小学五年级英语教案Word格式文档下载.docx
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tall,
short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:
Hello,everyone!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:
T:
Hi,everyone!
Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?
Ss:
We’reinGrade5.
DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Yes!
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
What’sthetopicofUnit1?
2.Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’sstart部分图片,介绍说:
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说:
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
youny,kindold,funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师朗读单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位:
MrHuistheartteacher.What’shelike?
He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学
生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写
四会掌握新词的目的。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’ssing(唱一唱)
教师演唱歌曲“Mynewteacher”,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4.小结
单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind
布置作业
让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计:
T:
第二课时
Let’stry
a.握句型:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
a.握句型:
b.培养学生喜欢英语的能力
1.Warm-up(热身)
(1)唱歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下:
A:
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B:
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
Who’syourartteacher?
MrHu.
What’shelike?
He’sshortandthin!
2.Let’stryandtalk(操练)
Let’stry
反复朗读Let’stry部分,指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句,停一句,并重复话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stry部分录音内容如下:
①Boy:
Who’syourEnglishteacher?
②Girl:
Who’syourmathteacher?
Girl:
MrBlack.
Boy:
MrLi.
He’stallandstrong.Boy:
He’sold.He’sverythin.
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let’stalk
(1)教师朗读Let’slearnA中的四句话。
教师说:
“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?
”出示Let’stalk部分的人物图片,让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏:
MrMa/MissLiu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:
“Who’sthisman/
woman?
What’she/shelike?
”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。
这些不同需要让学生了解。
3.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let’stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.
What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
布置作业:
补充填空
A:
第三课时
Pronunciation
a.学习发音规范。
b.通过对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态
a.学习发音规范。
1.Warm-up(热身)
描述教师:
在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。
结合所学句型:
“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
Readandwrite
(l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说:
ZhangPenghasthreenewteachersthis
term.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook!
Whoaretheteachers?
(2)学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’splay(趣味操练)
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片,理解对话内容。
两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等。
制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时,由此人抽取图片,问另一人。
4.Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i:
/
ea
teameattreatpeachseatJeansleafmeal
ee
beefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleep
bl
blueblowblackblockblowblonde
br
breadbreakbrownbreedbrainbrick
5.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)让学生把Readandwrite、
Pronunciation部分读给朋友或家长听。
针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6.小结
书写句子:
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
抄写英语单词
ea
Unit2
My
days
of
the
week
a.逐步学会听、说、读、写本单元单词
a.逐步学会听、说、读、写Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday等单词
(1)教师演唱Start部分的歌谣Let’schant,学生感知星期一至星期五的表述。
还可选择朗读前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。
如四年级上册复习一中有关星期的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。
(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型:
“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型:
WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
…
(1)教师结合Let’sstart的图片和情景,提问:
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍星期一至星期五的名称,师朗读,让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好?
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
(1)读课表
让学生按座次,依次说出Let’slearn图片中的课程表,每人说一个。
教师可给学生们起个头,说:
“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说,“It’s8:
00.It’stimeforChinese.WehaveChineseonMonday.”第二名学生说,“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说,“It’s9:
50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说,“It’s10:
40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”
(2)Let’splay
学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流,巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子,如WhatdowehaveonMonday?
Wehave….
(3)Let’ssing
学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(1)
让学生做ALet'
slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生把Let'
slearn部分读给朋友或家长听。
(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。
(4)让学生参照Let'
sPlay部分说一说,做一做,猜一猜。
还可让学生报出某天的课程,让大家猜一猜是星期几。
5.小结
单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday
让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
A:
Whatdayisittoday?
It'
s....WhatdoyouhaveonWednesdays?
WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
(1)Start部分的歌谣Let’schant,学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
Whatdayisittoday?
It'
sTuesday.
Whatdoyouhave?
WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.
(1)教师朗读Let'
stry的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的图,并说出先后顺序。
听了一遍后,老师可给出重点句型。
让学生再听,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听力原文的同时朗读,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。
反复强化对新句型的听觉感知。
Let'
stry部分录音内容如下:
Girl:
sFriday.
Boy:
WhatdowehaveonFridays?
WehaveChinese,mathandart.
②Girl:
Whatdayisittoday?
sTuesday.
WhatdowehaveonTuesdays?
WehaveEnglish,ChineseandP.E.
Great!
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