七年级语文上册 第30课《寓言四则》教案设计 新版新人教版.docx
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七年级语文上册第30课《寓言四则》教案设计新版新人教版
寓言四则
教学目的：
1．了解伊索、韩非、刘安，了解寓言的特点。
2．理解四则寓言的寓意。
教学时间：
3课时
第1课时
教学目的
1．了解伊索与寓言
2．了解《赫耳墨斯和雕像者》。
教学内容与步骤
情景激趣
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
弗里吉亚人。
据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后采被德尔斐人杀害。
他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
得墨特里奥斯（公元前345一前283）编辑了希腊第一部寓言集（已佚）。
1世纪和2世纪，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言。
现在常见的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言及以后陆续发现的古希腊寓言传抄本编订的。
伊索寓言大多是动物故事，其中的一部分，如《狼与小羊》《狮子与野驴》等，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情。
《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对法国的拉·封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传人中国。
寓言是文学作品的一种体裁。
是带有讽喻或讽刺的故事。
其篇幅多数简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
探究生趣
一、探究结构与中心。
1．分角色朗读《赫耳墨斯和雕像者》，思考本则寓言的结构特点与寓意
2．这则寓言在结构上有什么特点?
明确：
第一段讲故事，第二段议论点出寓意。
3．这则寓言的寓意是什么？
明确：
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
二、课堂探究
1．赫耳墨斯来人间的目的是什么?
表现他什么样的性格特征?
明确：
目的是想知道他在人间受到多大的尊重。
表现他爱慕虚荣的性格。
2．他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。
他为什么“笑”?
明确：
他认为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，自以为得意地笑。
3．后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
这个想法表现了什么?
明确：
表明了他的小心之心，自命不凡。
4．当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”时会有什么样的反应?
明确：
尴尬不堪，面红耳赤。
总结固趣：
寓言是带有讽喻或讽刺意味的故事，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
《赫》通过天神赫耳墨斯自命不凡，主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
布置作业
阅读《蚊子与狮子》，并对课文作个性理解。
第2课时
教学目的
学习《蚊子与狮子》
教学内容与步骤
《蚊子与狮子》教学实录
情景激趣：
师：
同学们，还记得小时候读的《龟兔赛跑》的故事吧？
我们从中获得什么教益？
陈致羽：
不要以自己的长处去比别人的短处，也不能瞧不起比自己弱的人。
李西蒙：
不能自高自大，骄傲自满，要脚踏实地。
师：
上节课我们学习了《赫尔墨斯的雕像》，让我们回顾一下寓言的特点。
郭钰洁：
寓言是以小故事讲述大道理，用记叙、议论、描写等表达方式写出具有讽刺意味的故事。
师：
严文井说：
“寓言是一个怪物，当它向你走过来的时候，却忽视变成了一个哲理，严肃认真。
”寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
十七世纪法国寓言诗人拉封丹说：
“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分：
所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。
”故事那部分以记叙为主，兼以描写，寓言那部分用的是议论。
同学们，我们今天学习《蚊子与狮子》，看看它讲了什么故事，是怎样讲故事的；看看它蕴含了什么道理，这个道理对我们有什么样的启示；看看寓言是怎样写的，我们应怎样写作寓言。
在学习过程中，我们也要注意积累本课的语言，理解它们独特的表达效果，学习本课运用的最出色的技巧，理解其别具匠心的表达效果。
探索生趣（本部分采用三步阅读教学模式）
第一步，泛读课文，理解大意。
（主要通过学生对结构的不同理解，深入理解构思之妙，也通过比较对段意的概括，准确理解课文的大意）
方法指导：
请用[]划出故事部分，用波浪线划出寓意部分，请用阿拉伯数字标出故事部分的层次，并在课文旁边提出自己不懂的问题。
师：
对本寓言，能够很轻易地分为身体和灵魂两部分，我们现在来解剖这则寓言的身体，看它可以分为几层？
请同学们说出分层的起止位置，并用精练的话概括大意：
卢奕好：
分两层，第一层从“蚊子飞到狮子面前”到“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”，描述蚊子攻击狮子的情形；第二层，从“蚊子战胜了狮子”到“被小小的蜘蛛消灭了”，写蚊子战胜狮子后得意忘形，最终命丧蜘蛛网的情形。
谢亦成：
我认为可分为两层，一层是蚊子战胜了狮子，一层是蚊子被蜘蛛网粘住了。
陈致羽：
可分三层。
一层，从开头到“专咬狮子鼻子周围没长毛的地方”，写蚊子对狮子的挑衅；二层，从“狮子气得”到“粘住了”，写蚊子战胜狮子；三层，从“蚊子将要”到“消灭了”，写蚊子在将要被吃掉时发生的叹息。
师：
分两层的，是按相遇对象或说是“战胜”和“战败”来分，是有道理的，我们也可以根据标题，按作战的先后时间顺序来划分：
第一层，从开头到“我们来较量较量吧”，写蚊子挑衅狮子；第二层，从“蚊子吹着喇叭”到“把自己的脸都抓破了”写蚊子在与狮子的较量中大获全胜；第三层，从“蚊子战胜了狮子”到最后，写得意忘形的蚊子葬身蛛网。
下面分别用一个词语来概括大意，第一层用什么词语来概括？
全体：
挑衅。
师：
（边板书边提问）：
“挑衅”能否换成“挑战”？
为什么？
全体：
不能。
部分：
挑衅是打碴生事，想引起冲突和决战，多含贬义。
挑战为中性词。
师：
第二层可用什么词概括？
全体：
战斗，激战。
师：
如果用文中的原词呢？
全体：
较量。
师：
第三层用什么概括？
全体：
结果。
部分：
后果。
师：
没有感情倾向，这是一个意外的，可悲的——
全体：
下场。
师：
下面我们来理解本文的灵魂，请同学们朗读灵魂部分，看它的道理包含了哪些内容。
生：
讲了两层意思：
一是一个人即使取得了巨大的成功，也绝不能盲目自满，二是讲明了理由，骄傲会使人疏忽大意，往往在一件小事上招致失败。
第二步，精读课文，理解文章的主要要素涉及的内容及语言。
（通过为蚊子与狮子加定语的方式加深对课文内容的理解；通过设想改变文章结构的方式，加深对寓意的理解；通过对关键语、关键句的理解、特别比较句式的表达效果的方式，积累语言和深入理解课文的表达效果）
方法指导：
精读表现蚊子与狮子的内容，通过加定语的方式读出自己的理解；划出自己认为精彩的语句或词语，加以鉴赏，并注意积累语言。
师：
按你平时对这两种动物的基本认识，分别给他们加上一个定语。
谭芯：
小蚊子，大狮子。
庄严：
瘦弱，强悍，渺小，庞大。
师：
用《童趣》中的现成词语来形容这两个动物，怎么说？
全体：
蚊子，渺小之物；狮子，庞然大物。
师：
齐读课文，朗读要做到——
全体：
正确，流利，有感情。
生：
（齐读课文）
师：
（板书），为“粘”“爪”正音并提出阅读要求，（评点）有些同学读得感情不到位，（指导方法），全文要读出讽刺揶揄的味道，蚊子的话要读出狂傲挑衅的语气，寓意要读出警示之味。
请大家按刚才的要求再读一遍课文。
全体学生朗读：
师：
同学们刚才读出了作者想要传达的意味，很好，请同学们给蚊子和狮子分别加上一个定语，表明你理解的作者对它们的看法。
卢奕好：
聪明的蚊子，笨拙的狮子。
黄舸：
机智勇敢的蚊子，恼羞成怒的狮子。
谢嘉怡：
骄傲自大的蚊子，惊慌失措的狮子。
师：
假如故事在“吹着喇叭，唱着凯歌飞走了”结束，寓意会发生变化吗？
如果寓意发生了变化，那寓意又是什么呢？
全体：
会。
以已之长，攻敌之短，弱者也能战胜强者。
师：
讽刺意味减弱。
文中只写狮子被击败后的情态，没对它作其它描写，试想，蚊子挑战时，狮子会作什么反应呢？
会说些什么话呢？
刘成炀：
看看我，四肢发达，头脑发达。
看看你，身小体弱。
我身长是你千倍，体重是你的万倍！
两根指头就能拍死你。
你来吧！
COME，ON！
郭钰洁：
你……你这个蚊子，我是森林里的大王，你敢咬我，你简直是以下犯上，看我揍扁你！
庄严：
小样儿，放马过来（一脸不屑一顾的神情，伸出一根食指钩了一下）
师：
如果你是狮子，你会从这件事上总结出什么“狮生经验”？
谭芯：
如果再与蚊子狭路相逢，一定会在打架前先剪好自己爪子上的指甲，以免抓伤自己的脸。
董雨翔：
如果我是狮子，我会与吃蚊子的动物搞好关系，蚊子看到我的身边有那么多吃它的动物，就不敢来咬我了。
唐依莲：
不必为小人物的挑战怒不可遏。
古玲珑：
应该沉住气，谩骂与挑衅是滋事的前奏，小心中计。
谢亦成：
（接嘴）对！
君子不与小人一般见识。
师：
还有一计——避开敌人初来时旺盛的气势，待其意志怠惰撤退时予以打击，这句话出自《孙子·军争》：
“故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。
”如果从故事局部看，还能获得怎样的启示？
比如蚊子战胜了狮子，但蜘蛛战胜了蚊子，说明“卤水点豆腐——一物降一物”。
肖杰宝：
蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方，说明要抓住对手的弱点，以已之长，克敌之短。
谢嘉怡：
蚊子虽然战胜了草原之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。
何妍：
我跟帖。
（众笑），蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必是常胜将军。
师：
蚊子吹着喇叭冲过去进攻狮子对我们有什么启发呢？
几个学生：
（小声），很得意，看不起狮子，要炒作。
要先“来将通报姓名。
师：
在竞技的时候营造气势，为自己加油助威很重要。
黄舸：
蚊子敢于挑战狮子，有缺点的战士战胜完美的苍蝇。
李西蒙：
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住，说的是得意忘形容易造成麻痹大意，而麻痹大意时常有不测发生。
师：
被蛛网粘住后，蚊子生还的可能性不大，生还希望渺茫，它叹息悔过也没用，这告诉我们什么？
代子珣：
蜘蛛发怒了，后果很严重。
（众笑）
姚雨薇：
即使错误小，后果也严重，一个洋洋得意之后的疏忽，使蚊子丢了性命。
师：
那么如何比较客观全面地总结本文的寓意？
谢亦成：
我认为寓意是乐极生悲，骄兵必败。
师：
你预习得很好，有新鲜的见解吗？
古玲珑：
看自己，看别人，都要全面认识，在斗争中要善于发现别人的短处，以己之长，克敌制胜。
师：
也不能忘了自己的短处而导致最终的失败。
刘晨炀：
还有，自高自大，得意忘形的人会使自己从胜利的天堂跌落到失败的地狱。
师：
换成成语就是——
全体：
骄兵必败。
师：
换成四川言子就是——（众静默）——
师：
“欢喜鸡婆打烂蛋”。
因此，即使取得大的成绩也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则，可能在微小细节上出问题，受挫败。
师：
谈到此处，再给标题上的两个动物名称分别加上定语。
众生先后回答：
蚊子：
野心勃勃，深思熟虑，机智勇敢，不可一生，骄傲自大
狮子：
惊慌失措，恼羞成怒，无计可施，头脑简单，愚蠢笨拙
师：
我们进一步细读课文，看看还有什么新发现。
蚊子的战前宣言是否吹牛？
常映烛：
没有吹牛，后来他的战法和最后的战绩足以证明它是经过认真考虑，做过充分准备的。
师：
对。
它是经过深思熟虑，有备而来的。
注意，“证明”换作“证实”更好些。
那它是怎样激怒狮子的？
殷睿：
它吹着喇叭去挑战，把狮子烦到抓狂。
（众大笑）
师：
（引导学生读蚊子对狮子说的话）然后引导学生分析层次：
师：
根据大家的意见，可分为四层：
①首先对狮子表达了极大的蔑视，目的是挫败其自尊心。
②接着揭露狮子的短处（爪子抓，牙齿咬），大而无用，让其心虚。
③然后尽情调侃（女人和男人打架，也会这么干），使狮子忍无可忍。
④最后再虚张声势（我比你强得多），让狮子抓狂，最后写出挑战那就无往不利。
因此，蚊子的“挑战宣言”貌似狂言，实际上包含智慧——以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。
它的胆量和信心是建立在对敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。
师：
“不料被这小小的蜘蛛消灭了”，这句话能否改成“却被蜘蛛消灭了”？
杨云涵：
“不料”表事出意外，料想不到。
陶醉在胜利喜悦中的蚊子做梦也没想到这样一个悲剧的结局。
师：
那么为何要强调“小小”？
“小小”的与前面狮子的“庞大”形成鲜明的对比，突出了蚊子下场的可悲，凸显了本文的主题：
骄兵必败。
给故事添了一个讽刺性的结尾，发人深思。
师：
蚊子临死前的“叹息”表现了什么？
陈靖羽：
迟到的醒悟。
第三步，选读相关内容，读写结合，归结、学习文章的写作特点。
（读写结合，学习技巧，注重结合课文，理解其特征与表达效果；通过续写练习，学习对技巧的运用，了解技巧运用容易出问题之处，也加深对技巧与课文的理解）
方法指导：
选读与本文的最突出的写作技巧相关的内容，体会作者运用的最突出的技巧是什么，是怎样运用的，有什么妙用处等，然后借鉴其写法，学习写作寓言。
师：
蚊子终于醒悟，未醒的人还很多，所以这则寓言以动物寓人，形象生动地刻画了蚊子的形象。
文中是怎样赋予以人的感情和性格的？
生齐：
用拟人手法。
师：
再具体一点。
廖志豪：
把蚊子的叫声说成是“吹着喇叭”。
谢紫荆：
还有“唱着凯歌”，写蚊子战胜狮子以后得意洋洋的样子。
师：
不只是写蚊子，写狮子也采用的是拟人手法。
这样写有什么妙处？
廖志豪：
赋予物以人的感情，生动形象，比如说写蚊子两次吹喇叭又各有不同的含义：
第一次，是勇敢者的进军号角，为进攻造声势，为自己壮胆；第二次战胜者的凯旋之歌，得意忘形，不可一世。
师：
拟人手法，也能突出寓言的特征，写动物本身就是为了写人。
本文很好地抓住了蚊子和狮子的自然特征，又赋予人的感情、行为工、语言，拟得逼真神似，生动有趣。
下面我们学以致用，以“蚊子将要撞上蜘蛛网，突然……”为开头，展开合理想像，往下编故事。
学生展示：
李西蒙：
蚊子将要撞上蜘蛛网，突然一陈风吹来，一张蛛网在阳光下发出金色的光，于是蚊子瞧见了蛛网，飞到一片树叶上长舒一口气，说：
“看来骄傲自大不仅不能取胜，还会丢掉性命啊！
”
师：
情节出人意料，寓意是故事的自然引申。
谭芯：
蚊子将要撞上蜘蛛网，突然想起了自己掉了十块钱在刚刚与狮子打架的地方。
于是飞回去捡钱，拾完钱后又想起今天自己打败了狮子，值得庆祝，又带钱飞向森林的另一头。
师：
故事写的是人的行为，但不符合蚊子的特征，这是我们写寓言要特别注意的地方，我们采用拟人手法，其前提是要符合物的特征。
也没注意写出寓意，这是我们写寓言要注意的第二点，要有明确的寓意。
李岩峰：
蚊子将要撞上蜘蛛网，突然一阵狂风吹来，把蚊子吹得无影无踪。
蚊子正感到庆幸而兴高采烈时，不料却落进了正打着哈欠的狮子的血盆大口之中，本准备好用自己的长处来对付狮子大口的特点，反倒成为了狮子的零食。
师：
故事出人意料，这值得充分肯定，遗憾的是故事叙述不够具体，这造成了寓意与故事的不和谐。
肖凯云：
蚊子将要撞上蜘蛛网，突然一头雄狮从天而降，挡在蚊子的面前。
它又是来挑战蚊子的。
不由分说，它也被蚊子扁了一通。
蚊子又得意洋洋地飞走，猛地看到自己原来准备飞行的路上有一张被狮子尾巴打破的蛛网，顿时吓出一身冷汗：
“哎，越急切报仇的人，越容易弄巧成拙啊！
”
师：
寓言太有创意了，可惜故事叙述得不够生动传神。
郭钰洁：
蚊子将要撞上蜘蛛网，突然一只鸟儿冲过来，冲破了蛛网，蜘蛛掉在了地上，口吐白沫，不省蜘事。
蚊子因为有翅膀，在半空中挣脱了蛛网，在一片树叶上休息，它气喘吁吁地说：
“唉，吓死我了！
我的小命差点不保！
我真是大难不死，有没有后福我不知道，不过以后可不能这样骄傲了！
要低调，要低调……
师：
故事叙述传神，寓意与故事一致。
寓言就应该这样写。
师：
下面我们回顾一下全文，看看寓言的写作有怎样的特点，体会我们应该怎样写作寓言。
为了节约时间，我们一起来归纳：
师与生：
故事要短小精悍，情节要一波三折，细节刻画要逼真，要注意运用拟人手，在表现动物的自然属性时，注意表现人的个性，叙述要突出重点，用语要精当。
寓意的归纳要简练，要是对故事的自然引申。
用快板来概括就是：
寓言本是小故事，故事虽小道理藏。
短小精悍曲折文，尺水兴波事周详。
娓娓道来细细描，传神细节不可少。
动物特征要准确，“人物”个性要鲜明。
详略得当中心明，微言大义放光芒。
总结固趣
师：
同学们，今天我们学习《蚊子与狮子》，大家能积极配合老师的教学，充分发挥了聪明才智，理解细致，理解深透，理解出了新意，并能做到读写结合。
下课后我们还要做三件事：
1．抽时间阅读《伊索寓言》。
2．将本课要求积累的语言运用于日记或作文之中。
3．请大家以“骄傲”为话题写一则寓言。
4．熟读《智子疑邻》与《塞翁失马》，基本弄清大意。
第3课时
教学目的
1．了解韩非与刘安。
2．学习《智子疑邻》与《塞翁失马》。
教学内容与步骤
学习《智子疑邻》
情景激趣
韩非（约前280一前233），战国末期韩国人，著名思想家。
他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。
后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时才47岁。
他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
探究生趣
一、朗读《智子疑邻》。
二、指导学生结合注释翻译课文。
宋有富者,天雨墙坏。
其子曰：
“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财。
其家甚智其子，而疑邻人之父。
翻译：
宋国有一个富人，因天下雨，墙倒塌下来。
他的儿子说：
“如果不赶紧修补它，一定会有盗贼进来。
”他的邻居的父亲也这样说。
这天晚上果然丢失了大量财物，他的家人认为他的儿子很聪明，却怀疑邻居的父亲（是盗贼）。
三、对别人的意见和建议应采取怎样的态度?
明确；听取意见和建议，不能看是谁提的，而要看意见和建议是否正确，如果是正确的意见和建议，应虚心接受，马上改正。
“有则改之，无则加勉。
”
四、个性解读。
学法指导：
指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1．你对课文有怎样的新见解？
2．学了本课有怎样的收获？
总结固趣
《智子疑邻》通过一则极短小的故事阐明了一个极深刻的道理。
该寓言着重从持相同看法的人却因身份不同而遭到不同对待的角度，深刻地教育人们，听取意见，不能看意见是谁提的，而要看意见是否正确，不能因人废言。
学习《塞翁失马》。
情景激趣
刘安（前179～前122）沛郡丰县（今江苏丰县）人。
西汉思想家、文学家。
汉高帝之孙。
袭父爵为淮南王。
博学善文，好鼓琴。
后因谋反事泄而自杀，受株连者达数千人。
曾奉武帝命作《离骚传》为我国最早解说屈原作品的著作。
曾招致宾客方术之士数千人，集体编著《鸿烈》一书，后亦称《淮南鸿烈》或《淮南子》，含《内书》《外书》及《中篇》内容较庞杂，以宣扬道家思想为多，但也杂有儒、法、阴阳各家思想，被视为杂家著作。
常以历史传说与神话故事说理，保存了不少珍贵的古代神话传说。
探究固趣
一、朗读《塞翁失马》。
二、指导学生结合注释翻译课文。
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：
“此何遽不为福乎？
”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：
“此何遽不能为祸乎？
”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：
“此何遽不为福乎？
”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
译文：
靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。
一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。
人们都为此来安慰他。
那老人却说：
“这怎么就不会是一种福气呢？
”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。
人们都前来祝贺他。
那老人又说：
“这怎么就不能是一种灾祸呢？
”过了一年，算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。
人们都前来慰问他。
那老人说：
“这怎么就不能变为一件福事呢？
”过了一年，胡人大举入侵边塞，壮年男子都拿起弓箭去打仗。
边塞附近的人，死亡的占了十分之九。
这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。
三、为什么人们认为是祸，而老头却认为是福?
为什么人们认为是福，而那老头却认为是祸呢?
明确：
因为祸在一定条件下也会变成福，福在一定条件下也会变成祸。
成语“塞翁失马，安知祸福”就是出自这个故事。
四、请归纳这则寓言的寓意。
明确：
教育人们看待事物要持辩证的态度，懂得祸福相依的哲理。
四、个性解读。
学法指导：
指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1．你对课文有怎样的新见解？
2．学了本课有怎样的收获？
总结固趣
塞翁失马，这则寓言主要通过运用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化——“祸兮福所倚，福兮祸所伏”《老于》（第五十八章）的关系，教育人们看待事物要持辩证的态度，懂得努力将坏事变为好事的工作与生活方式。
趣味语文教学资料
赫尔墨斯
是希腊奥林匹斯十二主神之一，宙斯与阿特拉斯之女迈亚的儿子。
出生在阿耳卡狄亚的一个山洞里，最早是阿耳卡狄亚的神，是强大的自然界的化身。
奥林匹斯统一后，他成为畜牧之神，是宙斯的传旨者和信使。
他也被视为行路者的保护神，是商人的庇护神，雄辩之神。
传说他发明了尺、数和字母。
他聪明狡猾，又被视为欺骗之术的创造者，他把诈骗术传给了自己的儿子。
他还是七弦琴的发明者，是希腊各种竞技比赛的庇护神。
后来他又与古埃及的智慧神托特混为一体，被认为是魔法的庇护者，他的魔杖可使神与人入睡，也可使他们从梦中醒来。
赫尔墨斯是希腊神话中后起的神。
宙斯和阿特拉斯的女儿迈亚所生。
传说他出生在库勒涅山，因此又称作库勒涅的神。
他可能是古老的、近乎原始的神，最初是自然界强大力量的体现，后来成为畜牧之神，牧人的庇护者。
他教人点燃祭坛上的火，首先要求人贡献熟食。
对他的崇拜和关于他的神话含有典型冥土神的特点：
他经常陪同冥后佩尔塞福涅出入冥土，护送死者的幽灵去冥界；他曾带领大英雄赫拉克勒斯到冥府，把冥府的三头狗刻耳柏洛斯弄到人间。
他穿有飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思想一样敏捷地飞来飞去。
故成为宙斯的传旨者和信使。
他也被视为行路者的保护神，人们在大路上立有他的神柱，也是雄辩之神。
最初他被塑造成男性生殖器的象征。
作为畜群的保护神，他的肩上有一只羔羊。
在远古的艺术作品中，他是蓄有长胡子的成年男子。
他聪明伶俐，机智狡猾，又被视为欺骗之术的创造者，他把诈骗术传给了自己的儿子。
他还是七弦琴的发明者，是希腊各种竞技比赛的庇护神。
后来他又与古埃及的智慧神托特混为一体，被认为是魔法的庇护者，他的魔杖可使神与人入睡，也可使他们从梦中醒来。
他是边界及穿越边界的旅行者之神，亦掌管牧羊人与牧牛人，辩论与灵舌，诗与文字，体育，重量与度量，发明与商业，他也是狡猾的小偷和骗子之神。
《荷马诗颂》里描述他是一个“变化多端、圆滑机灵的盗贼，他带给人梦境，是夜里守望者，门外的小偷，在长生不老的众神里最先展示善意的人。
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