春部编版语文一年级下册教案语文园地一docxWord文件下载.docx
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新课
板块一:
识字加油站
(课件出示2)
1.读一读:
借助拼音,读正确。
同桌之间你读我听,我读你听。
注意“阴、阵”前鼻音的发音,和“冰、冻”后鼻音的发音。
2.连一连。
(课件出示3)
雷阵雨晴多云小雪阴大雨
3.说一说:
你还知道哪些与天气有关的词语。
天气有关的词语)(课件出示4)
如:
风雨雷电霜雪冰
狂风雪花炸雷闪电大雪结冰
毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼
鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴
板块二:
字词句运用
1.读一读,记一记。
提示:
这是我们的汉语拼音字母表。
第一排是大写字母,和它对应的是小写字母。
读音就按照小写字母去读,大家看,这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。
(课件出示5)(板书设计:
字母表大小写字母)
(1)读一读:
自己自由读一读。
朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s,舌尖中音有d、t、n、l,舌根音g、k、h的读法。
(2)背一背:
在熟读的基础上练习背诵。
(3)找一找:
①有哪些大小写字母完全一样?
CcKkOoPpSsVvWwXxZz
②有哪些大小写字母相近?
FfIiJjLlMmNnTtUuYy
③剩下的是哪几对大小写字母不相同?
AaBbDdEeGgHhQqRr
2.读一读,写一写。
(课件出示6)
(1)读一读。
读准每个字的音。
注意读准翘舌音“长、上”。
(2)给每个字组词。
(3)说一说:
你发现了什么?
(有的韵母是ɑn,有的韵母是ɑnɡ。
)
(4)找一找:
哪些生字的韵母是ɑn?
哪些生字的韵母是ɑnɡ?
(板书:
ɑn:
见、万、全、半ɑnɡ:
王、方、长、上)
(5)写一写:
想一想它们的笔画在田字格的什么位置。
整个字要写到田字格的中间。
(6)还知道哪些字韵母是“an”,哪些字韵母是“ang”?
(ɑn:
天田蓝甜完ɑnɡ:
江、狼、广、光)
3.读一读。
(课件出示7)
借助拼音把儿歌读熟,特别注意平舌音“祖”,翘舌音“盛”,后鼻音“岭”。
(2)谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色?
大兴安岭,寒冷地段,我国的东北,雪花飞舞;
长江两岸,温暖如春,“柳枝已经发芽”
海南岛,位于热带,我国南方,“到处盛开着鲜花”。
你觉得我们祖国广大吗?
美吗?
我们的祖国广大,也很美。
东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……
(4)背一背:
在读熟的基础上,背诵。
可以两人合作背,也可以四人合作背。
《祖国多么广大》热爱祖国)
板块三:
书写提示
1.观察这些字,你发现了什么?
(发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。
2.看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?
(提示了笔顺规则:
先外后内再封口)(课件出示8)
全包围的字:
先外后内再封口)
3.想笔顺(课件出示9)
想一想,每个字的笔顺是怎样的?
3.写一写
(1)先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称。
(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。
板块四:
日积月累
认识词语(课件出示11)
1.拼拼读读
1.
(1)自己借助拼音把词语读准。
重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母,读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。
在朗读时,要注意读好词语之间的停顿。
(2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。
2.读读想想
(1)再读词语,想一想这些词语都是写哪个季节的?
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅幅春景图,引人进入春天的美好境界。
(板书:
描写春天美景的四字词语)
(2)你能读懂哪个词语?
每个词语展现了怎样的画面?
同桌之间相互说说。
引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意思即可,不必对照成语词典说。
3.读出韵味
这八个词语排列整齐,具有韵律感。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
三、板块五:
和大人一起读
1.读通儿歌(见教材P14—15)(课件出示12、13)
注意注音的字,读准确;
再把诗歌读通顺。
诗歌《谁和谁好》)
2.思考问题
(1)这首儿歌写了谁和谁好?
藤和瓜好;
蜜蜂和花;
白云和风;
我和同学。
(2)它们是怎么好的?
从儿歌中找答案。
藤和瓜:
手拉手,不吵也不闹。
蜜蜂和花:
蜜蜂来采蜜,花儿仰头笑。
白云和风:
风往哪里刮,云往哪里跑。
我和同学:
大家唱着歌,一起上学校。
(3)找找身边还要“谁和谁好”,仿照儿歌的形式说一说。
谁和谁好?
乌云和雨好,乌云飘到哪里,雨水跟到哪里。
3.读出节奏(课件出示14、15)
谁╱和谁好?
谁和谁好?
藤╱和瓜好,蜜蜂╱和花好,
它们手拉手,蜜蜂来采蜜,
不吵╱也不闹。
花儿╱仰脸笑。
谁╱和谁好?
谁╱和谁好?
白云╱和风好。
我和╱同学好,
风╱往哪里刮,大家唱着歌,
云╱往哪里跑。
一起上学校。
4.读出韵味
(1)可以采用你问我答的形式读。
还可以两人合作读。
(2)重点读好:
“好、闹、笑、跑、校”
(3)还可以两人或小组表演读。
【设计意图:
认识与天气有关的词语,熟悉天气图标。
】
认识字母表,分清大小写字母,记忆这些字母,通过比较,更有效进行识记。
借助拼音正确朗读诗歌,大致读懂诗歌的内容,激发对祖国的热爱之情。
了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
养成写字前先观察的良好写字习惯。
读词语,想画面,说感受,以此调动学生的生活积累,帮助理解词语。
在学生有了一定的感受之后,可借用图片,请学生选用词语来形容画面,达到理解运用的目的。
通过和大人一起读,读懂诗歌的内容,感受阅读的乐趣。
借助拼音,正确朗读儿歌,大致读懂儿歌的内容,提高阅读理解能力。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
四、课堂小结
时间过得真快啊,又到下课时间了。
我们这节课学会了认识了很多词语,积累了很多的儿歌、童谣,学会了看图讲故事。
今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
板书
内容
天气有关的词语字母表大小写字母
王、方、长、上
《祖国多么广大》热爱祖国
先外后内再封口
描写春天美景的四字词语
诗歌《谁和谁好》
教学反思
成功之处:
1.本园地的“读一读,写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及。
所以我加大了识词、写字在教学中的分量。
引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知全包围汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。
同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
2.本园地积累了一些词语、儿歌、童谣,学生做到了读通、读出韵味,读出节奏。
不足及改进:
教师应该少讲,多留一些时间给学生训练。
【与文章相关的资料介绍】
【写作背景】
这个语文园地有5项内容,分别是识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累及和大人一起读。
“识字加油站”版块是一组和天气有关的词语。
引导学生联系生活,识字学词。
“字词句运用”分别安排了26个字母有序排列,大小写一一了对应,接着展示了前鼻音和后鼻音的字,并正确书写,还安排了儿童诗《祖国多么广大》,朗读积累,表达对祖国的热爱之情。
“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语,“和大人一起读”《谁和谁好》,感受共读的乐趣。
本次语文园地可以按照板块依次进行教学,也可以整合板块教学。
注意跟进板块内容,联系生活,注重实践运用。
【其他资料】
描写春天的古诗:
1.春晓(孟浩然)
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
2.咏柳(贺知章)
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
3.春夜喜雨(杜甫)
好雨知时节,
当春乃发生。
随风潜入夜,
润物细无声。
野径云俱黑,
江船火独明。
晓看红湿处,
花重锦官城。
4.鸟鸣涧(王维)
人闲桂花落,
夜静春山空。
月出惊山鸟,
时鸣春涧中。
5.清明(杜牧)
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,
牧童遥指杏花村。
6.大林寺桃花(白居易)
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
课后练习
基础积累大巩固
一、给下面的字选择正确的音节在括号里画“√”。
yīn()zè
n()jā()
阴阵夹
yēn()zhè
n()jiā()
二、送字宝宝回家。
见万王方长全半上
三、连线。
春回叮咚
万物齐放
百花复苏
泉水大地
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
海南岛上,
到处盛开着鲜花。
我们的祖国多么广大。
1.写出句中加点字的读音。
到处:
,它还有另外一读音是:
,组词。
2.超级模仿秀。
我们的祖国多么广大。
多么。
思维创新大拓展
五、关于春天的四字词语你还知道哪些?
描写春风的四字词语有:
春风宜人
春风送暖
春风拂面。
描写春雨的四字词语有:
淅淅沥沥雨声沙沙春雨连绵。
参考答案:
一、阴yīn阵zhè
n夹jiā二、前鼻韵母:
见万全半后鼻韵母:
王方长上三、春回大地万物复苏百花齐放泉水叮咚四、chù
chǔ处理大海是的蓝五、风和日丽泉水叮咚