幼儿园优质课《小草》音乐教案.docx
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幼儿园优质课《小草》音乐教案
《小草》音乐教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？
以下是为大家整理的《小草》音乐教案，希望能够帮助到大家。
《小草》音乐教案1
《小草之歌》教学设计
【教学目标】
1.帮助学生会认7个生字，会写10个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。
2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美、韵律美、结构美。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。
背诵自己喜欢的小节。
【教学重、难点】
品读诗歌，感悟小草无私奉献、作用强大及生命力顽强的特点，在读中感受诗歌的语言美、韵律美、结构美的特点。
【教学方法】
1.以读代讲，寓讲于读。
2.读中感受，读中体验。
【教学准备】
1.课前布置学生收集有关小草的资料
2．CAI课件
【教学课时】
两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入课题
二、自读课文，学习生字新词
1.默读课文，了解课文内容。
2.认读生字，理解“渺小、惭愧、微不足道”等词语。
3.自主识记生字，汇报识记方法。
4.仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。
注意“福”、“奉”等字的结构。
三、初读感知
1.正确流利地朗读课文。
2.交流汇报：
诗歌是从哪几方面赞美小草的？
四、布置作业
第二课时
一、直接导入
1．今天继续学习17课《小草之歌》，跟师书写课题，齐读课题。
（板书：
小草之歌）
2.这是一首歌颂小草的诗，诗的字里行间流露着对小草的赞美之情。
回忆课文从哪几方面赞美小草的？
3.交流（相机板书：
奉献作用生命力）
4.小结与过渡
诗歌的语言非常优美，所表达的感情也特别真挚，我们只有读才能感悟诗歌的美。
今天就让我们通过美美地读,与小草对话，用心去感受。
二、美美地读
（一）美读1—3小节
过渡：
诗歌的前三节首先赞美了小草的奉献精神，让我们先美美地读读前三小节，要想美美地读，我们先要读懂内容（课件出示）
1.读中体会“奉献”
请同学们放声自由读，想：
从哪些诗句看出小草的奉献精神？
（1）自由读
（2）汇报
预设
（一）献一点绿色在天地间闪耀
（二）做一丝奉献只为大自然需要
这“一丝奉献”是什么？
（结合上文理解）
（三）向大自然索取很少很少
“索取”了什么？
（结合下文理解）、
这点阳光雨露对于自然界的每一种事物都能分享到，如果说这也算索取，那索取真是很少很少。
小草真是不求索取，只为奉献呀！
2.再读，读出发现
过渡：
刚才读这三个小节，我们抓住关键词看到索取少而奉献多的小草？
请放声再读这三小节，除了感受到小草的奉献精神，你还看到了怎样的小草？
（1）自由读
（2）汇报
预设
（一）自信的小草
（二）乐观的小草
（三）坚强的小草（四）渺小、微不足道?
?
3．三读，读出体验
过渡：
刚才我们通过抓关键词，体会到小草奉献的精神，读出了自己的感受，要想把诗美美地读，还可以把自己放入诗中来读，你们就是那一株微不足道的小草，再读读吧。
（1）自由练读
（2）指名读
（3）男女合作读
4．熟读成诵
这么美的诗，让我们把他留在心中吧！
（1）出示课件，自由填空
（2）齐背
小结与过渡:
背得真流利，看来朗朗上口的诗歌，大家都已印在心中，以这么快速度背会，不光是你们的记忆力超群，更是因为诗歌本身的魅力，仔细看1---3小节，在结构上有什么特点？
5．感受诗歌特点
预设
（一）结构相似，句式相似——结构美
（二）每一节第一行都是“我是一株小草”——韵律美
（三）拟人的写法——语言美
小结：
学习前三节时，我们通过抓关键词，读出了自己的感受，体会到小草的奉献精神，接着又把自己放入诗中，美美地读、美美地诵，我们看到了自信、坚强、勇于奉献地小草。
（二）美读4—6节
过渡：
其实小草的作用也有很多，下面让我们用刚才的方法来美美的读4——6小节。
请看大屏幕的“读书提示”
1．出示课件
2．自由练读
3．同桌交流
4．汇报
预设
（一）喜欢团结坚强的小草
（二）勇敢的小草?
?
5.师生合作读
6小结：
读得真棒呀！
（三）美读第7节
过渡：
通过美美地读，我们看到了微不足道，弱不禁风的小草，我们还看到自信乐观勇于奉献的的小草，更看到了勇敢坚强作用巨大的小草，让我们再来美美地读最后一小节，又能看到怎样的小草？
1.自由读
2.交流、汇报
3.理解并指导读“天涯海角”
三、赞小草
过渡：
读着这么美的诗，我们眼前似乎已经出现了一株株小草，让我
《小草》音乐教案2
课题：
小草
年级：
初三年级
教具准备：
磁带，电源板，电子琴，录音机，小黑板
教学内容：
1、欣赏歌剧作品《洪湖赤卫队》、《托斯卡》
2、教唱歌曲《小草》
3、音乐知识：
歌剧
教学目的：
1、通过歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。
2、了解大型音乐作品：
歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。
教材简析：
歌曲为二段体体裁，以悠长的气息，委婉的旋律抒发了对小草的热爱与歌颂，歌曲为G调。
前一段较抒情，后一段是歌颂。
教学重点：
1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。
2、体会歌剧的表现形式。
教学难点：
理解歌剧
课时：
三课时
第1课
[教学过程]
一、组织教学
二、导入
欣赏音乐歌曲《小草》
目的：
引出课题
1、师：
课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：
歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？
2、（播放录音）听中学初中第五册《小草》
3、学生谈感受
生：
略
4、师小结：
同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：
是一棵小草，为社会默默贡献。
新授
（一）、为教唱歌曲作准备
目的：
为学生设计唱歌曲的感觉
1、师：
在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。
出示课前准备的小黑板：
发声练习
（1）连音练习
135653|135653|1--||LuLu
要求：
气息连贯、悠长、柔和。
（2）连音练习
1353|1353|1-||Lu
要求：
气息连贯、悠长、柔和。
2、在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。
3、师：
请同学们用第二条发声练习曲为老师的范唱领唱，给老师感情提示。
（二）、教师范唱《小草》
在同学们领唱后再接上。
（三）、教唱歌曲
1、让学生看黑板答题
在画报上画G调谱表
师：
请说出它是什么调号的谱表，它的音阶如何写？
学生回答板书（略）
2、给学生二分钟时间自习视谱
3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一声部旋律（伴奏要求同发声）
师：
请同学们找出贯穿始终的节奏
跟伴奏哼唱第一段旋律。
先用“Lu”跟伴奏轻轻哼唱，再唱歌谱，最后唱歌词。
4、完成第二段的演唱
步骤同上。
要求学生有感情演唱。
5、创编
请同学为本歌曲设计演唱形式，并予以表演。
生：
领唱——合唱等
三、总结教学
师：
通过今天这节课，我们许多同学都已学会了表达自己的情感，知道了自己的人生价值。
我们应努力学习，学好本领，心系家乡、心系祖国，为祖国的'建设事业作出贡献
《小草》音乐教案3
草原上
课型：
音乐课
教学对象：
三年级
教学目的：
1.有感情地唱好这首歌，并通过其他的创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2.通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：
通过在小组集体中用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
教学难点：
老师通过听、唱、吹、奏来掌握四分音符和二分音符。
教材分析：
这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的8小节乐段。
节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。
教具：
多媒体、钢琴、电子琴，录音机，打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒、易拉罐）
一、组织教学：
（一）师生问好
愉快的音乐课又开始了，先请同学们和老师一起做个游戏——听音点将。
（二）情境导入：
师：
今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？
生：
想！
师：
在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子
等等（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）
1.情境想象，进入主题
（让学生自由发挥想象，老师作提示：
天上有什么？
地上有什么？
草原有什么颜色？
它们分别是什么？
生：
天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗）
2.初步掌握歌曲风格：
师：
下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。
听的时候要思考这首曲子是什么速度、情
绪、节奏和旋律是怎样的？
（放《草原上》这首歌，并把有草原图片的歌谱展示出来）
出示多媒体：
师：
所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，对吗？
生：
对！
师：
好，下面听着录音伴奏，看老师手的指挥，一起来草原唱歌。
2.有感情地跟老师电子琴伴奏
师：
全班同学自己再来唱一次，要求有感情地，就好像我们正在大草原上正享受着美好的风光。
（二）知识点
1.初步感受
师：
师：
同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有一些词唱得短一些，
有的要唱得长一些？
比如在哪个小节里的哪些词？
请同学回答。
生：
高、照、跑、跳、壮、肥
师：
那他们分别相对唱什么音呢？
生：
“高、跑、壮”唱6，“照、叫、肥”唱6。
师：
请一组的同学把这两个音前的短音唱出来，另一组同学接着用竖笛把长的这两个音吹出来感受一下。
（一组同学唱短音，另一组用竖笛吹长音，然后轮换）
师：
师：
我们把这个长音叫做二分音符，短音叫做四分音符，虽然二分比四分还少两个数，但
二分音符要比四分音符多唱长一点时间，表现二分音符的音后面还拖着一根线，那么四分音符有没有？
生：
没有，只有一个音
师：
对了，以后看到了音后带一根线的要唱得怎么样啊？
生：
唱长一点。
师：
师：
对，同学们很聪明！
1.实践活动
师：
现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？
哪种表现短音？
（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音）
师：
在草原有什么动物奔跑？
生：
马！
师：
那么可以再用什么乐器来表现呢？
生：
双响筒！
（让这位学生来演示）
师：
你们看过马跑吗？
生：
看过！
师：
那么马跑得怎样的啊？
生：
很快
师：
所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？
生：
要快一点！
师：
师：
而且要按节奏来快，听老师示范（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）另一位学生发言：
生：
老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音（请其演示）师：
师：
这位同学的想法真好！
现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方
法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。
（学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位）
（三）分组创编表演
师：
（面向全班）同学们都表演得不错哦！
那么你们能不能也来表演表演？
生：
能！
师：
师：
好，我们不但可以用这些打击乐器表演，还可以用身体上发出的声音来表演，请看老师（带音高的吹唇、打舌）你们觉得这些声音可以用来表现草原上什么声音？
生：
生：
前面的动作可以表现长音，后面的可以表现马蹄声！
师：
师：
好的，现在你们分组然后分配好各自用什么方法来表演，要求能把长短音很好地表现出来，可以自己再创作别的方法来演，看那组的表演方式最有创意，合作得最好。
（老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动，共同评选出最有创意、合作得最好的一组）
师：
每一组都表演得很好！
希望下一次你们能更好地发挥出你们的创意和合作精神！
（四）进一步掌握风格：
师：
师：
现在老师放一段朋友跳的蒙古舞蹈给你们看，叫做《我也来当小骑兵》，好不好？
生：
好！
（看完以后）师：
同学们你们感觉到内蒙古舞蹈有什么特点吗？
生1：
很活泼生2：
动作很大生3：
有骑马的动作
师：
为什么会有骑马的动作呢？
生：
因为内蒙古人爱骑马
师：
哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作：
骑
（请几位做得比较好的同学来给学生们示范，然后跟着做）
师：
同学们做得非常好，很有天分。
三、课堂总结
1.总结风格
师：
师：
我们已经唱过了内蒙古歌，跳过内蒙古舞了，那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是
怎么样啊？
生：
很开朗
师：
师：
对了，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。
2.下课
师：
好，现在下课，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）
教学反思
新课标，新理念
——《草原上》教学方式的转变
我在教授此课中遵循了以下几点：
开展情境教学、主动参与合作学习、尊重学生差异、鼓励创造性以及简化理论知识。
一、开展情境教学。
为使学生开始对本课感兴趣，导入部分利用了多媒体手段让学生看时下网络上最流行的flash，这是用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，从而引起学习的兴趣和欲望。
接着进入主题，让学生在欣赏新曲的同时思考音乐的表现基本要素，并且与学过的、风格相差甚远的曲子作比较，这样通过对比使学生能在无意中掌握了情境与音乐的关系，不同的音乐表现不同的情境，提高对音乐的审美能力。
二、主动参与，合作学习。
能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。
笔者在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。
根据这个班的情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。
先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。
在欣赏舞蹈后让学生跳舞也是利用学生的这种特点来进行，而且在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，在这个部分他们的学习已被调动起来，都显得很积极主动。
在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。
三、尊重学生差异。
每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，我让学生自选自己喜欢的方式去表演，一些演唱较弱的学生用了竖笛来表达，喜欢唱歌的同学则用歌喉来表现，并且配上打击乐器进行。
笔者还往更广的方面去提示学生，如果不用打击乐器能不能也可以表现呢？
然后老师示范了两个，随后就让学生自己选择来做，并且还创造出别的方式如拍手、跺脚、（这是他们曾经有过的课堂体验）。
这样，学生用不同的方式进行学习，每个人都能根据自己的能力来选择适合自己的方式表演，这样更能让他们发挥自己的作用，更能让他们能深刻体验到成功的喜悦。
四、简化理论知识。
根据新课标的理念，不要给孩子灌输复杂的音乐理论，要简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。
本课就先通过让学生听、唱。
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