幼儿园优质课《南辕北辙》教案.docx
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幼儿园优质课《南辕北辙》教案
《南辕北辙》教案
作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢?
以下是帮大家整理的《南辕北辙》教案,欢迎大家分享。
《南辕北辙》教案1
教学目标
1、认识13个生字,会写十个汉字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文寓意,明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,知道要听众朋友的提醒和忠告。
教学重点
1、认识十三年生字,会写十个生字。
2、理解课文寓意。
教学准备
师生共同准备生字卡,写字卡。
教学过程
一、导入
吸引学生,请一名学生向相反方向取一物品,学生们会立即发现老所指方向有误,追问为什么取不到,由此引出本文,在古时候也有这样的一个人,他要去的地方在南方,偏要往北走,现在我们就一起看看他,出示课题。
二、新课
(一)自学
1、自读。
轻声读课文,遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。
2、正音,指名读,注意听准字音。
3、互检,同桌互相读,检查字音。
(二)识字
1、把你认识的生字卡找出来,贴到黑板上,并读给大家听一听。
2、一起给生字扩词,看谁想出来的多。
3、在小组内以游戏形式读一读,考一考。
(三)写字
1、观察。
仔细观察字形及在田字格中的位置,指出你认为难写的地方,提醒大家来注意。
2、指导,就小朋友们提出的难点,老师进行指导,其他字学生对照田字格自己写。
3、评价,自评,互评想结合。
(四)交流
1、解题。
看图解题,结合图理解“辕”和“辙”
2、自学。
自读课文,提出不明白的问题,借助工具书找答案。
3、交流
(1)小组内读课文,提出不明白的问题
(2)组内交流,解决问题。
4、汇报
(1)小组内喜欢的形式汇报朗读,可以分角色,加动作。
(2)交流不理解的词语或句子。
5、练习
(1)故事中这个去南方却住北走,他的朋友向他提出忠告,他却不肯接受,这种顽固坚持自己的想法,不听取别人意见的人,用一个四字成语形容应该叫什么?
你还知道其他的四字成语吗?
(2)这个人这样固执,走错了方向,能到达他要去的地方吗,为什么呢,他的马很好吗,请试着用“虽然可”来解释其他两项优势,换成“尽管但是”读读看,意思有没有改变。
(3)无论条件多么好,他的方向走错了,也永远不会到达他要去的地方,所以我们不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到达目的地,就成了南辕北辙,你能举出生活中这样的例子吗,(可以往后推,给学生机会去观察发现然后再说)。
《南辕北辙》教案2
教学目标:
1.初步学会抓住人物的言行来概括人物的特点。
2.理解寓言的寓意。
3.通过加提示语中人物的神态、言行、以及心理活动,深入感受人物的特点。
教学过程:
一、导入
1、简介寓言
中华民族具有悠久的历史文化,寓言是其中一颗璀璨的明珠。
寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理,被人们称为“理性的诗歌”。
2、揭题
出示课题,投影片。
解释辕辙
让学生查字典,然后利用投影的插图,形象地指出具体的事物,有利于深入地理解。
二、整体导读课文
1、初读课文,要求读通,并且想一想,课文主要讲了一件什么事情。
2、概括的说说课文的内容
3、再次读读课文,要求:
用数字标出课文主要写了几组对话?
说说你对课文中的人物留下的印象。
4、反馈。
三、深读、探究
1、指名读课文中的对话,集体评价,读得怎么样?
2、想象当时的情景,尝试给人物对话加上当时说话的神态、动作和心理活动。
(至少选择一组)
3、按照选择的对话的内容,自由选择学习伙伴进行合作、交流、评议、完善。
4、集体交流、优化。
朋友他
(1)急忙、好奇不紧不慢、慢条斯理
(2)奇怪满不在乎、不屑一顾、若无其事
(3)焦急心不在焉、不以为然
(4)无可奈何不耐烦
心理活动略
5、有感情地朗读
四、讨论体验
1、加上人物的神态、动作和心理活动好还是不好?
2、不加提示语,有感情的联系朗读。
3、自己寻找学习伙伴进行汇报。
五、拓展
1、课文中最后,主人公扬长而去,他的朋友见了其他人会怎么说?
如果你在那个场合,你会怎么说,怎么想?
2、读一读课文最后的一个小节,说说自己的感想。
体会寓言的寓意。
3、作业:
找寓言拓展阅读;写读后感;寻找生活中“南辕北辙”的例子。
《南辕北辙》教案3
教材简析:
这个成语故事见《战国策.魏策》,是季梁劝魏王时说的寓言。
其寓意是:
无论做什么事情,必须先把方向搞正确。
或者说,方向对头,条件越好,成绩越大;方向错了,适得其反。
后来人们在使用这个成语时,也针对愿望好,措施不得力的情况。
本课要求认识13个字:
辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。
会写10个字:
驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。
教学目标:
1、认识13个字,能写好10个字。
2、朗读课文,联系上下文理解词语。
3、学会质疑读懂故事,体会成语的意义。
教学建议:
课文依照《战国策》体例,用对话形式叙述。
正因为人物的对话形象性很强,所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字,反复朗读,在读中体味,读中感悟。
本文适合让学生分角色朗读,在充分朗读的基础上再进行表演。
在学生理解课文以后,可以让学生想象:
楚国在南方,而那个去去楚国的人却往北走,结果会怎样?
学生有感而发,文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。
课后设计了这样一个问题:
什么样的事情是南辕北辙?
你能举出一个例子吗?
让学生当堂举出例子可能比较难完成,这个问题可以暂时留下来,让学生以后注意在生活中观察,什么时候谁发现了,就可以讲一讲,大家在一起评判。
在教学中,要充分培养学生的学习的独立性。
对于二年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能借助汉字的构字规律独立识字。
拓展习题:
一、读一读,填一填,相信你能行。
()地问()地说()跳
()地笑()地看()走
二、照样子,写一写。
马虽然好,可这不是去楚国的路。
虽然,可。
相关资料:
魏王欲攻邯郸
魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:
今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:
君欲之楚。
臣曰:
君之楚,将奚为北面?
曰:
吾马良。
臣曰:
马虽良,此非楚之路也。
曰:
吾用多。
臣曰:
用虽多,此非楚之路也。
曰:
吾御者善。
此是者愈善,而离楚愈远耳。
王动欲成霸王,举欲信于天下。
恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。
犹至楚而北行也。
(摘自《战国策》魏策四)
精品教案:
(一)
教学准备:
字词卡片、课件
教学过程:
一、激趣导入
1、交流搜集的成语故事。
2、今天我们再来学习一个成语故事《南辕北辙》。
板书课题。
二、初读识字
1、自己试着读课文,遇到不认识的字想办法解决。
2、小组内读书,交流识字方法。
3、检查识字效果。
(1)读词语。
(2)读生字卡片,可练习组词。
三、再读感悟
1、再读课文,提出不懂的问题。
2、师:
我们要想解决刚才提出的问题,就应该弄清楚季梁跟朋友说了什么,我们该怎样来读他们的对话呢?
3、学生分角色朗读,师生评价。
4、联系上下文理解词语。
5、小组内分角色朗读,并讨论刚才提出的问题。
6、全班交流。
7、体会寓意。
(无论做什么事情,必须先把方向搞正确。
方向错了,就会适得其反)
四、指导写字
1、认读要求写的字。
2、说一说哪个字最难记?
你怎样记住?
3、教师指导。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
五、课外拓展
1、生活中有南辕北辙的事例吗?
2、搜集成语故事,召开成语故事会。
南辕北辙
(二)
一、交流导入。
1、同学们,喜欢读成语故事吗?
可以讲给大家听听吗?
2、小组内交流自己读过哪些成语故事?
请1---2名同学到前面介绍。
二、初读感知,愉快识字。
1、利用自己掌握的识字方法,自由读课文。
2、同桌互相听读课文,然后标出生词并多读几遍。
3、小组合作,愉快识字。
可以组长领读可以开火车读可以做猜字游戏等等。
4、检查识字情况。
三、精读感知,体会道理。
1、指名读课文,其他同学认真听,你明白了什么?
还有什么不明白的吗?
估计孩子对于文章最后一个自然段不够明白车上的朋友不明白,方向错了,马好,旅费多,车夫技术高,这几个条件越好,他离要去楚国就越远。
2、解决这个问题,就应该弄明白朋友的对话。
3、请以小组为单位,分角色读对话。
4、请1----2个小组到前台分角色读,然后评价。
5、出示词语:
行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。
学生认读,并联系上下文理解诚恳、固执己见等词语。
6、合作表演,然后说说对最后一句话的理解。
7、说说对南辕北辙这个成语的理解。
四、师生话收获。
比如:
1、我又学会了一个成语。
2、我知道做任何事情要有明确的目标。
五、拓展作业。
1、请注意观察:
生活中有南辕北辙的事例吗?
与小伙伴交流一下。
2、课下继续阅读《成语故事》,准备开一个成语故事会。
《南辕北辙》教案4
学习目标:
1、认识11个生字,会写7个生字。
2、读懂故事,体会成语蕴含的道理。
一、课前检测、预习
正确读出下列词语。
南辕北辙季梁行驶楚国奔驰诚恳旅费固执
驾驶
二、自主学习
默读课文,说说你读懂了什么?
自读提示:
1、读准字音,读通句子。
2、遇到不理解的词语、句子,利用工具书解决。
三、合作探究
1、这个朋友要去南方,却往北行驶,有人告诉他方向错了吗?
2、这个人是谁?
劝了他几次?
怎么劝的?
那个人又是怎么回答的?
3、朋友劝他他接受了吗?
像这样总是固执己见而不听别人意见的人,我们用一个成语来形容他,叫做什么?
学法指导:
1、用“”画出季梁劝朋友的话。
2、用“”画出朋友说的话。
四、课堂检测。
1、听写词语。
2、课内阅读。
车上的朋友不明白,()错了,()好、()多、()技术高,这几个条件(),他离要去的楚国就会()。
1、将句子补充完整。
2、你从这句话中,明白了什么?
《南辕北辙》教案5
数学目标:
1、认识十三个字;能写好十字。
2、朗读课文,联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
3、学会质疑读懂故事,体会成语的含义。
教学重点:
在了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。
教学难点:
初步理解寓意,生动表演课文内容。
教学过程:
一、谈话。
同学们,我们读过很多成语故事,谁能讲给大家听呢?
揭示课题:
今天,我和同学们合作,学习一个新的成语故事。
板书课题:
南辕北辙
请学生观看动画片《南辕北辙》问:
动画片讲了一个什么故事?
二、质疑。
1、请同学们拿出字典,自己读书,试着读懂课文。
遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字。
检查学生识字的情况:
(小组选代表发言)