新苏教版小学二年级下册科学优秀全册教案.docx
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新苏教版小学二年级下册科学优秀全册教案
苏教版小学科学二年级下册优秀教案
1.认识常见材料
【教学目标】
科学知识:
1.通过观察活动,能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。
2.举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属。
科学探究:
1.在教师指导下,能利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及性能。
科学态度:
1.愿意与同学合作观察,互相交流,能在好奇心的驱使下,对常见材料特征表现出探究兴趣、问题意识。
科学、技术、社会与环境:
1.了解人类可以利用科学技术改造旧材料,发明新材料、让生活环境不断得到改善。
【教学重点】
能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。
【教学难点】
利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及性能。
【教学准备】
教师材料:
陶瓷花瓶1,玻璃杯1,衣服1,塑料碗1,刀1,磁铁1,铜勺1,铁锅1,铝罐1,金链1。
学生材料:
陶瓷片10片,玻璃10块,石头10块,布料丝绸10块、麻布10块,木料10块,纸软10张、硬10张,塑料块10块,金属铁、铜各10块,布袋10只,盒子。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、观察物品,认识材料
1.小朋友,仔细观察一下我们的教室,看看教室里的这些物品分别是用什么材料做的?
2.除了这些,老师还从家里带来了一些物品,小朋友看看,你们认识吗?
它们又是用什么材料做的吗?
(相机贴出陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、纸、塑料、金属)想一想,像用这种材料制成的物品生活中你还见过哪些?
3.小结:
看来,我们生活中的物品都是有各种各样的材料制成的,而陶瓷、玻璃、石材、布料等等都是我们最常见的材料,今天我们就来认识一下生活中常见的材料。
揭题,板书课题:
1.认识常见材料
二、辨认物品,归类材料
1.过渡:
认识了这些材料宝宝,下面我们来做一个游戏“给材料宝宝找自己的家”。
要给这些宝宝找回自己的家,可不是一件容易的事哦,要求我们要具备哪些素质?
(看得清,辨得准,放得快)
2.出示要求:
(1)每个同学打开你的布袋子,将里面的物品按材料找到它的家里;
(2)放好后小组讨论:
为什么这么放?
它们分别是用什么材料做的?
3.学生活动。
4.交流汇报。
5.深入研究:
刚刚这位小朋友说得真好,像这种会发光、容易导电、传热等性质的物质,我们把它叫做金属,金属也分很多种哦!
有铜勺的铜、铁锅的铁、铝罐的铝、金子的金等等,随着科学技术的发展,还有镍、钨金能新的金属加入金属这个大家庭!
6.小结:
小朋友们当得真合格,给材料宝宝都找到了自己的家。
三、识别物品,记录材料
1.过渡:
刚才我们快速地给材料宝宝找到了家,现在我们来细细观察一下:
你们的铅笔盒是由那些材料组成的?
为什么要用这样的材料?
2.布置观察活动。
3.班级交流。
4.小结我们又发现了不同的材料有不同的用途,生活中有些物品根据不同的需要有时由好几种材料合成,这样使用起来功能会更好!
四、观察布鞋,发现特点
1.生活中像笔袋这样由好几种材料合成的物品还有很多很多,大家来说说,还有那些呢?
2.老师这里就有这样一双帆布鞋,请大家来看看,它的鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔都是用什么材料做成的?
这样制作有什么好处?
五、作业设计
课后观察自己家中的鞋子,看看都是用什么材料制成的,都有什么用途,为什么?
2.各种各样的杯子
【教材分析】
本节课作为“它们是用什么做的”单元的第二课,有着承前启后的作用和功能,承接第一课对各种材料的简单认识,为第三课神奇的新材料做好铺垫,本节课将研究聚焦在“杯子”这样一个具体的事物上,在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知,新课程标准指出教师应指导学生观察、描述物体的特征、材料的性能,因此本节课重在通过观察、比较、分析,就学生各自的发现进行交流、质疑、提出问题、解决问题,丰富学生对材料的感性认识。
【学情分析】
二年级学生爱思考并乐于发言,但观察描述能力、解决问题能力及小组合作能力还比较薄弱,因此在课堂上设计了多个环节给学生充分表达的机会,用一些问题支架帮助学生表达他们对材料特点的认识,引导学生用科学简练的语言进行描述,鼓励学生小组合作时耐心倾听别人的想法,商量后共同解决问题;二年级学生的思维形式以形象思维为主,因此在课堂上采用实物教学,让学生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同,发现各种材料的特点;二年级学生已有一定的生活经验,知道一些常见杯子的材料,对其它能做成杯子的材料认知不够全面,因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木鱼石杯等,丰富学生对杯子材料的认识。
【教学目标】
1.能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。
2.观察并描述保温杯各部分的材料,并说出使用这种材料的目的。
3.能想办法解决不同材料杯子的问题。
【教学重点】
观察描述不同材料的特点。
【教学难点】
能想办法解决不同材料杯子的问题。
【教学准备】
教师准备:
1.教具:
PPT、视频。
2.学具:
每组一个信封(内装任务单)、4张记录单、笔、1个玻璃杯、1个陶瓷杯、1个塑料杯、1个金属杯、1个木杯、1个纸杯。
学生准备:
1.课前搜集各种各样的杯子。
2.组长准备1个装有热水的保温杯(温度稍高)。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1.课前我请你们搜集各种各样的杯子,你们找到了什么材料做成的杯子?
(请几名学生发言,根据学生的回答出示实物:
玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯、木杯、纸杯)
2.小结:
原来很多材料都能做成杯子,今天我们就一起来研究“各种各样的杯子”。
【板书:
各种各样的杯子】
[设计意图:
通过课前让学生搜集各种各样的杯子,引导学生发现生活中杯子的材料是多样的,巩固学生对常见材料的认识,为学习新课做好铺垫。
]
二、比较杯子
1.材料不同,做出来的杯子各有特点。
怎么比较研究它们的不同点呢?
(请学生发言)【根据学生的回答板书】
2.小结:
我们可以用“看一看”透明度、“掂一掂”轻重、“捏一捏”软硬、“倒热水摸一摸”冷热的方法比较杯子的不同。
3.提出实验要求
(1)提醒:
倒热水时注意安全。
(2)(出示记录单)我给每组准备了记录单,小组要合作,边观察边记录。
你们发现杯子有什么特点,请在相应特点旁边的□中打“√”。
(3)实验结束后收材料。
4.学生取材料,开始实验。
5.实验结束,收拾整理材料。
6.汇报交流:
用“看一看”的方法,你们发现了什么?
......
(引导学生以“我用的方法发现(材料)杯。
”的句式说说不同材料杯子的特点,其他学生进行补充。
)
7.小结:
原来杯子有这么多特点呢。
[设计意图:
引导学生设计和使用简单的观察方法,比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏等进行观察探究,学习用科学的语言描述各种材料的特点,辨识各种简单材料,发现并解释各种材料的特点。
]
三、学习提出问题,解决问题
1.你喜欢哪种材料做成的杯子,为什么?
(引导学生用“我喜欢(材料)杯,因为它”回答)
2.你不喜欢哪种材料做成的杯子,为什么?
(引导学生用“我不喜欢(材料)杯,因为它”回答)
3.同学们发现某些杯子存在问题,既然遇到问题我们应该怎么办?
4.我给每组出了1个难题,它藏在信封里,请你们尽可能多地想出解决方案,用图或文字的形式记录下来。
5.学生取出任务单,小组商量讨论,填写记录单。
6.汇报交流:
“金属杯烫手”,怎么办?
(请学生回答,其他组同学补充。
)
“玻璃杯易碎”,怎么办?
(请学生回答,其他组同学补充。
)
“纸杯太软”,怎么办?
(请学生回答,其他组同学补充。
)
7.小结:
你们很爱动脑筋哦,想到了这么多解决办法,真厉害!
[设计意图:
引导学生发现杯子会因为材料的特点而体现出一些缺点,鼓励学生大胆提出自己的解决办法,从而总结发现材料的使用价值。
]
四、观察交流保温杯的材料
1.最近天冷,我发现很多同学都用上了保温杯,它不仅保温效果好,而且比较硬、不烫手、不易碎。
2.保温杯用了哪些材料?
请你们打开组内的保温杯研究下。
3.学生以小组形式研究保温杯。
4.我们一起打开看一看。
(出示杯子的结构名称)这是杯体,用的什么材料?
这是密封圈,用的什么材料?
......
5.杯体为什么用金属材料?
密封圈为什么用橡胶材料?
杯嘴为什么用塑料材料?
(杯体用了双层金属,中间抽取真空的方式实现保温的效果;橡胶易变形,能达到密封效果。
)
6.小结:
每种材料都有它的特点,我们可以把不同材料的优点集中起来,做成想要的物品。
[设计意图:
通过观察保温杯各部分由什么材料制成,再次巩固学生对各种材料的认识,通过根据材料的特点说明选择这种材料的理由,将学生对材料特点与功能之间的初步发现迁移至新情境。
]
五、拓展延伸
1.今天我们一起研究了各种各样的杯子,了解了杯子材料的特点。
用哪种材料的杯子喝水更安全呢?
一起来看一段视频。
(播放视频)
2.小结:
玻璃杯比较安全,但要注意冷热交替时可能会发生爆裂,高温烧制的陶瓷杯也相对比较安全,但要注意挑选无色的哦。
3.其实还有其它材料做成的杯子呢。
(出示竹杯、玉杯、紫砂杯、木鱼石杯图片)
4.这些杯子也因材料的不同而各具特色。
课后请你们当一名小小设计师,利用材料的特点设计一个未来的杯子!
[设计意图:
帮助学生巩固复习这节课学到的内容,最后激发学生思考未来的杯子可能是什么样的,激发学生继续研究杯子的兴趣。
]
【板书设计】
各种各样的杯子
透明度轻重软硬冷热
【课后反思】
本节课目标已达到。
通过让学生充分地调动感官探索不同材料杯子的特点,从而解决本节课的重点。
学生对看一看、掂一掂、捏一捏的结果基本一致,对玻璃杯、陶瓷杯、纸杯这三种杯子“摸一摸”的结果存在争议,主要是因为保温杯中水的温度不同,结果也会有所不同,因此在课堂上我引导学生思考倒入热水后哪种杯子摸起来最热,哪种杯子摸起来最冷,从而发现金属杯传热性最强,木杯传热性最弱,其它材料的杯子居中。
本节课的难点是能想办法解决不同材料杯子的问题。
考虑到本节课时间比较紧张,因此我让每组学生围绕一个问题尽可能多地思考解决办法,引导他们深入地思考问题,给予充足时间交流后,学生想到了戴手套、用湿毛巾包裹金属杯、金属杯外面套塑料皮等方法解决金属杯烫手这个问题;玻璃杯、陶瓷杯外面套上不易碎材料做成的套子、包裹塑料气泡膜来解决易碎问题;对于纸杯太软这个问题,有学生想到叠加多层纸杯、在外面加一层硬的其它材料等方法,通过这样的思维过程,学生们发现了原来问题的答案并不是单一的,解决问题的方法有很多种。
本节课还有一个操作环节是观察保温杯的材料,学生观察时容易忽略橡胶做的胶垫、密封圈,教师巡回指导时可引导学生注意观察,从而为后面的汇报交流作好铺垫。
qǐnɡ请zài在xiānɡ相yīnɡ应de的□zhōnɡ中dǎ打“√”。
qǐnɡ请zài在xiānɡ相yīnɡ应de的□zhōnɡ中dǎ打“√”。
qǐnɡ请zài在xiānɡ相yīnɡ应de的□zhōnɡ中dǎ打“√”。
qǐnɡ请zài在xiānɡ相yīnɡ应de的□zhōnɡ中dǎ打“√”。
3.神奇的新材料
【教材分析】
本课是苏教版二年级下册第一单元《它们是什么做的》中的第三课《神奇的新材料》,课程内容是依据技术与工程领域的内容标准设计的,对应新《课标》16.2:
工程和技术产品改变了人们的生产和生活这一条,其中二年级段的教学目标是“体会生活中的科技产品给人们带来便利、快捷和舒适”。
通过前面两课的学习,学生认识了生活中各种各样的材料,观察探究了不同材料的不同特点。
本课学生通过观察雨打不湿荷叶的现象,动手制作不沾水不沾灰的“材料”亲身体会新材料的神奇,并引发兴趣探知、了解更多的新材料。
【学情分析】
通过前两课的学习,学生认识了生活中各种各样的材料,观察探究了不同材料