幼儿园小班语言教案设计谁的脚印.docx

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幼儿园小班语言教案设计谁的脚印

幼儿园小班语言教案设计：

谁的脚印

幼儿园小班语言教案设计：

谁的脚印　　设计意图：

　　孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。

绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。

是谁在这里留下了脚印呢？

带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。

从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。

简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。

随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。

最后，主人公发现：

原来是我自己的脚印啊！

这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。

为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

　　活动一

　　目标：

　　1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

　　2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

　　3．体会故事中主要角色疑惑一失望一惊喜的情感变化。

　　准备：

　　根据绘本制作的ppt（演示文稿）画面依次为：

1．封面；2．扉页；3．第1、2页；4．第3～6页；5．第7～1o页；6．第11～14页；7．第15～18页；8．第19、20页。

　　过程：

　　一、观察扉页，引出话题

　　播放ppt画面2。

　　师：

你看到了谁？

（小姑娘。

）她在干什么？

她发现了什么？

（地上有脚印。

）

　　师：

地上真的有脚印。

仔细看看这脚印是怎么样的？

（长长的。

）

　　师：

咦？

这是谁的脚印呢？

（幼儿自由猜测。

）

　　二、师幼共同阅读，了解故事情节

　　1．播放ppt画面3，引导幼儿观察。

　　师：

这是什么地方？

（房间。

）你从哪儿看出来是房间？

（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。

）

　　师：

看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？

（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：

这是谁的脚印呢？

）

　　师：

小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。

　　2．播放ppt画面4，引导幼儿观察。

　　师：

小姑娘到哪儿去寻找脚印了？

（引导幼儿感受画面背景的变化。

）

　　师：

她遇到谁了？

（小猫。

）

　　师：

小姑娘遇到小猫就问：

你去过我的房间吗？

那儿有个长长的脚印。

你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

　　师：

小猫是怎么说的呢？

小猫说：

没有，我的脚印是圆圆的。

　　师：

我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。

（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。

鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。

）

　　3．播放ppt画面5，引导幼儿观察。

　　师：

小姑娘又遇到了谁？

（小鸟。

）小鸟在哪儿呢？

（请个别幼儿从画面中指出来。

）

　　师：

小姑娘问小鸟：

你去过我的房间吗？

那儿有个长长的脚印。

　　师（出示局部画面）：

咦？

小姑娘在干什么？

（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。

）

　　师（出示全部画面）：

小鸟的脚印是什么样的？

（细细的、尖尖的。

）像什么？

（小草、树枝。

）

　　师：

对了，小鸟说：

没有，我的脚印是尖尖的。

　　师：

又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？

（伤心、失望。

）

　　4．播放ppt画面6，引导幼儿观察。

　　师：

这次，小姑娘遇到谁了？

（大象。

）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗？

（鼓励幼儿大胆地说一说。

）

　　师：

你们说得真好，小姑娘就是这么问的：

你去过我的房间吗？

那儿有个长长的脚印。

　　师：

大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？

（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。

）

　　师（出示ppt局部画面）：

大象的脚印是什么样的？

（又宽又大。

）

　　师：

原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

　　师（出示全部画面）：

小姑娘和大象在干什么？

（大象让小姑娘坐在鼻子上玩。

）

　　师：

小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。

现在小姑娘快乐吗？

　　5．播放ppt画面7，引导幼儿观察。

　　师：

离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？

（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。

请个别幼儿学学小姑娘的动作。

）

　　师：

小姑娘回到了房间。

这时，你看她是高兴还是难过？

（高兴。

）你是从哪里看出来的？

（小姑娘笑了，跳起来了。

）

　　师：

小姑娘为什么突然高兴起来了？

可能是什么原因？

（幼儿想象、表达。

）

　　师：

看，这里小姑娘高兴地说：

我知道了！

小姑娘已经知道是谁的脚印了。

你知道了吗？

　　6．播放ppt画面8，引导幼儿观察。

（1）观察画面，推断脚印的主人。

　　师：

来了一只小狗，脚印是它的吗？

（不是。

）那是谁的？

（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。

）

（2）点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。

　　教师讲述故事，揭示谜底：

原来是我自己的鞋印啊。

　　（3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。

　　三、观察封面，引出故事的题目

　　1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

　　师：

小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？

最后她发现脚印是谁的？

鞋子在哪里？

（请个别幼儿从画面中找出来。

）

　　2．教师揭示故事的名字。

　　四、按顺序观看画面，完整讲述故事

　　活动二

　　目标：

　　1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。

　　2．进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。

　　3．体验阅读的乐趣。

　　准备：

　　实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

　　过程：

　　一、有序翻页，阅读图书

　　1．教师运用打招呼小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。

　　师：

请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。

　　师：

眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。

　　师：

用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

　　2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。

（1）看封面。

　　师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字谁的脚印。

（2）介绍翻书方法。

　　师：

请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。

（镜面示范。

）

　　（3）教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。

一页讲完后，提醒幼儿翻页。

　　二、角色表演，练习对话

　　1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。

　　师幼翻书至小花猫页面。

（1）师：

小姑娘问了什么？

小猫是怎样回答的？

我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。

（2）请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。

　　2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。

　　师幼翻书至小鸟页面。

　　师：

他们说了什么？

谁愿意来扮演他们？

（1）请幼儿两个一组表演对话。

（2）引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。

　　师：

小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢？

　　（3）男女分组扮演角色进行对话表演。

　　3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。

　　师幼翻书至大象页面。

（1）师：

他们说了什么？

谁来试一下？

（2）学习用大象的声音讲话。

　　师：

用什么样的声音来说话会比较像大象呢？

（粗粗的、比较低沉的声音。

）

　　（3）请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。

　　4．集体表达最后一句话。

　　师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：

我知道了，原来是我自己的鞋印呀。

　　三、师幼一起边阅读边讲述

　　师：

你们喜欢这本图书吗？

让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。

　　四、整理收拾图书

　　师：

请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。

　　活动三

　　目标：

　　1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。

　　2．观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

　　3．积极参与活动，感受活动的乐趣。

　　准备：

　　1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：

猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。

　　2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。

　　3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。

　　过程：

　　一、感知脚和脚印的关系

　　1．回顾故事中的主要角色。

　　师：

我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁？

然后遇到了谁？

最后遇到了谁？

（引导并提示幼儿按序讲出三个动物。

）

　　2．观察脚和脚印，学习配对。

　　师（出示三张动物脚的图卡）：

你能从它们的脚看出是什么动物吗？

（幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。

）

　　师（出示三张脚印图卡）：

这是谁的脚印呢？

是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。

（教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。

然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。

）

　　师：

看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密？

（脚和脚印很像，外形轮廓一样。

）

　　师（小结）：

不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。

　　二、观察鞋印

　　1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

　　师（出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡）：

小姑娘的鞋子是什么形状？

鞋印呢？

（都是长长的。

）

　　师：

除了形状相同，还有什么相同呢？

（教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。

）

　　师：

鞋印为什么有花纹呢？

（鞋底有花纹。

）花纹有什么用处？

（好看、防止滑倒。

）

　　2．观察自己和同伴的鞋底。

　　师：

请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。

（幼儿观察并描述。

）

　　师：

找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。

　　师（小结）：

不同的鞋子，鞋底的花纹不同。

　　三、印鞋印

　　师：

今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

　　1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。

教师边示范边提出操作要求：

手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。

　　2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。

提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

　　3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。

　　四、找鞋印

　　师：

你能找到自己的鞋印吗？

　　1．请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说这就是我自己的鞋印呀。

　　2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。

　　3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。