三年级语文下册一单元导学案Word下载.docx
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赶集聚拢增添生机掠过稻田偶尔一圈音符
演奏赞歌光彩夺目一转眼
（2）我要提醒的难写的字有：
（3）读课文，我会填：
（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴
（）的天空（）的春天（）的燕子
2、读课文，思考：
课文主要写了什么内容？
一.自主学习
1.检查课前自主预习情况。
2、通读课文，说说课文是从哪几个方面描写燕子的？
3、通过作者对燕子的描写，你觉得燕子有什么特点？
从哪里看出来的，请用波浪线划出来。
4、作者笔下的春天又是什么样的呢？
读一读相关的句子，并思考：
课文抓住了哪些景物来表现春天的？
边读边圈出有关词语。
5、作者是按什么顺序观察和描写燕子的？
二.合作交流
在小组长的组织下交流以上问题。
三.汇报展示：
小组交流结束后，展示汇报交流结果；
四.课堂达标
1.看拼音写词语
yà
nziluè
guò
ǒuěryīnfú
pí
juà
n
（）（）（）（）（）
2、组词：
掠（）偶（）沾（）尖（）
惊（）遇（）粘（）尘（）
3、填空：
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
这句话中，把（）比喻成（），把（）比喻成（）。
形象地写出了（）。
2.《古诗两首》之《春日》
1课时
1、会认2个生字，会写“滨、紫”两个生字。
2、背诵《春日》；
3、理解诗句的意思，领略春天自然景物的美，体验诗人的感情。
了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
知识链接：
朱熹，南宋哲学家。
字元晦（huì
），他是宋代理学的集大成者，也写过一些好诗，善于寓哲理于形象，以《春日》、《观书有感》等较著名。
1、会读会写：
朱熹滨万紫千红
我要提醒的字有：
，它的部首是，容易错的地方是
2、我会填：
《春日》的作者是（）代的（）。
一、自主学习
（一）初读诗句，扫清障碍。
1、把诗读通顺、流利，声音响亮，读音准确，语速适当，读出节奏。
胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫千红/总是/春。
2、我要和同桌读一读，互相帮助进步快。
（二）再读古诗，理解诗意。
1、联系课文中注释和插图，借助工具书，，说一说诗句的意思。
2、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？
想象都有什么“焕然一新”？
3、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？
请从诗句中找出能表现诗人心情的词语。
（三）诵读全诗，感悟诗情
1、想象画面，有感情朗读：
（1）边读边想，说一说你仿佛看到了怎样的画面？
（2）假如你是诗人朱熹，你会怎样吟诵《春日》……
2、再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情？
———————————————————————————二、合作交流：
三、汇报展示：
小组交流结束后，展示汇报交流结果；
四、课堂达标
1、填空：
（1）“紫”的部首是（），除去部首，还有（）笔；
（2）《春日》的作者是（）代（），这首诗抒发了作者（）的思想感情。
（3）（），万紫千红总是春。
2、给划线的字词选择正确的理解。
胜日寻芳泗水滨。
（）A．胜利的日子B.春光明媚的日子
等闲识得东风面。
（）A.等到悠闲时B.随随便便，随意
2.《古诗两首》之《咏柳》
1、会认2个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字。
2、背诵《咏柳》；
突破重难点：
理解诗句的意思，领略春天自然景物的美，体验诗人的感情。
贺知章：
唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。
他的诗今存在19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传诵至今。
咏碧玉妆裁剪
，它的部首是，容易错的地方是
《咏柳》的作者是（）代的（）。
。
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
1、“咏柳”中的“咏”什么意思？
2、联系课文中注释和插图，借助工具书，，说一说诗句的意思。
3、《咏柳》中有多处用了比喻的修辞手法？
想一想是哪几处？
分
别把什么比喻成什么？
在读这首诗时，我仿佛看到了春天的美景：
高高的（），长满了（）的新叶，看上去好像用（）装扮的一样，那垂挂下来的（），柔软绵长，随风摇曳，多像（）！
还有那新长出来的（），细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是（）裁出来的啊！
2、用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情？
二、合作交流：
四、当堂检测：
（1）“裁”的部首是（），除去部首，还有（）笔，“裁”可以组词（）、（）；
（2）《咏柳》的作者是（）代（），这首诗抒发了作者（）的思想感情。
（），二月春风似剪刀。
2、你还知道哪些描写春天的诗句，请至少写两句。
3.﹡《荷花》
１、学会本课１0个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，仿佛，翩翩起舞，舞蹈”等词语。
２、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４、学习边阅读，边想象的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验
荷花清香挨挨挤挤碧绿莲蓬破裂仿佛
衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓随风飘动
（3）多音字组词：
（）（）
挨佛
课文围绕荷花讲了哪些内容？
用自己的话说一说。
2、课文是怎样描写荷花的？
哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？
找出相关的句子，有感情的朗读。
3、读一读具体描写荷花的段落，并划出你喜欢的语句，读一读。
（1）第二段中的“挨挨挤挤”说明了什么？
（2）第二段中的“冒”字用得好不好，好在哪里？
（3）你还从哪些句子也感受到了荷花的美？
4、作者把眼前的这池荷花看作了什么？
为什么？
这画家是谁？
5、“我”为什么会忘记自己是在看荷花呢？
二、合作交流
三、汇报展示：
1、根据拼音写汉字：
һé
huāliá
npé
ngfǎngfú
Yīshangqīngting
（）（）（）（）（）
“蹈”的第十四笔是：
，“佛”的第四笔是。
2、我会比;
瓣（ ） 漂（ ） 佛（ ）
辫（ ）飘（ ） 拂（ ）
3.你能照着下面词语的样子再写出几个吗？
挨挨挤挤：
________ ________ ________
4.《珍珠泉》
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。
1、了解珍珠泉的美丽、可爱，培养热爱大自然的情感。
2、了解课文记叙的顺序。
镶嵌
青苔
蕨草青褐色
缘故
一嘟噜
抛向
绽开
扑哧
筛下
干涸连绵起伏沸水翻滚
2、朗读课文，整体感知。
这篇课文作者先写，然后写，最后写了。
一、自主学习
2、边读边思考，珍珠泉有什么特点？
从哪里看出来的？
用波浪线划出相关语句；
3、把自己认为写得好的句子划下来，多读几遍，再和大家交流：
为什么喜欢这些句子？
（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。
）
4、说说为什么叫珍珠泉？
5、这篇课文表达了作者怎样的思想感情？
从哪里体会到的？
1、拼一拼，选一选。
绽（dì
ngzhà
n）开镶嵌（kǎnqià
n）朴素（sù
shù
清泉（quá
nchuá
n）泼（pōbō）洒青苔（tá
itāi）
2、拼一拼，组词语。
qū（）dān（）
曲担
qǔ（）dà
n（）
3、想一想，填一填。
美丽的（）弯曲的（）茂密的（）清澈的（）
一串（）一束（）一潭（）一块（）
4、照样子，写词语。
弯弯曲曲（）（）（）
一束束（）（）（）
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