《大堰河我的保姆》教学设计说明Word格式.docx
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１、有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，体会句式运用的妙处和诗人的情感。
２、通过分析、理解诗中的人物形象，理清诗人情感发展的脉络，领会“大堰河”这一形象的象征意义，体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情（对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒）。
３、品味本诗精当而富有表现力的语言，鉴赏对比、反复、排比等表现方法的特色。
4、感受诗人的真挚感情，培养对劳动人民的热爱之情，启发对普通劳动者的正确认识。
5、思维拓展，感知不同文体的不同特征。
学习方案
一、课堂储备
阅读下面这首诗，做1——2题：
我爱这土地艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的
无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含着泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
注：
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、东北、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
读这首诗，我们了解了，诗人是一个感情充盈的人，他对自己祖国真挚的情感，通过丰富却又很直观的意象、语言表达得令人振颤。
听听这样的诗句：
为什么我的眼里常含着泪水？
因为我对这土地爱得深沉……。
今天我们学习另一首他的诗，领略他如何通过音乐般的旋律来歌颂一位勤劳、善良、纯朴的劳动妇女，了解这妇女究竟是他什么人，为什么诗人充满了对她的怀念和礼赞？
1、作者借鸟儿的形象，表达了怎样的主题？
答：
【参考答案】作者借鸟的种种愿望，表达内心对祖国诚挚的爱，借鸟最后的结局表现作者的献身精神。
2、对这首诗赏析不恰当的一项是（）
A诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和对光明的向往和希冀。
C“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D“为什么我的眼里常含着泪水？
因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体鸟而不是诗人自己。
【参考答案】D
二、课前预习
听录音朗读（或学生读），订正字音，初步了解诗歌内容。
3、为下列加点字注音。
大堰河
檐头
瓦菲
灶火
棘荆
掐死
匾
火钵
碾轧
忸怩冰屑
团箕
凌侮
叱骂
咒语簸箕青苔虱子
【参考答案】yà
nyá
nfēizà
ojīngjí
qiā
biǎn
bō
niǎnyà
niǔní
xiè
jī
wǔ
chì
zhò
ubò
jitá
ishīzi
4、识别字形并组词。
堰：
浆：
漆：
碾：
苔：
偃：
桨：
膝；
辗：
怠：
檐：
菲：
赡：
斐：
瞻：
翡：
【参考答案】
堰：
大堰河浆：
豆浆漆：
油漆碾：
碾子苔：
青苔
偃旗息鼓桨：
船桨膝：
膝盖辗：
辗转怠：
懈怠
檐：
屋檐菲：
瓦菲
赡：
赡养斐：
斐然
瞻仰翡：
翡翠
5、分辨词义并造句。
养育：
养活：
【参考答案】养育：
抚养、教育。
词义广。
例：
不忘养育之恩。
供给生活资料，使生活下去。
养活一家人。
三、课文研读
（1）题解、作者
作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村。
他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆，找来一个算卦的先生，算卦先生说他生下来就是克父母的。
因此，艾清被送到本村一个叫大堰河的家中抚养。
在保姆家里，艾青生活了难忘的五年，之后被领回家开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气中长大的”。
艾青后来说，他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。
艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。
大堰河那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下了深刻的烙印。
由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。
由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。
诗情汹涌，不能自已。
于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名抒情诗。
6、下列说法错误的一项是（）
A“大堰河”是艾青的误写，实际上应该是“大叶荷”。
B这首诗是艾青出狱后写完并发表的。
C艾青因为看到下雪，触发了灵感，写下《大堰河——我的保姆》。
D《大堰河——我的保姆》是一首新诗，也是一首抒情诗。
【参考答案】B
（2）结构、主旨
7、再读整首诗，整体感知，了解内容；
理清思路，找到情感脉络。
标章节，划分层次。
8、《大堰河——我的保姆》一诗的线索是（）
A大堰河的人生经历。
B“我”的思想感情发展的脉络。
C“我”的人生道路。
D大堰河对“我”的爱。
9、这首诗可以分成几个部分？
概括各部分大意，可以用关键词。
【参考答案】
引领学生边归纳整理，边分析诗句，将理解句义与理解感情结合起来。
解决以下几个方面的问题：
重要的句子内容，表明什么（或说明什么、意味着什么），抒发了什么感情。
（课本上）
分成四部分：
内容感情
第一部分（１～３节）身世关系怀念、痛悼
第二部分（４～８节）勤苦一生眷念、感激
第三部分（９～１１节）凄凉死后同情、控诉
第四部分（１２～１３节）挽歌赞美讴歌、礼赞
（从诗人感情变化线索来看，这首诗以诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情开始，追忆儿时被大堰河养育的往事和大堰河的艰苦劳作和悲苦命运，到最后的真挚怀念和热情赞美，给读者以强烈的心灵震撼。
10、下面哪个选项的内容不属于这首诗的主旨内容。
A诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，揭示了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂。
B通过对大堰河痛苦而悲惨的一生的描写，表达了诗人对亲人的追忆。
C这首诗的外在表现形式与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它同样是新诗中的名篇佳作。
D诗人把爱和恨、赞美和诅咒交织在一起，表达了他对当时罪恶社会的愤慨和不平，对劳动人民的深切同情。
【参考答案】C
（3）感情、形象
（感情的内容结合第9题）
阅读下面两节，完成11——12题。
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
11、这两节诗所用的抒情方式是
【参考答案】叙事。
12、诗中写大堰河死时她丈夫和五个儿子的悲伤，这对塑造大堰河这一形象有何作用？
【参考答案】侧面烘托。
说明她在家人心中的地位，受到丈夫和儿子们感念的，正是她善良、勤劳的美好品质。
13、大堰河是怎样一个形象？
你是从那些地方看出来的？
。
例如：
【参考答案】大堰河是生活在旧中国的勤劳、善良、坚忍的中国劳动妇女的缩影，是诗人心中真正的母亲形象。
学生要能用具体内容来说明。
14、“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。
”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明（）
A大堰河死得很凄凉。
B大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。
C“我”回家后和大堰河家失去了联系。
D“我”的遗憾自责的心情。
15、关于大堰河的形象，下面理解不恰当的一项是（）
A她是一个情感麻木、狭隘的穷苦人。
B她穷苦、善良，给予“我”母亲般的温情。
C她是那个时代中国劳动妇女的缩影。
D她一生辛勤劳作，却无力改变自己悲苦的命运。
【参考答案】A
（4）艺术特色
16、下列各组句子，修辞手法不同于其他三项的是（）
A问苍茫大地，谁主沉浮？
B女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
C夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
D这是为你，静静的睡着的大堰河，所不知道的啊！
阅读下面诗节，做17——18题
①大堰河！
今天，你的乳儿是在狱里，
②写着一首呈给你的赞美诗，
③呈给你黄土下紫色的灵魂，
④呈给你拥抱过我的直伸着的手，
⑤呈给吻过我的唇，
⑥呈给你泥黑的温柔的脸颜，
⑦呈给你养育了我的乳房，
⑧呈给你的儿子们，我的弟兄们，
⑨呈给大地上一切的，
⑩我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
⑾呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
17、对①句的作用，理解不正确的一项是（）
A交待了这首诗的创作背景和环境。
B借助艺术虚构增加了作品的真实性。
C由对大堰河悲苦一生的回顾过渡到对大堰河的怀念和赞美。
D跟前边“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”相照应，使时间线索更清晰。
【参考答案】C
18、对这节诗评析不准确的一项（）
A用第二人称，使读者感到亲切，容易跟诗人产生思想共鸣。
B运用排比直抒胸臆，表达出对大堰河的热爱和赞美之情。
C③——⑦句是对大堰河的受凌辱凄苦人生和善良慈爱美德的形象概括。
D⑨——⑩句升华了大堰河的形象，使之成为劳动妇女的化身，深化了主题。
19、这首诗第六节对比手法的使用有什么特点？
起什么作用？
答：
。
与第四节对比，本节自身对比。
不仅展现了地主与贫苦农民生活的悬殊，而且还展示了诗人不平静的内心世界。
四、巩固拓展
20、下列各组句子中没有错别字的一项是（）
A我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦续乐”的匾
B她含着笑，提着菜蓝到村边的结冰的池塘去
C她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结采的堂上
D呈给吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜
21、下列句子中标点符号使用错误的一项是（）
A大堰河——是我的保姆。
B大堰河，你为什么要哭？
C为了他，走到她的身边叫一声“妈”。
D我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
【参考答案】A
22、下列说法中正确的一项是（）
A《大堰河——我的保姆》大量描述了大堰河日常生活和劳动的场景，这些可以叫做细节描写。
B这首诗叙事过多，减弱了抒情的力量。
C“大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
”这一节运用了想象的表现手法。
D这首诗中许多地方使用了反复的修辞手法。
反复，重章叠唱，一唱三叹，它可以为全诗奠定浓郁的抒情基调，增强气势。
23、对下面这首诗的赏析不恰当的一项是（）
盼望艾青
一个海员说，
他最喜欢的是起锚所激起的
那一片洁白的浪花……
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发
一个盼望到达
A诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景，从视觉、听觉两个角度塑造艺术形象。
B诗人选取两位海员不同的心态，表露出海员不同的情趣，反映了他们不同的追求。
C诗人选取两位海员不同的心理，却表达了一种愿望，即对航海事业的无限热爱。
D这是一首富有哲理的抒情诗，富有象征意义，每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。
24、阅读下面诗歌和两篇文章，完成课后练习四。
写在周记本上。
1纸船冰心
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱
和悲哀归去。
2牵着母亲走过马路方戈
当周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们，怎么劝也不行。
母亲说：
“你们别拦妈了，你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！
”我便说：
“我陪你去吧！
”母亲乐呵呵地说：
“好，好，你去，你说买啥，妈就买啥。
”
到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。
正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。
年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来，她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地听她诉说，像个长者。
树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？
哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。
穿过马路，就是菜市了。
母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……一刹那间，我的心灵震颤起来。
这是一个多么熟悉的动作呀！
上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。
母亲那时在包装厂上班。
学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都送我，一直把我送过公路才折身回去上班。
横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走到公路对面。
然后低下身子，一遍遍地叮嘱，“有车来就别过马路”，“过马路要跟着别人一起过……”
二十多年过去了，昔日的小手己长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。
她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散，但永远也掠不去爱子的情肠。
而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。
我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了她的手，对她说：
“小时候，每逢过马路，都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！
”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……
“妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。
啥时家里有什么难事，只要需要，不管多忙多远，我们都会来的。
我是您一泡屎一泡尿带大的儿子呀，您还客气啥？
”母亲便背过头去揩泪。
牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心疼、几许爱意，还有几许感叹。
我们能够爱幼，但我们却时常忘了像爱幼一样尊老。
尊老吧，就在日常生活中。
3悼念我的大姨孔庆东
今天上午到北大招办开会，得知清华留美学生，在美国获硕士的多，而北大获博士的多，仅1999年至2003年就多出100余人。
不过硕士博士又有什么重要呢？
然后到系里办事。
中文系今年已经有6位教授辞世，上半年是汪景寿、孟二冬，下半年这两个月内便走了林庚、林焘、储斌杰加上前几天的徐通锵。
此前，也就是林焘教授逝世后不久，我在香港遇见韩国济州大学的宋宣教授，她是林焘的博士，1999年毕业的，尚不知道林焘先生已经去世，听我一说，非常难过，连活动也不参加了。
今天系里一片忙碌，灵堂那边不断有吊唁的送来花圈挽联。
我跟办公室杨主任说，做点道场吧，共产党人也要敬天畏人啊。
从系里回来吃了午饭，白面卷子玉米粥，黄瓜蘸酱白菜汤。
整理了报刊来信，开始备课。
忽然大姨家表弟打来电话，他素来持重严谨，从不轻易打电话的，我料到必有要事。
表弟冷静地说：
“我妈快不行了。
”我啊了一声，赶快叫老母亲接电话。
母亲接电话后很是难过悲伤，我劝她平静。
然后迅速请人去买今晚的车票，并给表弟短信，为大姨祈祷。
心情烦躁，看不下书，便用扑克牌占卜——是个凶卦。
两小时后，车票买到，我短信告诉表弟车次。
表弟回复说：
“我妈已经病故。
”我心中一沉，努力保持镇定，为的是不刺激母亲。
在给表弟发短信时，大姨的形象一幕一幕涌上了我的脑海。
我的外祖父一家，祖籍山东海阳，后来闯关东到了黑龙江五常。
外祖父勤劳精明心狠手重，是当地著名的一位财主。
他老人家还健在，已经95岁了，以后我会写写他的事迹的。
他有一儿三女，我的舅舅和老姨都在他身边，我的大姨和母亲则先后闯到了哈尔滨。
大姨和大姨父都勤俭持家，虽然生了三儿一女，但生活比我家要好。
我母亲是二女儿，过日子本来就比不上大姐，加上我父亲是个老八路、大酒鬼，双职工养活一儿一女，居然多年买不起一块手表。
而我大姨父是个铁路上的基层职员，家里却在上世纪60年代就有摩托，有猎枪，后来为了不露富又卖了。
大姨家干净整洁、大红松木地板擦得油光可鉴，我的表兄弟们也都穿得比我好。
我每次去大姨家，除了喜欢他们家的房子以外，也很喜欢他们家自己腌的小菜。
我的表兄弟们高大英俊，都很能干，动手能力比我强。
大哥几乎什么都能制造，不仅会挖菜窖、盖房子，而且从台灯到收音机，都是自己造的。
后来还自己组装了一台电视，而他的学历只是技校毕业。
我为什么有时候看不起现在的博士硕士？
这可不是什么“仇富”心理，而是我从小就认识太多太多的劳动人民中的专家能手。
让这些人都下了岗，实在是这个国家的特大损失。
我在哈尔滨的市民里，基本属于“啥也不会干”的，走投无路，只好考进北大混日子。
没想到混进知识分子队伍后，我竟摇身一变，属于“啥都能干”的。
挑水劈柴，做饭补衣，溜冰划船，打架斗殴，居然都是能手。
最可笑的，是在哈尔滨属于“根本不会喝酒”的我，在文化界被叫做“北大醉侠”，最近还被文化部中国酒文化协会聘为首席顾问。
要不为什么我总是提醒年轻朋友们切勿轻信媒体，切勿轻信知识分子呢？
我小时候曾经算过，大姨家比我家的收入只多20块钱左右，但是日子过得井井有条，属于那时的“中产阶级”。
亲戚们去他家拜年，他家能够做出20多道菜，而我家只能做出8道。
这里面蕴涵着大姨多少的心血啊。
我去大姨家，大姨总能给我美味的零食，榛子松籽爆米花啊，高粱饴啊，山丁子啊。
但是我注意到，大姨总是很瘦，总是一副操劳的神态。
她起早贪黑地工作，照顾丈夫和孩子，还要在亲戚中保持大姐的形象，真是“含辛茹苦”。
有很多年，大姨在郊区上班，天不亮就要去赶小火车，晚上回家，天都黑了，真是“披星戴月”。
她的孩子们很小就都能持家，当父母回家的时候，饭菜已经做好了。
而我只能生起炉子热好主食，坐在黑暗里背唐诗，等着父母回来炒菜。
大姨总是谦虚客气，总是称赞别人家的优点。
但能够看出，她是非常热爱自己的家的。
我前几年回哈去看她，我说还记得小时候她家最早住砖街6号，后来住瓦街8号，大姨非常高兴，说我外甥就是记性好。
孩子们都成家立业了，而且都有了健壮的第三代。
大姨和大姨父住在一个新的小区的顶层，每天爬楼梯当作锻炼身体，还在赠送的楼顶露台上养了一大片花草。
不过毕竟岁月不饶人，70多岁的大姨满头白发，一脸皱纹，身体开始衰弱，心脏也不爱好好工作了。
我说我太忙了，不能经常回哈来看你们。
大姨说：
“没事儿，我外甥从小就是名人，你不忙谁忙啊？
我在电视上看见我外甥就行啦！
”亲戚们的宽慰，却常常令我惭愧。
我东跑西颠无事瞎忙，而为自己的亲人们做的事情太少了。
刚才去查字典，找那个“吆”字。
猛然想起，我的《现代汉语词典》和《社会科学词典》，就是我考上北大的那个暑假，大姨和大姨父给我买的。
那词典我一直用着，勒口都摸黑了。
当时大姨说，这东啊真不容易，考上北大了，还自个儿到工地上打工攒学费，大姨知道你希罕书，就给你买两本你需要的书吧。
我到北大的第一个寒假，特意从助学金里省出钱买了北京烤鸭带回去。
可是我爹我妈、大姨大姨父一致认为，根本没有哈尔滨烧鸡好吃。
大姨说，外甥往后啥也不用买，
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