三年级语文下册一单元导学案Word下载.docx

1、 赶集 聚拢 增添 生机 掠过 稻田 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌 光彩夺目 一转眼 （2）我要提醒的难写的字有：（3）读课文，我会填： （ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的尾巴 （ ）的天空 （ ）的春天 （ ）的燕子2、读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 一.自主学习 1.检查课前自主预习情况。 2、通读课文，说说课文是从哪几个方面描写燕子的？ 3、通过作者对燕子的描写，你觉得燕子有什么特点？从哪里看出来的，请用波浪线划出来。 4、作者笔下的春天又是什么样的呢？读一读相关的句子，并思考：课文抓住了哪些景物来表现春天的？边读边圈出有关词语。 5、作者是按什么顺序观察和描写燕子的？二.合作交

2、流 在小组长的组织下交流以上问题。 三.汇报展示： 小组交流结束后，展示汇报交流结果； 四.课堂达标1.看拼音写词语 yn zi lu gu u r yn f p jun （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、组词： 掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ） 惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）3、填空： 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 这句话中，把（ ）比喻成（ ），把（ ）比喻成（ ）。形象地写出了（ ）。 2.古诗两首之春日1课时1、会认2个生字，会写“滨、紫”两个生字。2、背诵春日；3、理解诗句的意思，领略春

3、天自然景物的美，体验诗人的感情。 了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 知识链接：朱熹 ，南宋哲学家。字元晦（hu）， 他是宋代理学的集大成者，也写过一些好诗，善于寓哲理于形象，以春日、观书有感等较著名。1、 会读会写： 朱熹 滨 万紫千红 我要提醒的字有： ，它的部首是 ，容易错的地方是 2、我会填：春日的作者是 （ ）代的 （ ）。一、自主学习（一）初读诗句，扫清障碍。1、把诗读通顺、流利，声音响亮，读音准确，语速适当，读出节奏。 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫千红/总是/春。 2、我要和同桌读一读，互相帮助进步快。（二）再读古诗，

4、理解诗意。1、联系课文中注释和插图，借助工具书，说一说诗句的意思。2、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？想象都有什么“焕然一新”？3、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？请从诗句中找出能表现诗人心情的词语。（三）诵读全诗，感悟诗情1、想象画面，有感情朗读： （1）边读边想，说一说你仿佛看到了怎样的画面？ （2）假如你是诗人朱熹，你会怎样吟诵春日2、再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情？ 二、合作交流：三、汇报展示：小组交流结束后，展示汇报交流结果；四、 课堂达标 1、填空：（1）“紫”的部首是（ ），除去部首，还有（ ）笔；（2） 春日的作者是（ ）代（

5、），这首诗抒发了作者（ ） 的思想感情。（3）（ ），万紫千红总是春。2、给划线的字词选择正确的理解。胜日寻芳泗水滨。（ ）A胜利的日子 B. 春光明媚的日子 等闲识得东风面。（ ）A. 等到悠闲时 B.随随便便，随意2.古诗两首之咏柳1、会认2个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字。2、背诵咏柳；突破重难点 ：理解诗句的意思，领略春天自然景物的美，体验诗人的感情 。贺知章：唐代诗人、书法家，字季真，少年就以文章出名。他的诗今存在19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作回乡偶书更是妙趣横生，传诵至今。 咏 碧玉 妆 裁 剪 ，它的部首是 ，容易错的地方是 咏柳的作者是 （ ）代的

6、（ ）。 。 碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。1、“咏柳”中的“咏”什么意思？2、联系课文中注释和插图，借助工具书，说一说诗句的意思。3、咏柳中有多处用了比喻的修辞手法？想一想是哪几处？分别把什么比喻成什么？ 在读这首诗时，我仿佛看到了春天的美景：高高的（ ），长满了（ ）的新叶，看上去好像用（ ）装扮的一样，那垂挂下来的（ ），柔软绵长，随风摇曳，多像（ ）！ 还有那新长出来的（ ），细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是（ ）裁出来的啊！2、用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情？二、合作交流：四、当堂检测：（1）“裁

7、”的部首是（ ），除去部首，还有（ ）笔，“裁”可以组词（ ）、（ ）；（2） 咏柳的作者是（ ）代（ ），这首诗抒发了作者（ ） 的思想感情。（ ），二月春风似剪刀。2、你还知道哪些描写春天的诗句，请至少写两句。 3.荷花、学会本课0个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，仿佛，翩翩起舞，舞蹈”等词语。、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。、学习边阅读，边想象的读书方法。感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验荷花 清香 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 破裂 仿佛衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 随风飘动（3）

8、多音字组词： （ ） （ ） 挨 佛 课文围绕荷花讲了哪些内容？用自己的话说一说。 2、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。 3、读一读具体描写荷花的段落，并划出你喜欢的语句，读一读。（1）第二段中的“挨挨挤挤”说明了什么？（2）第二段中的“冒”字用得好不好，好在哪里？（3）你还从哪些句子也感受到了荷花的美？ 4、作者把眼前的这池荷花看作了什么？为什么？这画家是谁？ 5、“我”为什么会忘记自己是在看荷花呢？二、合作交流 三、汇报展示：1、根据拼音写汉字： hu lin png fng f Y shang qng ting （ ） （ ）

9、 （ ） （ ） （ ）“蹈”的第十四笔是 ： ，“佛”的第四笔是 。2、我会比;瓣（ ） 漂（ ） 佛（ ）辫（ ） 飘（ ） 拂（ ）3.你能照着下面词语的样子再写出几个吗？挨挨挤挤： _ _ _ 4.珍珠泉1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言。1、了解珍珠泉的美丽、可爱，培养热爱大自然的情感。 2、了解课文记叙的顺序。 镶嵌青苔蕨草 青褐色 缘故 一嘟噜抛向绽开扑哧 筛下干涸 连绵起伏 沸水翻滚 2、朗读课文，整体感知。 这篇课文作者先写 ，然后写 ， 最后写了 。 一、自主学习 2、边读边

10、思考，珍珠泉有什么特点？从哪里看出来的？用波浪线划出相关语句； 3、把自己认为写得好的句子划下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）4、说说为什么叫珍珠泉？5、这篇课文表达了作者怎样的思想感情？从哪里体会到的？1、拼一拼，选一选。绽（dng zhn）开 镶嵌（kn qin） 朴素（s sh清泉（qun chun） 泼（p b ）洒 青苔（ti ti）2、拼一拼，组词语。 q（ ） dn（ ）曲 担 q （ ） dn（ ）3、想一想，填一填。美丽的（ ） 弯曲的（ ） 茂密的（ ） 清澈的（ ） 一串（ ） 一束（ ） 一潭（ ） 一块（ ）4、照样子，写词语。弯弯曲曲（ ） （ ） （ ）一束束 （ ） （ ） （ ）