小学六年级语文群文阅读教学设计《故事中的选材》Word文档下载推荐.docx
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《奇迹的名字叫父亲》
《父子》
《明亮的眼睛》
《谁与我同行》
2.同桌互相交流阅读的文章内容及表达的情感。
3.全班交流，老师根据学生的回答，将关键词填入阅读单。
故事主要讲了什么？
一位父亲带女儿坐船去和妻子会合。
父亲在船上为女儿削苹果时，突遇大风浪，致船颠簸，父亲摔倒了，水果刀无比精准地洞穿了他的心脏，但他仍坚持三天，直到女儿见到妻子之后才倒下。
这是个奇迹。
歌颂伟大、深沉的父爱创造奇迹！
靠爬山采草药度日的父亲，在教儿子采药时，儿子遇险，父亲拼命救起儿子；
但当自己遇险时，却毅然选择放弃自己，从而避免儿子冒险相救。
坚强、伟大、无私奉献的父亲。
一位爸爸耐心地教会双目失明的儿子认识水、学游泳、感知颜色，还给孩子买喜欢的书包等，让儿子在爱中成长。
儿子在爸爸突然去世的追悼会上知道了爸爸也是一个盲人，这给了他勇敢生活下去的决心和力量。
赞颂了伟大、深沉的父爱。
“我”下晚自习走夜路回家，害怕过山岭以及前方那个总与“我”保持距离的火把，是父亲的话语给“我”鼓励和勇气，让“我”战胜恐惧，感觉出夜行的快乐。
毕业后才知道那前方和“我”保持距离的火把是父亲打的。
赞颂伟大、深沉的父爱。
二、总结、发现几篇文章的共性。
学生自己发现总结：
都是感人至深的关于“爱”的故事，都歌颂了伟大、深沉的父爱。
三、再读文本，探究感人故事的选材。
过渡：
刚才我们初读了文章，了解了文章内容，也领悟了文章所表达的情感。
“父爱”这个主题并不陌生，生活中我们也有好多关于父爱的故事，可这几个故事读来如此感人、震撼，到底选用了哪些事件达到这样的效果，突出了“父爱”呢？
1.再读文本，用小标题或简短的语言在文本旁标出故事选用的事件。
（分单双列完成自己读的文章）相机板书：
2.同桌交流。
3.全班交流，教师随机出示表格，显出内容。
选材
1.父亲在船上为女儿削苹果时，突遇大风浪，致船颠簸，父亲摔倒，水果刀扎进父亲胸口，父亲却继续照顾女儿直到船靠岸，将女儿交给母亲才倒下。
2.尸解父亲遗体，发现的奇迹。
1.靠爬山采草药度日的父亲，在教儿子采药时，儿子遇险，父亲拼命救起儿子。
2.父亲又一次和儿子采药时，父亲遇险，毅然选择割断连接自己与儿子的绳子，舍弃自己，从而避免儿子冒险相救。
1.爸爸耐心地教双目失明的儿子认识水、学游泳。
2.爸爸教双目失明的儿子感知颜色。
3.爸爸给儿子买喜欢的红色书包。
4.儿子在爸爸的追悼会上知道爸爸也是一个盲人。
1.“我”下晚自习走夜路回家，害怕过山岭
2.“我”过山岭时，前方出现一个总与“我”保持距离的火把，“我”从开始的害怕到不怕。
3.父亲鼓励的话语伴“我”战胜夜行的恐惧，渐渐感觉出快乐来。
4.毕业后才知道那前方和“我”保持距离的火把是父亲打的。
4.发现总结故事选材的一些特点。
（1）过渡：
几篇文章选材，有什么特点？
对表现主题什么帮助？
学生自由发现，师小结：
故事的选材要紧紧围绕主题。
板书：
围绕主题
（2）过渡：
这几篇感人的文章，读来令人震撼，勾出令你震撼的句子或事件，在旁边简单批注一下自己的感受。
（分单双列完成自己读的文章）
全班交流。
老师引导发现，其实最震撼之处，均来自故事最后一件事。
为什么有这样的效果？
最后一件事不急不缓地道出了悬念，读罢令人深思，令人震撼，深化了主题。
（相机板书：
锁住悬念、深化主题）
老师小结：
这又是选材上的一大秘诀。
（3）小结：
看来，故事中的选材，除了要紧紧围绕主题，还可以设置悬念，在最后揭示时，达到深化主题的效果。
四、拓展延伸，学会围绕主题、设置悬念来选材。
生活中的爱和感动很多，我们可以选取哪些材料，更好地表达出这份情感呢？
课后将你选出的材料，写成一篇感人的文章吧。
五、推荐阅读
《背影》朱自清著
《追风筝的人》[美]卡勒德·
胡赛尼著
《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
《追风筝的人》是阿富汗斯坦作家卡勒德·
胡赛尼的第一部小说。
小说讲述了12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与仆人哈桑情同手足。
然而，在一场风筝比赛后，发生了一件悲惨不堪的事，阿米尔为自己的懦弱感到自责和痛苦，逼走了哈桑，不久，自己也跟随父亲逃往美国。
成年后的阿米尔始终无法原谅自己当年对哈桑的背叛。
为了赎罪，阿米尔再度踏上暌违二十多年的故乡，希望能为不幸的好友尽最后一点心力，却发现一个惊天谎言，儿时的噩梦再度重演，阿米尔该如何抉择与救赎，读来令人荡气回肠。
板书设计：
故事中的选材
紧紧围绕中心
锁住悬念，深化主题
设计思路
（1000字以内）
本节群文阅读教学设计之初，因为被这几篇写“父爱”的文章所打动，《奇迹的名字叫父亲》中水果刀穿过心脏，却仍然照顾女儿三天直到将女儿交到母亲手中，用爱创造奇迹的父亲；
《父子》中的父亲，含笑把生的机会留给儿子谱写了一首父爱颂歌；
《明亮的眼睛》中盲人父亲用爱支撑起同样双目失明的儿子一生的信念；
《谁与我同行》，谁与文中的“我”同行？
是父亲。
是父亲那份深沉的爱和不远不近的陪伴，伴“我”一路前行。
几篇文章读来都情真意切、扣人心弦。
更妙的是几篇文章的选材上，都在最后用一件事来揭示悬念，令人读罢陷入深思，及至震撼的效果。
联想到学生在写有关“爱”这样主题的习作时，选材存在很多问题，比如：
没有新意，不能突出主题等等，导致写出的作文千篇一律，不够生动，不能打动人。
于是想到用这几篇文章设计一节群文阅读课既让学生沐浴了一次爱的洗礼，又从文学作品中感受到文字的魅力，还可以拓展对情感类习作选材的范围。
于是设计了本节群文阅读。
在设计本节群文阅读的过程时，想到既要考虑学生的阅读水平和兴趣，又要由浅入深引导发现选材的特点。
就设计让同桌两个同学分别读两篇，再互相交流，这样来读四篇文章。
首先为达到通过阅读，了解文章的主题，发现几篇文章的共性这一目标，设计了让学生自己阅读后，填阅读单，然后同桌交流，再全班交流，这样来共同了解文章内容、主题及发现文章表现主题的共性。
其次，要突破“作者如何选材”这一难点，我让学生再读文本，找出文章中作者选取了哪些材料突出主题，以此强调选材必须紧紧围绕主题。
再找出自己最感动、震撼的事件来读，交流感受，以此发现在故事结尾处用上锁住悬念的材料，能达到深化主题、震撼人心的效果。
拓展环节，让学生学会运用，选取好的选材，课后写一篇感人的关于“爱”的习作。
根据本节课的阅读方向，推荐两本感动的书《背影》和《追风筝的人》。
（选文一）
奇迹的名字叫父亲
叶倾城
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。
海上风平浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。
一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船突然剧烈地摇晃起来，父亲摔倒时，刀子扎在胸口。
他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。
他却微笑着推开女儿的手：
“没事儿，只是摔一跤。
”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照样每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。
而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比前一分钟更苍白、衰弱，他看海平线的眼光是那样忧伤。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：
“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
”
女儿不解地问：
“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢?
他笑了，俯身在女儿额头深深印下了一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲，她大喊着：
“妈妈!
妈妈!
”就在此时，周围忽然一片惊呼。
女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空……
尸解的结果让所有人都惊呆了：
那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人知觉。
唯一能解释的是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在了一起，维持了三天的供血。
这是医学史上的奇迹。
医学会议上，有人说要称之为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫它神迹……“够了!
”那是一位坐在首席的老医生，须发皆白，皱纹里满是人生的智慧。
此刻他一声大喝，然后一字一顿地说：
“这个奇迹的名字，叫父亲。
（选文二）
父子
程习武
一家人靠采药度日，父亲天天都要爬山去采药。
山大，山险，父亲风中雨中一日日爬，爬过了大半辈子。
儿子一天天大起来，父亲让儿子也爬山。
父亲不让儿子单独爬，儿子的双手白白嫩嫩，还没有被风雨山石磨过。
父亲带儿子爬。
父亲拿一根绳子，一头拴了儿子，一头拴了自己，父亲在前面爬，儿子在后面爬。
第一次爬山的时候，站在悬崖下面，父亲问儿子，你腰里的刀干什么用的？
儿子说，到山上挖药用的。
父亲说，还有呢？
儿子看看面前的悬崖，看看悬崖上郁郁葱葱的树木，又瞪大眼睛看父亲。
良久，摇摇头。
父亲说，以后你会知道的。
父子一日日爬山。
风中雨中。
一日，父子看见绝壁上一大片草呈坟状隆起，严严密密形成了一个包围圈。
是参，是百年老参。
父子俩奋力向上爬。
父亲爬在前面，儿子爬在后面。
没有路，只有陡峭的石壁，几乎无处可攀附手足。
父子一点点往上艰难移动，父亲抓住了一丛荆棘，离那棵参只有一步之遥了。
突然，父亲感觉系在腰间的绳子猛地向下一坠，抓住荆棘的手几乎要脱开。
紧接着传来儿子的惊呼。
父亲低头看，儿子已经离开了石壁，被绳子吊着腰在半空里悠荡。
儿子的喊声在莽莽苍苍的山间传过去又传过来，传过来又传过去，久久不散。
父亲不吭声，父亲只是奋力往上爬。
父亲要攀住那棵荆棘。
这时候父亲明显地感觉到自己老了。
他感觉到自己的十根手指似乎在一点点地松下去，松下去。
可是不能松，父亲对自己说，下面有那根绳子呀！
父亲什么都不顾，他只是向上，向上。
后来他的胳膊攀上去了，再后来，他的整个身子都攀上去了。
攀上去的父亲又一点点地把儿子拉了上去。
在攀上去的过程中，父亲的腰被别在腰上的刀硌了，但父亲没有感觉到。
这一次的爬山使父亲大病了一场，然后，父亲就明显衰老了。
衰老的父亲仍然要坚持爬山。
仍然是一根绳子，一头拴了父亲，一头拴了儿子。
不过父亲和儿子换了位置，儿子在上面爬，父亲在下面爬。
儿子说父亲老了，不让父亲爬。
父亲却坚持要爬，父亲不放心儿子。
站在山脚下，父亲对儿子说，你该知道刀还能干什么用了。
儿子看看父亲，父亲说，你现在该知道了。
儿子瞪大眼睛看父亲，但父亲没有说。
一日又一日，风中雨中。
一日，父子又在一面绝壁上看见一棵很大的山参。
父子奋力向上爬。
在儿子快要爬近山参的时候，爬在下面的父亲手松了，父亲离开了绝壁，在半空里悠悠荡荡。
抓住一丛荆棘的儿子感觉到父亲很重很重，很重很重的父亲就要把他拉着坠下山谷了。
儿子很惊恐地大声喊，天啊，怎么办呀？
父亲不吭声，只是很吃力地从腰间抽出那把刀，朝绳子砍去。
刀很锋利，一刀就把绳子砍断了。
绳子断了之后，父亲就朝山谷里坠下去。
父亲的身子刚刚接触山岩，便有一截绳子也坠下来，落在父亲的身上。
绳子在父亲的身上颤颤地抖，似一条长蛇。
绳子两端的刀痕都是齐刷刷的，刀快极了。
要是父亲能看到他身上颤动的那根绳子，他肯定会笑的——儿子到底明白了刀的用处——当父亲挥刀砍断绳子的时候，儿子也同时挥起了刀。
儿子终于明白刀可以做什么用了。
（选文三）
明亮的眼睛
唐心田
小群是个双目失明、失去母亲的苦孩子。
他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。
很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：
“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。
”不久，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。
难度最大的是向小群解说颜色。
小群生下来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?
比方给他解释红色：
太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；
它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。
“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖!
”“不全对。
”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；
人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。
红色并不总同光和热联系在一起。
”小群困惑了起来。
父亲再作耐心的解析：
“发热发光的是太阳，而不是红色；
只是太阳能发光发热，同时又是红色的。
红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。
”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。
以后，虽然父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，但是小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。
渐渐地，小群觉得世界不是陌生黑暗的，而是熟悉多彩的。
他懂得世界上有许多用不着看便能感受的事情。
可是有一次，小群真生父亲的气了。
那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：
“小群这个绿色书包可真漂亮!
”小群回家便对父亲喊：
“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?
您知道我看不见便骗我!
”说着，小群便哭了起来。
父亲听了，愣住了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：
“爸爸对不起你，小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了……小群，爸爸是爱你的。
”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱!
时光就这样慢慢地流过，小群读书的成绩越来越好，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突发脑溢血去世了。
父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。
小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢?
然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了一句话，这句话犹如红太阳的光芒照亮了小群的一生。
一位叔叔在追悼父亲时说：
“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气……”
就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。
“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!
（选文四）
谁与我同行
严忠付
上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。
家中离学校有三里来路地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就悚然了。
过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。
一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。
两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。
间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。
有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光两来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；
若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。
这时就想起母亲的话来，将头顶的毛发尽力往上梳，露出亮亮的额头来。
母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖捉魔。
走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也没见过。
总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。
父亲见我害怕，便说：
胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。
一天晚补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。
我高兴极了，心里也不再有惧怕。
我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。
谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。
我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”。
夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。
一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。
想到了父亲的话：
你是男子汉。
我多少鼓了些勇气，艰难地一步步朝前走去。
但当我放慢了脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。
下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。
一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。
下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：
“世上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。
你在学校应该学过的，有啥害怕的。
”
以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面，虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。
渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。
那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。
我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——
万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。
这是不敢夜行之人所体会不到的。
从那以后，火把便在我夜行时消失了。
毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。
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