五年级数学上册解方程二套.docx
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五年级数学上册解方程二套
五年级数学上册解方程（二套）
目录：
五年级数学上册解方程一
五年级数学上册说课稿解方程二
五年级数学上册解方程一
1、学习目标
1.初步了解“方程的解”和“解方程的意义”
2.会解答简易方程
3.五年级数学上册解方程
五年级数学上册解方程
2、预习部分
1.你能说一说加减乘除中各个数之间的关系吗？
一个加数=和—另一个加数
被减数=
减数=
一个因数=
被除数=
除数=
2.回顾天平平衡原理或等式的性质
100+x250
}50元
100+x=250x=?
=？
元
3.判断下面哪些是方程.
①a+24=73②4x<36+7
③234÷a.2④72=x+16
⑤x+85⑥25÷y=0.6
4.知识整理
“方程的解”是指未知数的值，它是一个数
“解方程”是求未知数x的值的计算过程
5.解方程的步骤及格式
（1）先写“解：
”
（2）方程左右两边同时加或减一个相同的数，使方程左边只剩x，方程左右两边相等.
（注意：
“=”要对齐）
（3）求出x的值（注意：
例如X=6后面不带单位，因为它是一个数值）
（4）验算
解方程：
例子：
X+3.2=4.6X-1.8=4
解：
x+3.2-3.2=4.6-3.2
X=1.4
方程左边=x+3.2
=1.4+3.2
=4.6
=方程右边
所以，X=1.4是方程的解
三、做一做，练一练
1.用含有字母的式子表示下列数量关系
①比x多3的数
②x的1.5倍
③每支铅笔x元，买30支铅笔需要多少钱？
④小明13岁，比小红小x岁，小红多少岁？
2.用方程表示下面的数量关系，并求出方程的解
①x加上35等于91②x的三倍等于57
③x减3的差是6④7.8除以x等于1.3
3.解下列方程
X+120=176 58+X=90 X+150=290
79.4+X=95.5 2X+55=129 7X=63
16.9÷X=0.3X÷0.5=2.63-5X=80
1.8-6X=546.7X-60.3=6.79+4X=40
0.2X-0.4+0.5=3.712-4X=20
四、课外训练
1.同学们植树，五六年级一共植了560棵，六年级的棵树是五年级的1.5倍，两个年级各植多少颗？
2、三年级同学到菜园收白菜，分成4组，每组11人，平均每人收45千克.一共收白菜多少千克？
3．化肥厂计划生产7200吨化肥，已经生产了4个月，平均每月生产化肥1200吨，余下的每月生产800吨，还要生产多少个月才能完成？
4. 塑料厂计划生产1300件塑料模件，6天生产了780件.照这样计算，剩下的还要生产多少天才能完成？
5．李师傅上午4小时生产了252个零件，照这样的速度下午又工作3小时.李师傅这一天共生产零件多少件？
6. 水泥厂计划生产水泥3600吨，用20天完成.实际每天比计划多生产20吨，实际多少天完成任务？
7．一堆煤3.6吨，计划可以烧10天，改进炉灶后，每天比原计划节约0.06吨，这堆煤现在可以烧多少天？
8. 甲、乙两地相距420千米，一辆客车从甲地到乙地计划行使7小时.实际每小时比原计划多行使10千米，实际几小时到达？
五年级数学上册说课稿解方程二
今天我说课的内容是五年级数学下册第四单元《解简易方程》.下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课.
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节课是解简易方程的第三课时“解方程
（一）”，是在学生学习方程的意义和等式的性质的基础上进行教学.而今天学习的内容又为后面学习列方程解应用题做准备.今后学习多边形的面积、植树问题等内容时都要直接运用.所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一.
2、教学目标的确定
根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：
知识与技能：
（1）初步理解方程的解和解方程的含义.
（2）能够验算方程的解的正确性.
过程与方法：
体验迁移、分析、合作交流的学习方法
情感态度与价值观：
感受方程与生活中的联系，激发学习兴趣，培养仔细认真的良好学习习惯.
3、教学重点、难点、关键点
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验，解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路.
二、说教法
1．演示操作法
借助多媒体，激发学生的学习兴趣
2.观察法
为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过同桌合作、交流，自主探寻发现通过等式的性质来解方程.
这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，
三、说学法
1、合作学习法
采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验.
2、自主学习法
以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达.通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率.
四、过程分析
本节课我准备按以下几个环节进行教学：
（一）基础训练，激趣导入.
（二）认准目标，指导自学.
1、那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质.
板书课题：
解方程
（一）
2、学生自学教材67~68页例1、例2、例3内容，让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理，学完后记录疑问.
（三）合作学习，引导发现.
（四）变式训练，反馈调节.
（五）分层测试，效果回授.
（六）课堂小结
（七）布置作业
解方程教案
洗马小学任昱
教学目标
根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：
知识与技能：
（1）初步理解方程的解和解方程的含义.
（2）能够验算方程的解的正确性.
过程与方法：
体验迁移、分析、合作交流的学习方法
情感态度与价值观：
感受方程与生活中的联系，激发学习兴趣，培养仔细认真的良好学习习惯.
教学重点、难点、关键点
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验，解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路.
教法
1．演示操作法
借助多媒体，激发学生的学习兴趣
2.观察法
为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过同桌合作、交流，自主探寻发现通过等式的性质来解方程.
这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，
学法
1、合作学习法
采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验.
2、自主学习法
以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达.通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率.
教学过程：
（一）基础训练，激趣导入.
上节课的学习中，我们探究了哪些规律？
巩固方程及等式的性质，为下面的学习做好铺垫.
（二）认准目标，指导自学.
1、那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质.
板书课题：
解方程
（一）
2、学生自学教材67~68页例1、例2、例3内容，让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理，学完后记录疑问.
（三）合作学习，引导发现.
1、出示课件例1，你了解了哪些信息？
怎样列方程？
x+3=9
2、如何解这个方程呢？
课件出示利用等式的性质分析的图示.
学生观察图画，同桌交流自己的观察结论，并通过讨论明确解方程的方法.
x+3=9
解：
x+3-3=9-3
x=6
3、点名学生汇报，其他同学可以补充.
老师归纳：
解方程实质就是把方程转化成x=a的形式，要注意解方程步骤的规范书写.
4、认识、区分方程的解和解方程并学会验算方程的解.
5、学生独立完成例2、例3的内容，并相互检验对方的结果.
老师再次强调要注意解方程和验证步骤的规范书写.
（四）变式训练，反馈调节.
课本67~68“做一做”.
强化重点，巩固新知，培养学生良好的学习习惯.
（五）分层测试，效果回授.
随堂练习册36页《解方程
（一）》第一、二、四、五大题
（六）课堂小结
梳理知识形成完整知识体系
（七）布置作业
1、课本练习十五第1题.
2、课本练习十五第4题.
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