学体会。
第五部分实施建议
（内容建议包括：
教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等。
一、教学建议
1．加强实训室教学做一体化建设。
争取再充实实训室以满足实训需要。
2.加强附属医院的建设。
3.提高教师的“双教”能力，安排参加全国性推拿按摩高级班的培训，把临床教师每年到医院实践形成制度化。
或兼任附属医院医生。
二、评价建议
1．教学评价可采用多元化，如：
课堂表现、作业、实训报告、各种考试、教师评价和同学间评价等
三、教材建设
1.《中医护理学》教材最好是根据需要编写院级教材，正在筹划准备中。
2.编写实训标准
四、课程资源开发与利用建议：
1．做一些中医方面的课件、多媒体、光盘等方面的开发。
2.利用学校的网络平台，通过精品课、优质课的申报，加强建设课程。
第六部分附录
一、中医名词术语
1、酸重麻木：
酸指肢体、关节和肌肉酸楚无力；
重指头身肢体感觉沉重，无力抬举；
2、麻指皮下有蚁行感，按之不止；
木是知觉消失，不知痛痒。
病变在经络骨节和肌肤，为外邪侵袭，气血运行不利或气血不足所致。
2、眩晕：
眩为眼目昏花，阵阵发黑；
晕指有旋转感，两者并见称为眩晕。
多由于气血不足或风火痰浊为患。
3、耳鸣耳聋：
耳鸣是自觉耳中有鸣响，甚则妨碍听觉；
耳聋为听力减退或消失。
亦多与气血不足或风火痰浊有关。
4、心悸怔忡：
心悸指自觉心跳不宁；
严重时心慌剧烈，休作无时，称为怔忡。
以虚证为多，也可因邪热入里，痰火内扰，或心血瘀阻，及水气凌心等病证。
5、痞满：
指自觉胸腹部胀满充实，甚至可以摸到包块。
主要由于脏腑气机不畅或痰气交阻所致。
二、试题
绪论
【目标检测】
一、名词解释
1．中医学
2．整体观念
3．证
4．辨证论
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