七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版.docx

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七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版

22寓言四则

教学

目标

知识与技能

1.了解四则寓言的寓意。

2.利用寓言培养学生的发散思维。

3.积累常见的文言实词。

过程与方法

1.前两则的寓意，原文结尾已经点出，重点要让学生说出这个寓意是如何通过故事来体现的，同时能够结合生活经验谈谈自己的理解，后两则的寓意没有点出，需要在理解文意的基础上自己概括总结。

2.寓言的寓意往往可以从不同角度来理解，对故事情节稍作改变也会改变其寓意，应该鼓励学生做多角度的不同理解。

3.要重点关注古今异义、一词多义、词类活用等语言现象。

情感、态度

与价值观

培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。

学习

重点

分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

学习

难点

联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。

学法

指导

诵读法、自读与点拨相结合法、探究拓展法。

教学过程

学习《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》

教学环节

教学内容

环节一

新

课

导

入

在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。

你们想尝一尝它的果实吗？

今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。

环节二

自

主

学

习

一、助学资讯

1.作者作品

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。

《伊索寓言》是一部寓言故事集。

相传伊索是约公元前6世纪古希腊作家，善于讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。

现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

环节二

自

主

学

习

2.文体知识

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

二、字词积累

1.字音：

赫拉（hè）　　宙斯（zhòu）　　庇护（bì）　　粘住（zhān）

2.词义

庇护：

袒护；保护。

较量：

用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。

凯歌：

得胜时所唱的歌。

三、整体感知

《赫耳墨斯和雕像者》

1.赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。

问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

2.赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？

为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。

3.你认为赫耳墨斯到底关心的是什么？

赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉。

《蚊子和狮子》

1．用一句话概括故事情节。

蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。

2.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

蚊子的“挑战宣言”貌似狂言，实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。

它的胆量、信心，是建立在对敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。

启示人们，世上万事万物，各有所长所短。

强者有短处，弱者也有长处。

弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。

3.蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？

战斗前：

是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心；                      

战斗后：

是得意忘形，吹嘘自己的胜利。

4.蚊子临死前是否有所醒悟？

是通过哪个词语表现出来的？

它的悲痛说明了什么？

蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”，“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了蚊子胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

环节三

合

作

探

究

一、深层探究

1.试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。

（1）赫耳墨斯的性格：

赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格；赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的雕像值多少钱。

他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现他自以为是的性格；赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格。

（2）蚊子的性格：

蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。

2.比较《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》有什么相同和不同之处？

（1）相同点：

结构相同。

都是第一段讲故事，第二段议论并得出寓意。

（2）不同点：

①情节不同。

《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。

《蚊》写了两件事：

第一是蚊子和狮子的战斗，蚊子战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。

②寓意不同。

《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

二、语言赏析

仔细品味下列句中加点词语的表达效果。

（1）赫耳墨斯又笑着问道：

“赫拉的雕像值多少钱？

”

一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，他傲然的神情跃然纸上，形象生动。

（2）蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走。

这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中，毫不畏惧智取强敌，打了胜仗得意洋洋的模样。

三、探究写法

《赫耳墨斯和雕像者》

1.构思精巧。

文章情节主要是通过对话展开的，三问三答，略有变化，有起有伏。

在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，却给他一个意想不到的结果。

短短的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。

2.讽刺绝妙。

赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会比别人高，不料却被雕像者当作“添头”白送，淡淡一句，反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣，讽刺绝妙。

3.语言简洁生动。

全文以叙述为主，辅以描写，增强寓言的形象性和文学性。

一个“笑”字，就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。

《蚊子和狮子》

1.构思精巧，情节波澜起伏。

这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。

蚊子对战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为天下无敌时，却葬身蛛腹。

寓意深刻，耐人寻味。

2.运用拟人，生动形象。

文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。

如把蚊子的叫声说成是“吹着喇叭”“唱着凯歌”，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。

环节四

点

拨

归

纳

文

章

主

旨

《赫耳墨斯和雕像者》

本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。

《蚊子和狮子》

本文通过写蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。

教师随笔：

归纳寓言的寓意，常用方法有：

1.看寓言的题目。

寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。

2.看寓言的开头和结尾。

有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。

3.看重点段落和关键语句。

寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。

4.看各段意思的共同点。

如《狼和小羊》，明明狼的三次借口都被小羊以事实驳回，狼还是露出凶残的本性吃掉小羊，从而可以得出文章的寓意：

对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。

5.联系实际是弄懂寓意的关键。

寓言的主人公一般都象征着生活中的人或事物。

我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。

联系生活实际，弄懂了寓言的寓意，我们不仅可以学好寓言，还可以使自己受到教育，认识水平也会不断提高。

教

学

板

书

赫耳墨三问：

宙斯像赫拉像自己的像爱慕虚荣

斯和雕

像者三答：

一个银元还要贵一点儿添头，白送适得其反

蚊子和狮子

蚊子：

冲、咬狮子：

抓

蚊子：

吹、唱蜘蛛：

粘

骄兵必败

环节五

拓

展

延

伸

从这两则寓言中你获得了怎样的启示？

可以联系生活，从不同角度来谈。

[示例]《赫耳墨斯和雕像者》：

讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人；告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。

《蚊子和狮子》：

①善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短；②取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。

学习《穿井得一人》《杞人忧天》

教学环节

教学内容

环节一

新

课

导

入

前面我们学习了两则《伊索寓言》，其实我们中华民族也有许多优秀的寓言故事，今天，我们再来学习中国古代的寓言故事。

环节二

自

主

学

习

一、助学资讯

作者作品

《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。

战国末秦相吕不韦

（？

-前235）集合门客共同编写而成。

全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。

《列子》相传为列御寇著，今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。

二、字词积累

1.字音

溉汲（gàijí）　　中伤（zhòng）　　躇（chú）跐蹈（cǐdǎo）舍然（shì）

2.词义

（1）通假字

身亡所寄（同“无”，没有）

其人舍然大喜（同“释”，解除、消除）

（2）古今异义

国人道之（古：

国都；今：

国家）

（3）词类活用

闻之于宋君（使动用法，使知道）

（4）一词多义

之：

宋之丁氏（结构助词“的”）

国人道之（代词，指“丁氏穿井得一人”这件事）

于：

问之于丁氏（介词，“向”）

环节二

自

主

学

习

非得一人于井中也（介词，“在”）

若：

求闻之若此（像）

若屈伸呼吸（你）

三、整体感知

1.朗读两篇短文，读准字音、停顿。

2.学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。

教师巡视课堂，解决疑难。

3.各用一句话概括两则寓言的内容。

《穿井得一人》宋国姓丁的人家，打了一口井，节约了一个劳动力，被人误解为从井中得到一个人。

《杞人忧天》杞国有一个人总担心天会崩塌，被人开导后才放下心来。

环节三

合

作

探

究

环节三

合

作

探

究

《穿井得一人》

1.丁氏家为什么要挖井？

丁氏家中没有井，必须到外面打水浇地，因此家中经常有一个人要住在外面。

2.丁家穿井后，告人曰：

“吾穿井得一人。

”这是什么意思？

意思是我家打井得了一个劳动力。

3.传说的人把这句话听成了什么意思？

听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

4.宋君是怎样知道“丁氏穿井得人”这个消息的？

丁氏告诉别人说她家打了井之后得到一个人，后来有人听到这话，传播说：

“丁家打井挖出了一个人。

”最后都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。

5.丁氏是怎样向宋君解释的？

丁氏回答说：

“我家是得到一个人的劳力可以用，并不是从井中挖出一个人来呀。

”

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