英语人教版八年级上册多媒体环境下的教学设计案例.docx

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英语人教版八年级上册多媒体环境下的教学设计案例

多媒体环境下的教学设计案例

――《做一个被认可的人，从养成良好的生活习惯开始》

设计者：

陈玉芳执教者：

陈玉芳

课件制作者：

陈玉芳班级：

805班

时间：

2016年9月20日所在学校：

鸣凤中学

教学

题目

做一个被认可的人，从养成良好的生活习惯开始

学科

英语

年级

八年级

学时

1课时

教材

（2013）人教版GoForItbook2

一．教学内容简介：

本课通过在本地举行的马拉松引入新课，再利用头脑风暴式的思维导图复习已经学过的关于lifestyle中的good&badhabits。

复习的基础之上学习并运用新的语言点“begoodfor”、“bebadfor”，之后以小组活动形式复习询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由。

回归听力训练并根据听力情况进行Whohasabetterlifestyle的报告，之后回归书本读听力材料，完成对听力材料的retell，为后续的写作奠基。

根据听力中Bill的坏习惯引出明星也有坏习惯，我们一起帮助他们的大讨论中学习wantsbtodosth。

回到自身进行自我生活习惯的自查，并完成自查报告。

最后用思维导图总结本课主要内容，形成谚语“Smilingmore，eathealthy,exercisingmore,makeamanhealthy,wealthy,wise.”

二．学生特征分析：

1、认知水平：

经过七年级的英语学习，大多数学生已经养成了良好的英语学习方法和学习习惯，具备了一定的合作学习的能力，在英语表达上也有了一定的提升。

而本课的活动中，学生在七年级已经学过一些关于活动的动词短语，具备一定的词汇积累，同时这个话题与学生的日常生活密切相关，容易引起学生参与的热情，那么在后面的教学活动中，学生就可以积极参与，合作，从活动中感知并运用。

2、思维品质：

这个年龄段的学生具有很强的探求欲、表现欲和成就欲。

教师只要用合适的激励手段激励学生，同时把活动与学生的兴趣结合，让学生积极主动地参与进来。

三．教学目标：

1、语言知识目标：

1）复习询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由。

2）能够运用所给的提示，完成对某人饮食习惯的描写。

3）总结回顾所有的频率词，并学会运用所学的频率词来谈论某人的生活习惯。

2、过程与方法目标

通过本课学习，学生体验合作价值，认识交流意义，在教师指导下学会自主归纳各种lifestyle,并判断其优劣，学会明辨是非，正确做事；掌握本课话题的写作技巧。

3、情感态度价值观目标

1）通过小组活动对话、讨论、调查等活动。

培养学生们的合作意识和团队精神。

2）谈论日常生活行为习惯，提倡合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯，如本校校训所说“做一个被认可的人”，享受丰富多彩的校园生活。

四．教学内容分析：

（一）知识点的划分与学习目标的具体描述

知识点

学习目标

描述语句

1．关于lifestyle的各种短语

识记

回顾以前学过的关于lifestyle的各种短语。

2．begoodfor/

bebadfor

理解

运用

理解这两个短语的意思并能在生活中运用

3.听力训练

运用

首先提高听得能力，其次学习听力方法，能举一反三、灵活运用。

4.wantsbtodosth

理解

运用

理解其意思并能在生活中运用

5.自查lifes-tyle

运用

让学生知彼知己，让自己更健康。

（二）教学的重点和难点

1、教学重点：

1）能运用所给的提示词来描述个人饮食起居等方面的习惯。

2）能运用一些相关资料对自我、他人进行好习惯和坏习惯的调查。

2、教学难点：

能运用所给的提示词来描写个人饮食起居等方面的习惯。

五．教学资源与教学环境设计

（一）教学环境

多媒体教学环境

PPT及自拍影像

（二）教学资源

知识点

学习目标

教学资源的形式、内容、作用

1．关于lifestyle的各种短语

识记

自编PPT幻灯片，包括各种在lifestyle的图片与文字展示，及相关思维导图的呈现，主要为引导学生思考并提炼总结。

2．begoodfor/

bebadfor

理解

运用

自编PPT幻灯片，将学生或社会上出现的典型lifestyle呈现，学生为这些好坏lifestyle找适合他的房间。

作用是引导学生辨别lifestyle，并理解如此区分的原因。

3．听力训练

运用

自编PPT幻灯片，包括听力技巧告知，选择题型与填表格式的考试题型训练，根据表格判断谁的lifestyle好？

给出原因，最后复述相关内容。

作用是降低听得难度，学会听力方法，同时为写作做准备。

4．wantsbtodosth

理解

运用

自编PPT幻灯片，包括热门的任桥梁等明星的不良lifestyle图片等，作用是拓展到学生感兴趣的视角去学习枯燥的知识点，学会追星不可盲从的同时，知道乐于爱人、助人。

5.自查lifestyle

运用

投影+自编PPT幻灯片，包括投影一个学生的lifestyle自查表，PPT展示评分细则及结果，告知学生如何书写自查报告。

作用是学以致用，知彼知己。

六．课堂教学过程设计

教学环节

老师活动

学生活动

媒体演示

旧知复习，以演激趣

观看学生表演，并根据学生所演内容，在黑板上画出思维导图给较差的学生以示范。

1.一个小组在台上表演。

[采用了新闻播报和记者采访相结合的模式，以本校获得县优秀英语教研组为线索，让孩子们谈英语学习方法及所使用方法的频率。

]

2.其他同学边听边画思维导图，训练归纳总结的能力，最后学生根据思维导图做个报告。

1.在学生表演时，根据主持词，出示相关PPT。

（例如新闻播报开始的新闻刊头、教师节获奖照；模拟记者走进校园，PPT出示学校校门照；记者在操场采访时，PPT出示一张学校操场上有学生玩耍的照片）

2.学生据其思维导图报告时，利用投影机投影其思维导图。

创设情境，呈现新知

1.新课引入：

询问学生对马拉松运动的看法，引导学生说出Runningisagoodhabit.

2.跑步是一个好的生活习惯，请同学们写出更多的好习惯

4.这些习惯为什么被同学们认定为好习惯？

教师引导学生说出“Thosehabitsaregoodforourbody。

”

教师在提醒学生注意那些较难短语时操练begoodfor.

5.我们有许多好习惯，但我们也有不少的坏习惯，请后三组的同学将他们的答案写到黑板上。

6.教师说出“Thosehabitsarebadforourhealth。

”

教师在提醒学生注意那些较难短语时操练bebadfor.

7.教师将学生漏掉的重要短语展示，并让学生用begoodfor/bebadfor为那些短语找房间。

1.思考老师提出的问题并作答。

2.前三组同学将他们的答案写到黑板上相应的位置。

其他同学讨论补充

4.学生思考后给出他们的答案。

学生读黑板上出现的那些较难的好习惯，并利用begoodfor操练。

5.后三组同学将他们的答案写到黑板上相应的位置。

其他同学讨论补充

6.学生读黑板上出现的那些较难的好、坏习惯，并利用bebadfor操练。

7.采用抢答。

知道的学生马上站起来说：

“Sthisgood/badforsth.”

1.PPT呈现不久前在当地举办的马拉松当日的盛况。

2.PPT上显示一体机右边的思维导图：

一个写着lifestyle的桃心+两个都写着goodhabits的翅膀代表天使，翅膀上被许多气球牵引着飞向天空。

气球上则是前三组学生将想到的各种很好的生活习惯写到上面。

5.PPT上显示一体机右边的思维导图：

一个写着lifestyle的桃心+两个都写着goodhabits的翅膀代表天使，，但桃心被一只写着badhabits的魔爪死死的向下拽，魔爪的上生出毛发上挂着许多小铁球，来帮助魔爪用力往下拽。

小天使已经奄奄一息。

学生将想到的各种不好的生活习惯写到铁球上。

7.PPT显示：

中间是几个学生漏掉的短语，两边设计一个healthy的房子和一个unhealthy的房子。

当学生说对，教师点击该字，其进入相应的房间。

小组合作，仿真运用

1.利用最后那个短语教师引出“Excuseme,#.Howoftendoyou###?

”

利用与学生的问答操练为学生的小组活动给一个示范。

2.计时音乐结束，部分小组到台前展示

1.学生进行小组活动

2.完成后，学生到台前展示。

PPT显示：

小组活动的文字提示及相关图片、计时音乐。

耳聪嘴利，运用升级

我们每个人都有不同的生活习惯。

Tina和Bill也一样，让我们一起听一听吧。

1.让我们一起了解我们应该如何听了？

2.播放听力

3.快速对答案

4.进行听力训练二

5.对答案，采用一问一答形式。

“e.g.Excuseme,#.HowoftendoesTina###?

”

6.你认为那个学生更健康？

7.Bill也睡9小时，为什么他的生活方式不健康？

8.请学生将书翻到96页，读听力材料，完成复述填空。

之后对答案。

1.学习听得方法。

2.找出题目中的关键词，之后进行听力训练并答题。

3.大家一起说答案

4.读题找关键词，听并作答。

5.教师找的那个学生答“Tinaeatsfruiteveryday”作为范例

各组用这种形式在给出答案。

每组一次机会，答对加分，答错机会让给其他组。

6.找一个学生根据表格回答并给出原因。

7.找另一学生说一说。

8.学生读听力材料并填空。

依次对答案，一组一个空，轮流完成。

齐读复述文章

PPT显示：

1.展示听力的方法文字。

2.选择题目展示，在教师单击后出现每题的关键词，用蓝色字在原字上覆盖。

听力音频。

3.正确的答案上出现红色小苹果。

4.听力表格文字。

听力音频。

5.根据学生回答情况依次出示答案。

8.需要填空的复述文章。

根据回答情况，依次出答案。

理智追星，爱人助人

Bill有一些坏的生活习惯，我们追捧的明星也是如此，咱们一起看看能不能一起为他们找找解决方案吧！

1.据任乔梁、郑爽的相关问题提问。

2.谈谈你们自己的明星吧！

3.一起分享吧！

1.学生根据提问思考并回答。

2.自由讨论

3.每组推举一个说一个，并写到黑板上。

4.Chant

Want,want,Iwant……的方式将各组展示的句子读一遍。

PPT显示：

1.明星动图，他们的问题及可能的解决方法。

（wantsbtodosth.）

2.明星集

4.美图+节奏音频

自查自纠，

学以致用

人无完人，明星如此，我们自己也一样，让我们一起自查自己的生活习惯吧！

学生将自查表拿出，根据PPT上的评分表给分。

根据自查表，课后完成自查报告。

PPT显示：

自查评分表及结果

自查报告写法及要求。

心灵鸡汤，

总结延伸

课堂小结

学生回顾本节课知识。

PPT显示本节课核心知识。

PPT显示：

一个张开双臂的仰望天空的人（Ahealthy,wealthyandwiseman），双臂上方一次出现三朵祥云，每朵祥云上分别出现Smi