刘墉迟阅读答案Word格式.docx

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有什么作用？

3.她为什么说麻烦也值得?

4文末让我们从别人脸上,看到自己的笑吧一句话的含义是什么？

glbqas000a42014-11-02参考答案：

1.正因为虚之后有盈，所以充满希望；

正因为盈之后有虚，所以知道满足。

2.突出运用排比修辞，用在文末为了加强语势，着重突出全文的3.祖母说过：

‘花总要谢的，自己有的太多，反不觉得芬芳，何不拿去送给没有花的人，让我们庭院的馨香散布在每个朋友的身旁呢？

’从此全家人就都这样做，它使我们结交了很多朋友，树上的花似乎也开得比以前更盛了！

”4.我认为这句话的...鮟嘝e咘2014-11-02参考答案：

在我星期四的绘画班中，有位学生每次上课总要带许多玉兰花分给同学，所以一到星期四就变得馨香满室，我曾经好奇地问这位学生：

“你哪里来这么多玉兰花啊？

“麻烦也值得。

”他笑着说，“这是祖母教我们的。

每年到这个季节，我家的树上就开满了玉兰花，朋友来访总是一进门就赞不绝口，说是浓郁极了，可是我们整天接近，反倒久而不觉其香。

有一天祖母突然对大家宣布：

‘以后每个人出去，只要树上开有玉兰，就摘一些送朋友。

‘花总要谢的，自己有的太多，反不觉得芬芳，何不拿去送给没有花的人，让我们庭院的馨香散布在每个朋友的身旁呢？

’从此全家就都这样做，它使我们结交了更多的朋友，树上的花朵似乎也开得比以前更繁盛了！

”学生的这番话，真是令我感慨不已。

有些东西我们拥有得过多，反而不感觉它的美好，何不将它分给那些需要它的人呢？

1．学生的祖母对家人宣布了什么？

祖母这样做是为什么？

2．“从此全家都这样做，它使我们结交了更多的朋友，树上的花朵似乎也开得比以前更繁盛了。

”一句中的“此”指什么？

“它”指什么？

3．“送人玫瑰，手有余香”，这是一种传递。

1．以后每人出去，只要树上开有玉兰，就摘一些送朋友。

让馨香散布在每个朋友身旁。

2．祖母宣布的时刻。

玉兰花。

3．“送人玫瑰，手有余香”这句话告诉我们，把美好的东西带给别人的同时，我们自己的心灵也得到了升华。

玉兰花在我星期四的绘画班中.有位学生每次上课总要带许多玉兰花分给同学.所以一到星

期四就变得馨香满室.我曾经好奇地问这位学生:

“你哪里来这么多玉兰花啊?

“我从家里树上摘的.“每次去摘不是很麻烦吗?

我问.“麻烦也值得.他笑着说.“这是祖母教我们的.每年到这个季节.我家的树上就开满了玉兰花.朋友来访总是一进门就赞不绝口.说是浓郁极了.可是我们整天接近.反倒久而不觉其香.有一天祖母突然对大家宣布:

`以后每个人出去.只要树上开有玉兰.就摘一些送朋友.’当时大家都反对地说:

`为什么不自己留着?

’可是祖母说:

`花总要谢的.自己有的太多.反不觉得芬芳.何不拿去送给没有花的人.让我们庭院的馨香散布在每个朋友的身旁呢?

’从此全家就都这样做.它使我们结交了更多的朋友.树上的花朵似乎也开得比以前更繁盛了!

学生的这番话.真是令我感慨不已.有些东西我们拥有得过多.反而不感觉它的美好.何不将它分给那些需要它的人呢?

1．学生的祖母对家人宣布了什么?

祖母这样做是为什么?

2．“从此全家都这样做.它使我们结交了更多的朋友.树上的花朵似乎也开得比以前更繁盛了.一句中的“此指什么?

“它指什么?

3．“送人玫瑰.手有余香.这是一种传递.文中学生的话让“我感慨不已.你读了之后.有怎样的感受呢?

请把你想到的写在下面的横线上.

我会读短文.玉兰花和百灵鸟在公园里.有一朵玉兰花正在悄悄地开放.百灵鸟.落在她的身旁:

“啊.你是最美的了.洁白的玉兰姑娘!

玉兰含羞地说:

“不.太阳公公给了我美丽的色彩.雨点儿给了我浓郁的芳香.亲爱的大地妈妈.给了我充足的营养.我便微笑着开放.比我更美丽的应该是他们--太阳.雨点和土壤.百灵鸟说:

“我看见了.更美的是你的心灵.又谦虚.又善良!

（1）我会填.玉兰花觉得太阳.雨点和土壤比她更美丽.因为.

（2）我要和同学交流.你认为玉兰花美在哪里?

阅读理解.广玉兰广玉兰开花有早有迟.在同一棵树上.能看到花开的各种形态.有的含羞待放.碧绿的花苞鲜嫩可爱.有的刚刚绽放.几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去.那里面椭圆形的花蕊约有一寸长.盛开着的广玉兰花.洁白柔嫩得像婴儿的笑脸.甜美.纯洁.惹人喜爱.先前热热闹闹开过的广玉兰花呢.花瓣虽然凋谢了.花蕊却依然挺立枝头.已长成近两寸长的圆茎.圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒.这就是孕育着新生命的种子.远远看上去.一株广玉兰就像是一个数世同堂.生生不息的大家族.1．用“画出段落中你最欣赏的一句比喻句.这一句是把比做写出了2．把文中的“含羞待放改成“含苞待放.好不好?

为什么?

3．这一段用了的结构写了广玉兰花开放时的四种形态:

含羞待放的广玉兰花....从这段话中我们感受到作者不仅喜爱广玉兰花的洁白柔嫩.还喜爱它.4．仿照本段的写法.写一写你喜欢的一种花.

阅读短文.回答文后的问题.广玉兰开花有早有迟.在同一棵树上.能看到花开的各种形态.有的含羞待放.碧绿的花苞鲜嫩可爱,有的刚刚绽放.几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去.那里面椭圆形的花蕊约有一寸长.盛开着的玉兰花.洁白柔嫩得像婴儿的笑脸.甜美.纯洁.惹人喜爱.先前热热闹闹开过的广玉兰呢.花瓣虽然凋谢了.花蕊却挺立枝头.它已长成近两寸长的圆茎.圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒.这就是孕育着新生命的种子.1．这段话是围绕哪句话写的?

请找出来摘抄在下面.2．这段话写了四种不同形态的广玉兰.有的.有的.有的.有的.3．从文中找出合适的词语.填在下面的括号里.（）的花瓣（）的种子篇四：

篇五：

1.本文说明的道理是什么（?

用文中的句子回答）2.文章结尾一段突出地运用了什么修辞手法?

有什么作用?

4文末让我们从别人脸上,看到自己的笑吧一

句话的含义是什么?

谈谈你对这句话的理解参考答案：

1.正因为虚之后有盈,所以充满希望；

正因为盈之后有虚,所以知道满足.2.突出运用排比修辞,用在文末为了加强语势,着重突出全文的中心思想3.祖母说过：

‘花总要谢的,自己有的太多,反不觉得芬芳,何不拿去送给没有花的人,让我们庭院的馨香散布在每个朋友的身旁呢?

’从此全家人就都这样做,它使我们结交了很多朋友,树上的花似乎也开得比以前更盛了!

”4.我认为这句话的意思是告诉我们要懂得分享快乐,把自己的快乐分享给大家,那么你会得到更多的快乐,因为幸福是会传递的!

正所谓,送人“玉兰”手有余香.8．作者借玉兰花的“记忆”，表现了人与人之间的哪些美好感情?

请分条概括。

（6分）9．选文第⑤段，写自己的“小家子气”，有哪些作用?

（4分）10．选文第⑥段写到“我被这般美丽的父母深深感动”，“美丽”的含义是什么?

（4分）11．请对选文中划线的两个句子，任选一句加以评析。

（4分）①经常是老师提醒：

“我又闻到花香哦。

”我才猛然记起。

②也和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。

12．题目是...littleboris2014-10-208．作者借玉兰花的“记忆”，表现了人与人之间的哪些美好感情?

12．题目是文章的眼睛。

请发挥你的聪明才智，给上面这篇文章另拟一个题目。

（3分）答案：

8．①乡情②友情（师生情，同学情）③爱情④亲情9．①与父亲和家人的“大气”形成鲜明的对比；

②增强了作品的真实感（“我”的“小家子气”符合“我”的年龄特征）。

10．“我”的父母恩恩爱爱、和和美美。

11．①a“我又闻到花香哦”写出了老师亲切、幽默的形象；

b．一个“又”字很含蓄，说明送花是经常的事。

②形象地写出了“我”享受生活的愉悦心情。

【篇二：

做个快乐的读书人阅读答案】

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做个快乐的读书人阅读答案来源:

发布时间:

2013-03-0919:

337763次浏览大小:

做个快乐的读书人刘墉①今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书，一定能得奖了。

过去的两个礼拜，爸爸也确实看见你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对

③孩子!

你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完?

如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗?

这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢?

所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。

那活的学问又好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。

如果你根本不把种子拿出来，或播完种却忘了，任它自生自灭，长出一大堆杂草来，是不可能有好的收获的。

④孩子!

爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人：

快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。

我希望你每星期只读一两本书，却能在读完之后对我提出很多自己的想法，甚至有一天对我说：

“爸爸!

你看我也模仿那本书，写了一个小故事，我还画了几个插图呢!

”

7、从文章的第①段可以看出，引起刘墉为女儿焦虑原因是（3分）

8、第②段中作者化用了两句孔子关于“学”“习”“思”的话，请你写出与此相关的两句原文（2分）：

_______________________________

在平常的读书活动中，你也没少积累各类名言，请写两条你喜欢的与读书有关的名言警句（2分）：

9、第③段中作者用“种番茄”作比方来形象地说明了一个什么道理？

你同意作者的观点吗？

请说说你的看法？

（4分）

10、标题“做个快乐的读书人”，含义深刻，耐人寻味。

请结合全文谈谈你的理解。

（用原句回答）（4分）

11、作家刘墉喜欢读书，也善于读书，他在文章中提到的“精读”、“浏览”，是一般人常用的读书方法，相信你也拥有了自己的独特的读书方法，请你向大家推荐推荐你的读书方法？

（3分）

参考答案：

7．女儿为参加读书比赛而囫囵吞枣的读书（意对即可。

3分）

8、学而不思则罔，思而不学则殆；

有?

?

温习，常常思索。

11、本题为开放性的试题，意思对即可。

示例：

我向大家推荐的读书方法是边阅读边做摘抄，将作品中优美的句子，有哲理的句子摘录下来，这样，日子久了，积累的多了，对我的写作有很大的帮助。

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篇三：

做个快乐的读书人阅读答案

2.记叙文的人称及作用：

第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。

第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。

第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：

考试中，常以这样的形式考查：

“什么内容为何要详写或略写？

”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。

或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。

4.记叙的顺序及其作用：

常见的有四种：

顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：

按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：

构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：

对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：

起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：

记叙的线索可分为：

以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。

（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：

概括描写和细节描写；

外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；

正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：

怎样的人物形象？

对人物刻画的具体方法？

并用例句进行分析其作用是怎样的？

（比如：

“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？

）

7.记叙文里的环境描写及其作用：

（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：

表现了人物的心理活动；

渲染气氛；

为下文做铺垫；

推动故事情节的发展。

（这几种考查的都较多）比如：

划线句运用了什么描写？

表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？

渲染了什么气氛？

为下文做了怎样的铺垫？

8.记叙文语言评析：

可以从语言本身的风格来评；

可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：

时常是回答例句用了怎样的修辞？

其作用是怎样？

这类题型是：

某句话中加点词语为何使用好？

答题有三步：

第一，这个词表示什么？

是表示范围？

是限制？

或是估计等等；

第二，联系本句内容做答；

第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？

如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？

首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。

如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？

9.文段的作用：

开头段的作用通常是总领下文或是点题；

文中段时常是过渡段；

文末段是总结全文，或是深化主旨等。

记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。

不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。

它完全避免了文章添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。

考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。

只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方

式是各类文章极常见的收束方法。

这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。

如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。

”结尾写道：

“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。

”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：

“我要高声赞美白杨树！

3、式。

这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。

如《枣核》结尾写道：

“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

”《》结尾写道：

“跟困难作斗争，其乐无穷。

——记一辆纺车。

4、式。

用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。

它往往出现在散文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

《》结尾写道：

“驿路梨花处处开。

5、抒情议论式。

用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。

这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论文的写作。

抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。

如《花市》的结尾写道：

“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。

”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。

作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。

作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。

上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

考点名称：

近义词，反义词近义词、反义词:

意义相同或相近的词叫近义词。

意义相近的词语，如:

“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”.“枯萎”与“干枯”“宽敞”与“宽阔”。

“近义词”的近义词：

同义词。

和词语意义相反的是“反义词”。

意义相对或相反的词叫反义词。

如：

美丽——丑陋谦虚——骄傲

名副其实——名不副实雪中送炭——雪上加霜歪歪斜斜——端端正正风平浪静——狂风恶浪迷迷糊糊——清清楚楚全神贯注——心不在焉断断续续——连续不断赏心悦目——触目惊心一丝不苟——粗心大意力倦神疲——精力充沛万马奔腾——无声无息暖暖和和——冷冷清清吞吞吐吐——干干脆脆毫不犹豫——犹豫不决别具一格——普普通通熙熙攘攘——冷冷清清心惊肉跳——镇定自如理直气壮——理屈词穷一朝一夕——日久天长悔过自新——执迷不悟群策群力——孤掌难鸣废寝忘食——饱食终日沸沸扬扬——鸦雀无声翻来覆去——简单明了吵吵嚷嚷——冷冷清清唇枪舌剑——心平气和粗制滥造——精雕细刻安居乐业——颠沛流离正常——异常非凡——平凡特别——一般扫兴——高兴轻蔑——敬重开心——苦闷寻常——异常违背——遵循怀疑——相信强盛——衰败尊重——侮辱激烈——平静嘈杂——寂静美丽——丑陋信奉——背弃失信——守信率领——追随退化——进化凝结——溶解伟大——渺小聚拢——分散增添——减少活泼——呆板鲜艳——暗淡严寒——酷暑安谧——嘈杂温暖——凉爽柔和——严厉拒绝——同意清醒——糊涂荒芜——耕种清晰——浑浊坚强——软弱微云——浓云纯熟——生疏陌生——熟悉平坦——崎岖光滑——粗糙慎重——随便喜欢——厌恶痛快——难受幽静——喧闹崎岖——平坦刚强——软弱慌忙——镇定熟识——生疏伶俐——笨拙怕羞——大方镇定——慌张团结——分裂羞涩——大方严寒——炎热洒脱——拘谨明朗——阴沉沉重——轻盈迂回——

径直清澈——浑浊脆弱——坚强饱满——干瘪衰弱——强健犹豫——坚定丰收——歉收复杂——简单淡妆——浓抹相宜——不宜自在——拘束平常——奇特勤劳——懒惰喜欢——讨厌密集——稀疏胜利——失败挺进——撤退宽敞——狭窄倾斜——竖直闻名——无名认识——陌生有趣——乏味舒畅——苦闷结束——开始紧张——轻松整齐——纷乱安全——危险撒谎——诚实慈祥——凶恶可爱——可恶紧张——轻松仔细——粗心附近——远方赞许——反对淡水——咸水高兴——难过飞快——缓慢精彩——平淡笨重——轻便紧张——松弛有趣——乏味听从——违抗诚实——虚伪承认——否认高兴——伤心起劲——没劲简单——复杂容易——困难熟练——生疏准确——错误温和——严厉暴躁——温和近处——远处气愤——欢喜粗心——细心美丽——丑陋洁白——乌黑高兴——痛苦宽阔——狭窄新款——陈旧兴旺——衰败团结——分裂敏捷——迟钝危险——安全常常——偶尔幼稚——老练含糊——清楚严重——轻微茂密——稀疏光明——黑暗微弱——强大杰出——平庸恶劣——良好灿烂——暗淡特殊——普通异常——平常简陋——豪华诚意——假意理屈——理直拒绝——接受惩罚——奖励迟延——提前示弱——逞强好心——恶意破碎——完整酥软——坚硬炎热——寒冷诚实——撒谎仔细——马虎聪明——愚笨空虚——充实伶俐——笨拙狭窄——宽阔晦暗——明亮勇敢——懦弱宽容——严格表扬——批评一向——偶尔善良——凶恶寂静——热闹聪明——愚笨穷苦——富裕精致——粗糙健康——虚弱忧虑——放心糟糕——精彩潮湿——干燥喜欢——讨厌危险——安全寂寞——喧闹奴隶——主人紧张——松弛统一——分裂繁荣——衰败精致——粗糙权利——义务

理解词义的主要方法：

每个词都表示一定的意思，即词义。

1、查字典或词典解释字词；

2、分解组合法。

先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。

如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。

3、结合上下文理解词语。

字义辨析：

1、黯然、暗然、岸然：

“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。

“暗然”的“暗”有“光线不足、黑暗”的意思。

“岸然”指“严肃的样子”。

2、

爱护、爱戴：

适应对象不同，前者上（长辈）对下辈，后者下（幼）辈对上（长辈）。

3、安详、慈祥、祥和：

“安详“指神态平静、从容稳重。

“祥”指吉利，如“祥云、祥端、发祥”。

“慈祥”形容老年人的态度神色和蔼安详。

“祥和”指气氛而言。

注意“安详、慈祥、祥和”的写法。

4、安静、宁静：

都指没有声音，没有吵闹和喧哗。

“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。

而“宁静”重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。

“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。

而“安静”多指环境没有声音或吵闹。

“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。

5、安置、安排：

前者指使人或事物有着落，安放。

后者指有条理，有先后的处理。

b1、必须、必需：

都含有“必要”的意思。

“必须”是副词，有强调语气作用，多作状语。

（2）指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。

爆发：

（1）指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。

（2）指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。

5、辩驳、辩论、辩（辨）白、辩解：

“辩驳”指提出理由或根据来否定对方的意见；

“辩论”指彼此用一定的理由来说明自己的见解，揭露对方的矛盾，以便达成共识；

“辩白”指说明事实真相，用来消除误会或受到