城中区教育局教研室五月学校视导工作报告龙城中学Word文档下载推荐.docx
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（1）以中档综合题为训练重点。
①中档综合题区分度好，训练价值高，教师讲得清楚，学生听得明白，有利于学生数学素质的提高。
②中下档题目是考生得分的主要来源，是进一步去解高档题的基础。
③高档题要有，但要控制数量，重在讲清“怎样解”，从何处下手、向何方前进。
（2）以近年中考题和相关中考模拟考题为基本素材。
①中考试题或模拟考题经过考生的实践检验和广大教师的深入研讨，科学性强（漏洞也清楚），解题思路明朗，解题书写规范，评分标准清晰，是优质的训练素材。
②中考试题或模拟考题都努力抓课程的重点内容和重要方法，并且每套中考试题或模拟考题能覆盖全部知识点的60%～80%，几套试题一交叉，既保证了全面覆盖，又体现了重点突出。
③近年中考试题或模拟考题能反映命题风格、命题热点、命题形式（特别是新题型）的新动向、新导向，以近年中考题为基本素材，有利于考生适应中考情境，提高中考复习的针对性。
（3）以提高解题准确和速度为突破口。
中考的题量是比较多的，而且有大量实际情况、或过程呈现的叙述，阅读量又是比较大的。
怎样提高学生的解题速度呢？
由熟到快——原则性建议是：
①深刻理解基础知识，熟练掌握基本方法，努力形成基本技能。
②合理安排考试时间，书写做到学科语言是通用、精确、简约的科学语言。
③平时进行速度训练。
以此来加快书写速度，降低思维难度，提高解题质量。
四、城区初三总复习第二阶段工作会。
1、五月原则上不安排统一的学校调活动。
本月各校要高质量完成中考学生体育考试相关工作、中学理化学生中考操作技能考试、城区第二次统测及相关学生复习准备。
2、城中区初三总复习第二阶段工作建议
（1）学生分层及辅导
各校要根据自己实情，制定包、保提高计划，化整为零，专门领导、班主任、老师分解负责，进行针对性、高质量辅导。
其中：
高分学生要“稳优改弱”；
优秀学生（高分临界生）要“提优促弱”；
合格生（平均分保障）要“固优提弱”。
（2）学生复习有效性的判别
力争达成熟练：
要求学生知识网络主干清楚；
力争达成熟记：
要求学生知识技能明确、清晰；
力争达成熟写：
要求解题过程规范、合理、完整。
（3）复习材料有效性的判别
选择、组织复习材料的要求：
题型（类型）全、难点及重点明、分类完全，不漏不重、大卷要合理搭配及使用。
（4）教师教学有效性的判别
老师一堂课的基本要求是：
设计的知识及技能定位准确，即明确“要做什么”；
学生的参与度与学科思维（思想）的达成度与渗透性，即明确“怎么做”；
学生知识与技能的达成度，即明确“做得如何”；
不应是教材的重复、不应是以卷代复习、不应是以讲代学生练。
（5）集备活动有效性的判别
教备活动必须把握三个方向：
第一是备什么，建议备教师拿不准的内容、学生感到吃力的内容、近期考情考点分析。
第二是怎么备，建议深入浅出、化难为易、通俗易懂、系统条理、融会贯通，总要求是使知识全面、系统、连贯。
第三是备如何，建议备课内容统一化、知识点明确化、答案更加标准化。
（6）学校整体有效性的判别
学校组织管理必须体现如下三个维度：
第一、人员思想统一，管理到位，每项工作有专人负责跟踪检查落实。
第二、学科均衡合理，有侧有重，尽量避免每天“课堂做、回家做、每科做”5-6张卷的现象，毕竟这样就会消化不良、效率低。
第三、资料的合理选择及融合，要教师分工明确，人人有活干，利用查找到的备考资料进行针对性地合成。
第四、学生老师的土气高、波动少、干扰少。
（7）复习的“三有”、“四化”、“五到位”
三有：
有理、有序、有度。
做到：
有讲必练、有练必查、有漏必补
四化：
知识网络化、考点专题化、技巧方法归纳习贯化、补救练习及时化。
五讲：
讲到位、练到位、查到位、辅导到位、补到位。
（8）第二阶段复习总要求：
管理层：
求真、务实、懂行
教研组：
研究、服务、指导、引领
附：
对龙中进行初三化学教学调研的报告
化学教研员张艳
2009年5月7日，我随调研组一行对龙中的中考备考情况进行了调研。
现将化学科的调研情况分析如下：
一、学科现状
目前龙中的化学科已进入第二阶段复习，这个阶段主要为训练学生解决综合问题的方法.主要完成各区县模拟练习卷和专题练习卷,从而提高学生的做题速度和准确度,并让学生进行分类,综合,从中总结解决问题的方法和规律,这部分的复习争取在第二次模拟考试前后完成.
具体的做法：
在复习中先复习了酸、碱、盐和化学与生活这两部分知识,因为这两部分的知识刚讲完,学生印象比较深,而且酸、碱、盐的知识难度较高.在学完后立即进行巩固,学生吸收效果较好.在处理完这两部分知识后进行基础知识的复习,在复习过程穿插计算的复习,避免在后面的复习中只复习计算而使教学过程枯燥乏味,降低学习兴趣.
二、具体措施
目前，处于培养能力阶段。
以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，紧密收集信息，从以下几个方面确定专题内容：
1、从中考热点找专题；
2、从教材的重难点找专题，从学生知识、能力的薄弱环节找专题。
专题的整理分工协作，整理时注重“知识、方法、能力、视野”，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。
同时以考纲专题来检查学生情况。
其次，讲练结合,专题讲解----全面复习的基础上抓住重点内容进行专题训练,对于有一定难度和代表性的内容更要加强训练,提高学生的思维灵活性，严谨性和适应性.在教学中不采用"
题海战术"
而是就专门的题型进行规律总结,使学生掌握各类题型的解题方法.在复习过程中,穿插阶段性检测,及时发现问题,进行巩固.
三、存在和发现的问题
在前面这一阶段的复习中,发现了以下问题:
学生学习兴趣不高,因为复习时没有新的知识,所以一部分学生感到教学过程比较枯燥,所以上课时没有精神,容易犯困,听讲效果不好.这样教师在讲课时也就容易没有激情,使得复习效果不理想.
学生觉得不需要复习,感觉一听就会,但是一做题就错.分析原因就是知识掌握的不扎实,就是我们常说的"
一瓶子不满,半瓶子晃荡"
.
有的问题有思路,但是表达不清,逻辑混乱;
计算能力较差,如果不借助计算器,好多同学相对简单的计算也会出错,而中考又不允许使用计算器,所以学生计算能力的训练也是一个需要解决的问题.
四、解决的办法
针对这些问题,在复习中主要采用以下做法:
采用灵活多样的复习形式
由于总复习的时间比较紧,学生的素质又比较高,所以对于学生一看就明白的问题就不需要去讲而是让学生自主完成.在教学中,教师不采用注入式教学和题海战术,而是重在讲方法、讲原理、讲技巧、讲思路、讲规律,起到举一反三、画龙点睛的作用.精简练习题,采用启发式讲授,自主式学习,小组间交流等方式,激发学生的学习兴趣.
在教学中注意培养学生的审题能力和语言表达能力,遇到探究题有的学生不会分析主要是缺乏对题目的理解,所以在教学中注重学生如何去分析实验探究题,从题目入手,分析题目信息,根据信息进行思维拓展,从而得出结论.在这样的训练中,学生可以形成一定的解决问题的能力,而且经过分析,语言表达能力也得到提高.加强学生计算能力的训练.像一些常见物质的相对分子质量,要求学生尽可能记住,这样既可以节约时间,也可以避免学生在考试时出现错误.
对龙中进行初三数学教学调研的报告
数学教研员黄健明
2009年5月7日，城中区教研室组织城区全体初中教研员对龙中初三教学工作进行视导，并邀请市部分教研员参与。
形式为：
上午随堂参与常态课的听评议，下午参与教研组常态教研活动。
着重就第二阶段总复习数学课堂进行了研讨。
市教科所数学教研员张享发认为，专题复习课必须从如下几个方面进行思考：
1、本次（堂）专题复习课应达成何种目的。
建议紧扣学科课程标准和学科考试说明。
2、如何调动学生的参与度，建议在难度选择、达成台阶方面要分解递进。
适合学生的设计是参与度体现的保证。
3、如何落实学生的达成度，建议在易错及关键之处要强化训练，对学生如何出错、为何出错、如何辩错等方面要重视。
4、课堂学生情绪的关注及评价，建议加强心理暗示及辅导介入。
城区数学教研员黄健明认为，一堂好课应体现如下三个维度：
1、设计的合理性，基本要求是务必主线清楚，不同的老师会根据不同的班情及学情而采取具有个性特征的、符合实情、适合学生的设计，这就需要老师加强校本教研及个体自觉教研意识，积极参与校本教研可以吸纳他人好的意见及建议，个体自觉教研要着重分析教材、特别是中考考试说明的意图，并体现课程标准。
2、学生的参与度，基本要求是学生参与的面、学生参与的情绪、学生对本课的认同感三方面都体现出积极的元素。
这就要求老师在课堂活动的设置方面要深入研究，特别是初三学生独立思考活动方面，老师应有能力通过有效课堂活动把学生的思维内隐逐步外显化。
才能全面掌控学生对知识与技能的跟进程度。
3、课堂的有效性，基本要求是在知识与技能、学科思维习惯及方式方法方面要得到充足体现。
这就要求老师在课堂的练习设计及分析方面要精心准备，特别是每次练习后的点与评，要能够归纳、提练、升华。
力争让学生知一题而知一类题，懂一法而懂一类法。
只有这样，才能跳出所谓的题海。
对龙中进行初三物理教学调研的报告
物理教研员郭爱华
5月7日下午在龙中进行了中考视导调研。
首先听了青年教师赵明上的复习课“功与机械”，并进行了交流。
随后听取了黄健明的有关报告。
听取了该校初三中考六科教研组长的第二阶段备考情况汇报、进行了分科研讨。
其中龙中物理学科汇报的情况为：
目前是综合复习+专题补漏；
存在的问题为：
如何有效把握下阶段的复习？
怎么样消除学生常错的问题？
怎么样进行探究题的复习？
经过分科研讨，了解具体情况，作出了如下建议：
1、对解题格式进行规范化训练，对多次错误的，要求建立纠正本。
建立错题本避免学生犯同样的错误，在中考复习做到事半功倍
2、进度合理，课堂教学要采取目标教学，防止复习时的盲目和随意性
3、对基础的东西，采取分散目标，每天5分钟默写
4、加强探究题的控制变量法的训练
5、对易错、易混、易漏的题做专题训练
对龙中进行初三英语教学调研的报告
城中区初中英语中心组
2009年5月7日，柳州市教研员桂老师及四城区的教研员组成的调研组一行五人，来到龙中进行初三英语中考备考调研，其中两位教研员在第二节课检查教师教案和学生作业，另三位教研员分别到不同层次的三个班级听课。
第三节龙中及来自十二中、十六中及三十中的初三英语教师及龙中部分领导集中听取检查组的反馈。
一、总体情况：
1、作业方面的优点：
学生作业教师能够全批全改，作业质量高，有纠错题，有清楚的解题原因。
有听写本，有句型本，书面表达本，学生作业工整认真，老师批改也很认真。
作业的缺点：
有些作业本只有等级，没有年月日，有些学生作业本、听写本混用。
2、教案方面优点：
教师都能认真备课，按常规书写教案，并注意收信有关中考习题并剪切粘贴在教案上，也有教后记。
教案的缺点：
由于老师时间有限，没有用备课本书写教案，只有简案。
3、评课的优点：
三节课教师都很认真的备课上课，讲练结合，学生很配合，学习积极性很高，学生能很好掌握知识点及其运用，课程全面，扎实。
评课的缺点：
学生后进面大，要努力抓后进生，教师上课节奏要快些，容量再大些。
二、调研组的建议：
1、作业：
书面表达要有标题，作业本听写本分开使用。
2、教案：
要重视教案的撰写，教案设计应体现“三性一特色”，即：
规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。
①规范性。
教学设计内容包括：
教材分析；
教学目标（体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”教学目标）；
教学重点、难点；
课时设计；
教学策略；
教学方法及教学媒体；
教学过程；
教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策；
板书设计；
作业。
②科学性。
教学目标明确，重、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际；
教案既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。
③先进性。
教学设计能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行思想教育，做到教书育人有机结合；
能合理地使用现代教育技术手段；
教案能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。
④突出课改特色。
在设计中充分体现合作学习、体验学习、探究学习、信息技术与学科整合、增强课堂教学实效性。
3、上课：
提升层次，解题技巧的点拨要到位，方法要多样化。
措施：
打好知识框架，提高学生对英语学习的积极性，抓好优秀率，平均分，低分率，教学生如何答题。
全面做好培优补差工作，向中考冲刺，达到预期目的。
总之这次调研活动开展得很好，也取得了满意的效果。
对龙中进行初三政治教学调研的报告
政治教研员梁晓君
5月7日，我们到龙中对毕业班进行视导工作。
我听了王小玲和陈颖的复习课，两位教师的基本功都很扎实。
王小玲的特点是抓得紧，我发现她提前十分钟就已经开始上课，先是指导学生齐声朗读书上重要的知识点，然后又有针对性地提问个别学生。
我认为这个办法很好，值得推广。
因为政治课虽然是开卷，但内容非常多，如果学生不熟悉课本，特别是如果不熟悉重要的知识点的话，是不可能在一个半小时内快速且准确地答题的。
而通过让学生大声朗读能加深学生对课本重要知识点的印象。
在后面的复习中，王老师很善于指导学生用课本的知识点来答题，这个思路也是对的。
因为政治试题开放性太强，不同的出题人所给的答案会有所不同，但有一条则是大家普遍认同的，那就是要尽量用课本上的知识点或者说结合课本的知识点来答题，即所谓的“题在书外，理在书中”。
陈颖老师的特点则是注重讲方法，在每讲一道题时，她会提醒学生此类题型的答法，让学生有所明了之后再按套路答题，我认为是非常有效的。
俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，我们没有必要也不可能穷尽所有的题目，但所有题型的答法却是应当让学生清楚的。
当学生掌握了不同题型的答法以后，他碰到类似题目就懂得应该如何答了。
在评课时，我充分肯定了两位老师的复习方法和策略。
教科所的余树兰老师也给予了充分的肯定，并提出了很多很好的建议。
（1）政治时政性非常强，因此老师要关注时政热点，并分析近三年的中考题，找出常考点、热考点、重考点，且要特别注意理论界的最新提法。
（2）分层次教学，对尖子生，要抓细节，不该丢的分绝不能丢；
对中等生，要讲规范，要求他们在基础题尽量不丢分；
对差生，则要多鼓励，主观题只要他写上一些字，不管对不对，都多多少少给点分，主要是为了鼓励他们尽量写点东西，不至于交白卷。
（3）训练答题技巧。
教师要将各种型的答法整理好，让学生学会不同题型的答法，每三天练习一种题型，这样学生才会熟练掌握。
另外，讲、练、考要一致，方能达到好的效果。
（4）知识点和答题方法是学好政治的两条腿，学生要达到“背得出、见网络、学会做”，才可能获得高分。
对龙中进行初三语文教学调研的报告
语文教研员王静
根据城中区教研室的工作计划，2009年5月7日，我和市语文教研员覃方确老师到龙城中学进行初三语文备考工作的调研，听了初三年级语文组黄涛老师和覃永瑜老师的中考复习课，听取了龙中教务处覃红梅主任关于学校中考备考工作的介绍，并与龙中初三语文备课组的老师们讨论了09年中考语文的备考策略。
现将调研情况汇报如下:
一、课堂教学
黄涛老师的七年级上册的古文复习课，授课内容围绕中考文言文的七个基本考点（文学常识、重点实词、一词多义、古今异同、通假字、虚词、重点句子）展开，讲课教师教学基本功不错，课堂控制比较好，普通话标准，方法有效，手段先进，充分体现了新课程理念。
覃永瑜老师的九年级下册的古文复习课，授课流程与黄涛老师一样。
这节课中，老师以口头考试的方式对学生所掌握的知识进行检测，老师问，学生答，通过学生迅速、准确的回答中，可见该班的学生训练有素，基础相对黄涛老师所带的班级要扎实。
这种以考代讲的方式，有助于学生了解自己对知识掌握的程度，以便在往后的自主复习中有的放矢，更为可贵的是覃老师在自评时能关注这节课教学目标的达成度，充分体现了以生为本的课改理念。
建议：
（1）两位老师的板书较少，对知识点的归纳整合不到位，不利于学生对知识框架的整体把握。
（2）多方面地调动学生动口、动手、动脑的能力，最大限度地提高课堂教学效率。
（3）复习阶段时间紧、任务重，教师务必要根据学生的需要，有针对性的安排计划，指导复习。
特别是初三后阶段，要求学生掌握的古文知识多而杂，如何提高课堂复习容量，使古文复习课变得更生动、更扎实、更有效，是一个值得教师们探讨的问题。
在龙中调研其间，我们还特别巡查了其他年级和初三其他班级的学习情况，总体感觉，龙中课堂严谨有序，学习气氛浓厚，学生精神状态好，对学习的关注度高，没有发现讲话、开小差、睡觉，趴桌子的情况，此种情况值得城区其他学校学习。
二、集备情况
在与覃方确老师一起参与备课组的集体备课时，我们认为龙中初三语文备课组是一个团结和谐，有钻研精神，勤奋务实的集体，他们对教研室组织的这次视导活动高度重视，并且做了认真而充分的准备。
在备课中他们提出了平时复习中遇到的困惑和困难，及时地与教研员进行交流与探讨，解决问题。
在备课中能做到人人参与，平等交流，有良好的学术交流气氛。
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