最新西师版四年级数学上册第九单元总复习 优秀教学设计含反思习题Word下载.docx
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（2）复习万以上数的认识
1、认识万以上数的数位、数位顺序表、计数单位。
（1）认识数位和计数单位。
师让学生先自主整理，然后交流汇报。
多媒体出示：
用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
师强调：
数位和计数单位的区别：
①数位是在一个数中每个数字所占的位置，如个位、十位、百位……例如：
456这个数中4在百位上。
②计数单位是指数数的方式，是以多少为一个单位，如十、百、万等。
例如，456这个数中4表示有4个百。
（2）数位顺序表。
师让学生试着在练习本上画出数位顺序表。
学生活动。
多媒体出示数位顺序表。
按照我国的计数习惯，从个位起，从右起每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；
万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；
亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”……
从数位顺序表中可以看出：
每一个计数单位都是由10个与它相邻的低一级的计数单位组成的，也就是每相邻两个计数单位之间的进率是10，这种计数方法叫作十进制计数法。
（三）复习写数、读数
不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？
指导学生说出数位的排列是：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（1）读数
师让学生在小组内说出读数的方法。
并全班交流。
预设：
读万以上数的方法：
对照数位顺序表，从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。
读万级或亿级时，按个级的读法去读，每一级读完，在后面加上级名。
每一级末尾的零不读，每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。
预设：
“0”的读法：
对数位分级后，每个数级末尾的“0”都不读出来。
当“0”处在数级中其它数字前面时，要读出来，若这种情况下几个“0”连在一起，只读一个“零”。
每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。
（2）写数
师让学生在小组内说出写数的方法。
师让学生思考:
在写数时要注意些什么呢？
指导学生说出：
在写数的过程中，一定要把数位和数字一一对应。
写数的关键是确定最高数位，并处理好0的占位问题，写完，可将写出的数读一遍，看是否有误。
师：
请同学们完成总复习101页第1题。
学生独立完成后，全班集体订正。
（四）复习改写成以“万”或“亿”作单位的数。
师让学生完成101页的第2题。
师让学生在练习本上完成这两道题目。
并说一说是怎么想的？
学生完成并说一说计算方法。
师：
将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：
先分级，然后去掉“万”或“亿”级后面的0，最后在数的末尾加上一个“万”或“亿”字。
师质疑：
怎样求一个数的近似数？
在小组内交流汇报。
省略万位后面的尾数求近似数或以“万”为单位求近似数，只看千位上的数，然后用“四舍五入法”求近似数。
同理，省略亿位后面的尾数求近似数或以“亿”为单位求近似数，只看千万位上的数，然后用“四舍五入法”求近似数。
根据要省略的尾数的最高位来确定是“舍”还是“入”。
分级是为了更准确的找到要省略的尾数的最高位。
（五）复习数的顺序、大小比较
师让学生思考：
怎样比较万以上数的大小？
引导学生说出比较两个数的大小，如果位数相同，那么位数多的数就大。
如果位数相同，最高位上的数大的那个数就大；
如果最高位上的数相同，就比较次高位上的数，依此类推，直到比较出两个数的大小。
学生完成101页第3题。
师让学生用掌握的比较方法比较出这些数的大小。
学生比较，比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。
这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。
在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。
在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。
（六）巩固新知：
课本104页1、2、3、4题
学生用自己喜欢的方法进行计算。
通过解决这几道题，对本节课所学的知识进行巩固。
（七）达标反馈
1、填一填。
（1）一个数由三千万，四十万和八百组成的，这个数是（ ）。
（2）一个数由47个万和350个一组成的数，读作：
（ ）。
（3）73041308这个数是由7个（ ），3个（ ），4个（ ），1个（ ），3个（ ）和8个（ ）组成的。
（4）最大的六位数是（ ），最小的7位数是（ ）。
（5）甲数是七位数，乙数是五位数，这两个数相比，（ ）数大于（ ）数。
（6）在52后面添（ ）个0，这个数就是五十二万；
把234变成二千三百四十万，要在4后面添写（ ）个0。
（7）把703870省略万后面的尾数求近似数时，省略的尾数部分是（ ），这部分的最高位是（ ）位，这位上的数是（ ），所以要（ ）（填“舍去”或“入一”），这个数的近似数是（ ）万。
（8）把9038008省略万后面的尾数求近似数时，省略的尾数部分的最高位是（ ）位，这位上的数是（ ），所以要（ ）（填“舍去”或“入一”），这个数的近似数是（ ）万。
（9）比较下面每组中两个数的大小。
15700○9800 99999○100000 98135○98531
7058000○7508000 40万○3999999 3700000○370万
（10） 在○里填写“＝”或“≈”。
800000○80万 13455010○1346万
804000○80万 13460000○1346万
2、把下面的各数改写成用“万”作单位的数
4790000＝（ ） 15800000＝（ ）
2040000＝（ ） 12000000＝（ ）
3、把下面各数四舍五入到万位。
145600≈（ ）万 5674921≈（ ）万
3897560≈（ ）万 40978≈（ ）万
4、判断下面的说法是否正确
（1）890000比90万小。
………………………………………………………………（ ）
（2）30600000与306万相等。
…………………………………………………………（ ）
（3）四
（1）班同学们的平均身高约是139厘米，这是个准确数。
……………………（ ）
（4）马跑得足够快时，能达到每小时69000多米；
箭鱼游得快时，每小时的速
度将近119000米。
这两个数都是近似数。
…………………………………………（ ）
（5）2001年春节期间，全国共接待旅游人数达到四千四百九十六万人次。
这
是一个近似数。
…………………………………………………………………………（ ）
5、写出下面横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数）。
（1）据2000年统计，我国最大的城市上海有一千七百万二千人口，居世界第三。
写作：
（ ） 近似数是：
（ ）
（2）2000年，江苏省小学有学生七百一十八万五千五百人。
（3）太阳是个球体，它的直径约有一百三十九万二千千米。
6、按从小到大的顺序排列下面各数。
69000 690000 60900 600900 609000 600009
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案：
1、
（1）30400800
（2）四十七万零三百五十（3）千万百万万千百一（4）9999991000000（5）甲乙（6）45（7）3870千3舍去70（8）千8入一904（9）＞＜＜＞＜=（10）=≈≈=
1、479万1580万204万1200万
2、1556739041
3、
（1）√
（2）×
（3）×
（4）√（5）√
4、
（1）170020001700万
（2）7185500719万（3）1392000139万
5、60900＜69000＜600009＜600900＜609000＜690000
（八）课堂总结
这节课你有哪些收获？
和同学们分享一下吧！
让学生对本节课内容再次进行回顾。
（九）布置作业
1、读一读，写一写
（1）10个一万是（），10个一百万是（）。
（2）一个五位数的最高数位是（）位。
请写出一个你喜欢的五位（）。
（3）2个百亿，3个百万和4个百组成的数是（）。
（4）30060005000是一个（）位数，6在（）位上，表示6个（），3在（）位上，表示（）个（）。
（5）在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。
82006○82600900000000○9亿1234000000○1000002340
（6）用6、7、8、9和三个0组成一个最小的七位数，并且这个数中一个0也不读，这个数是（），省略万后面的尾数是（）。
2、请你来当小裁判（对的打“√”，错的打“×
”）
（1）读40025600时，只读一个零。
………………………………………………（）
（2）300041＞30万。
………………………………………………………………（）
（3）一个七位数不一定比一个八位数小。
…………………………………………（）
（4）两个计数单位之间的进率都是十。
（5）最小的六位数是100000。
……………………………………………………（）
3、把正确答案的字母序号填在括号里.
（1）读一个大数时，（）的0都不读。
A、每级前面B、每级中间C、每级末尾
（2）555550000从右往左数，第（）个5表示5个百万。
A、二B、三C、四
（3）比99999999多100的数是（）。
A、99999099B、100000099C、10000099
（4）2□8700000≈2亿，□里最小可填（）。
A、0B、4C、5
（5）48□965≈49万，□里应填（）
A、小于5的数B、大于5的数C、大于或等于5的数
4、按要求写数6204015
（1）组成最大的七位数（）
（2）组成最小的七位数（）
（3）只读一个零的七位数（）
（4）两个零都读的七位数（）
（5）一个零也不读的七位数（）
1、
（1）十万一千万
（2）万33333（答案不唯一）（3）20003000400（4）11千万千万
百亿3百亿（5）＜=＞（6）6000789600万
1、
（1）√
（2）√（3）×
（4）×
（5）×
2、
（1）C
（2）B（3）B（4）B（5）C
3、
（1）6542100
（2）1002456（3）1002456（4）1024056（5）6542100（答案不唯一）
⏹板书设计
万以上数的认识
万以上数的读法
万以上数的写法
万以上数的大小比较
用万或亿作单位表示数
省略万或亿后面的尾数四舍五入
⏹教学反思
本节课对大数的认识这一单元的知识进行了整理和复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容
9.2复习数的运算
1、通过复习，巩固所学的乘法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系，正确熟练地计算。
2、通过复习，巩固所学的除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用商变化的规律正确熟练地计算。
3、通过复习，回忆加法运算律及加减法的关系。
4、用计算器进行计算。
5、培养学生的计算能力和解决问题的能力。
使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
情感态度与价值观：
培养学生的反思意识和合作精神。
利用加法运算律进行简便运算。
培养学生计算能力和解决问题的能力。
⏹教学过程
师和学生一起回忆数的运算中所涉及的知识点。
指导学生说出数的运算内容包括：
三位数乘除两位数、用简便方法计算、加减法各部分之间的关系、用计算器计算。
数的运算
（二）复习三位数乘除两位数
1、复习三位数乘两位数
出示：
690×
32
师让学生先自主完成，然后交流汇报。
让学生说出计算方法。
预设：
三位数乘两位数的计算方法：
先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第一个因数的个位对齐。
用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐。
最后把两次乘得的积加起来。
末尾有0的三位数乘两位数的计算方法：
把两个因数的非0数字对齐，把非0数字相乘，算出得数，数一数两个因数末尾一共有几个0，就在非0数字积的末尾加上几个0。
2、三位数除以两位数
480÷
24396÷
53
师让学生先自主完成，然后交流汇报。
先看被除数的前两位数，如果前两位比除数大，就在十位上商，用被除数的前两位减去除数和商的乘积，余数一定要小于除数。
用第一次除的余数和落下的个位合在一起，继续除。
商要写在个位。
如果前两位数不够除，就看前三位数，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
余数一定要小于除数。
（三）用简便方法计算
102页第5题。
让学生在练习本上完成，并思考运用了哪一个运算律。
预设1：
加法交换律：
a+b=b+a。
加法结合律：
（a+b）+c=a+（b+c）
减法的性质：
那么a-b-c=a-（b+c）。
预设2：
一个数加（减）接近整百的数，加法中加数比整百数多要加上多减的数。
（多加）
减法中减数比整百数多要减去多的数。
（多减）
（4）复习加减法各部分之间的关系
102页第6题。
学生自主完成，并思考一下加减法各部分的关系。
加数十加数=和
和-一个加数=另一个加数
被减数-减数=差
被减数-差=减数
差+减数=被减数
（5）复习用计算器计算
102页第7题
学生在练习本生完成，说一说是怎么算的。
使用计算器时，要先按下开机键，再按数字键，当屏幕上出现按下的数字后，再按需要按下四则运算键，再按数字键，最后按下等号键（=）。
屏幕上出现计算结果。
输入完毕后，要按清除数据键。
设计意图：
课本105页5、6、7、8、9题
1、口算
130×
5=2×
380=150×
6=18×
3=23×
4=460×
2=
180÷
60=360÷
40=240÷
60=800÷
40=420÷
60=540÷
30=
2、估算
59×
103≈720×
12≈315×
72≈408×
18≈209×
29≈
556÷
70≈715÷
92≈543÷
90≈350÷
68≈485÷
70≈
3、用竖式计算。
245×
27=530×
48=509×
50=802×
37=
948÷
38=893÷
47=576÷
48=756÷
84=
4、下面各题怎样简便就怎样算。
99+228807-98456+123+244480-72-128
5、不计算，直接写出下面的商。
792÷
24=33396÷
12=1584÷
48=
6、用计算器进行计算。
456000+21300457100-21300+4560932022×
56
6400000÷
125567890-32401+45067867809-32104
7、计算
421×
（123-78）112+512÷
64360-624÷
12
540÷
90×
123207×
35-320125×
24÷
25
8、下表是某市体育学校2012年、2015年三种体育项目运动员人数调查情况。
2012年
29人
34人
14人
2015年
348人
612人
182人
（1）2015年棒球运动员人数是2012年的（ ）倍；
（2）2015年击剑运动员的人数是2012年的（ ）倍；
（3）2015年高尔夫运动员的人数是2012年的（ ）倍。
（六）课堂总结
（7）布置作业
1、口算
310×
6=8×
120=180×
6=180×
30=230×
40=240×
20=
420÷
70=960÷
40=480÷
30=400÷
20=210÷
70=270÷
159×
45≈361×
11≈489×
23≈332×
17≈108×
39≈
486÷
70≈717÷
78≈543÷
61≈350÷
54≈345÷
72≈
232×
18=270×
24=302×
70=608×
47=
474÷
19=936÷
12=864÷
36=638÷
11=
101+778544-108605+221+195450-36-164
5、根据441+59=500填空。
（）-441=59（）-（）=441
578900+111200453200-16700+231451456×
23
820000÷
12512345320+324010-5460867809×
231
221×
（456-223）452+256÷
32405-312÷
720÷
80×
304105×
42-670750×
11÷
50
8、根据360÷
60＝6，不计算并快速写出下面各式的结果。
360÷
6＝ 180÷
60＝ 3600÷
60＝
360÷
12＝ 360÷
24＝ 720÷
9、 仔细观察表中的相对应的数，找出规律后填表。
被除数
18
180
360
540
1800
3600
除数
3
30
60
90
300
600
商
10、填表
（1）下表是铅笔厂包装车间四个组包装铅笔的箱数，算出各组平均每小时包装铅笔的箱数。
第一组
第二组
第三组
第四组
小时数
38
43
39
45
箱数
874
903
975
990
平均每小时
包装的箱数
（2）一篇891个字的文章，小英为打字员、办公人员、学生小明三个人作了一个调查，请你帮小英把表填完整。
打字员
办公人员
小明
打字速度
99个/分
81个/分
33个/分
所用时间
⏹板书设计
三位数乘除两位数
用简便方法计算
加减法各部分之间的关系
用计算器计算
教学中，我努力给学生营造一种平等、合作的学习氛围，鼓励学生参与交流，实现了师生之间、生生之间的相互促进。
同时，我还特别注重引导学生学会倾听。
只有倾听，才有交流，因此我指导学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，要学会合理地评价别人的观点和想法，要学会接受别人的优点，并要从中受到启发，取人之长，补己之短，让交流的过程成为共同发展的过程。
9.3问题解决
⏹教学内容
课本102页的问题解决。
⏹教学提示
在师的引导下经历问题解决进行回顾和整理的过程，并在解决问题的过程中进一步理解和掌握实际问题的解决方法。
让学生把前面学习的内
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