人教版三年级下册数学教案文档格式.docx
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1．练习一第1题。
2．完成填空：
小红早晨背对太阳，她的前面是（），
反馈测评
后面是（），左面是（），右面是（）。
1、小结:
今天学会了什么？
怎样辩认东、南、西、北？
2、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
拓展延伸
学生自我评价
教学
反思
3
《位置与方向》教、教学案
（二）
课
认识地图上的东南
课型新授课
第1
单元第2课时
题
西北
人教版课标教材三年级下册第
4页例2及做一做，练习一第
4题。
会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一
学习目标个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物
体在地图上的方向。
1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？
2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别
是哪个方向？
晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、
右面分别是哪个方向？
3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地
图上的东、南、西、北呢？
4、自学教材第4页例2
1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性
出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么交流合作不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？
（3）点拨：
人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，
4
上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表
示东方，简单地说，就是“上（）下（），左（）右（）。
”
（4）去掉方位词，只留下“北”。
在示意图上指出其他方向。
2．辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：
（1）教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向？
大门在操场的什么方向？
体育馆在操场的什么方向？
交流合作
（2）操场在教学楼的什么方向？
操场在图书馆的什么方向？
操场在大门的什么方向？
操场体育馆的在什么方向？
3．争当优秀的导游
根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。
（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？
分小组先试着介绍，评选出优秀导游。
练习二第4题：
反馈测评在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山
后，独立完成填空。
5
1、总结：
今天学会了什么？
怎样在地图上辩认东、西、南、
北？
2．数学游戏：
出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。
（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。
6
《位置与方向》教学案（三）
认识简单的路线
新授
案
（一）
第1单元第3课时
型
序
学习内
容
学习目
标
自主预
习
交流合
作
人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第
3题。
学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我
们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走
错路呢？
今天我们就一起来研究路线问题。
自学教材第5页例3。
1．出示第5页例3的图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？
（3）说一说，医院在商店的什么方向？
商店在医院的什
么方向？
2、描述行走的路线：
（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。
从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道
该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？
（2）描述行走路
线：
。
7
展示提
升
（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？
2．体会同一路线有不同的走法
（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？
⋯⋯还有别的路线吗？
（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？
为什么？
3．提出路线问题自己解决：
（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？
怎么回答？
请问去电影院怎么走？
请问去少年宫怎么走？
请问去体育场怎么走？
（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
1．第5页做一做。
（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
反馈测
（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。
（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。
评
（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题
男生解决问题。
2．练习一第3题。
（1）第
（1）题，学生独立完成。
（2）第
（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。
8
1、全课总结。
描述路线时应该注意些什么？
2、描述自己回家的路线。
拓展延
伸
教学反思
9
《位置与方向》教学案（四）
认识东北、东南、
案第1单元第4
课新授
时
西北、西南
课时
间
人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、
2、4题。
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个
学习目标方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些
词语描述物体所在的方向。
1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。
2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
123
456
789
3．说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？
1、3、
7、9分别在5的哪个方向呢？
4、自学教材第8页例4。
1．初步认识东北、东南、西北、西南
（1）分组讨论：
你们认为1在5的什么方向？
说说你交流合作们是怎么想的？
（2）探讨：
你认为哪一组的想法更合理些呢？
⋯⋯有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？
10
（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁
判。
请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：
我们
通常说“西北”而不是“北西”。
（4）开展猜一猜活动。
a．谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
b．猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
c．谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南
（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方
向。
（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？
（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？
3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。
（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方
（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？
（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾
展示提升听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
11
1、练习二第4题。
（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然
遗产”。
适时教育学生保护人类共有的自然和文化
遗产。
（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。
（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？
2．练习二第2题。
明确题目要求，独立完成。
1、全课总结
怎样辩认东北、东南、南北、西南
呢？
2、生活中什么时候会用到方位的知识？
12
《除数是一位数的除法》教学案
（一）
课口算除法课新授案第2单元第1时
题型课序课时间
教科书第29～30页的例1、例2
1、学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一
位数除两位数商是两位数的口算算理。
2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。
教
学
1．口算：
说说是怎样想的。
8÷
4
35÷
5
40×
9÷
24÷
500×
自主预2．填空：
习80里有（）个十，400里有（）个百．
46里有（）个十和（）个一．
39里有（）个十和（）个一．
3、自学教科书第29～30页的例1、例2
1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果
一样多．
（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？
13
（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？
（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？
（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？
2．学习例1．
（1）学具操作，研究算法．
用60根小棒代替60名同学（每组6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法．
（2）小组汇报计算方法：
①计算：
想法一：
（）÷
3＝（）所以60÷
3＝（）
想法二：
（）×
3＝60所以60÷
想法三：
（）＋（）＋（）＝60所以60÷
②算法比较：
你认为以上算法哪一种比较好？
为什
么？
③小结：
计算60÷
3时，通常这样想：
（）÷
3＝（），就是20．
（3）试算60÷
2=（），60÷
6=（）。
（4）小结算法：
口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个
十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得
（）个十，就是（）。
14
（5）初步练习：
80÷
4＝
90÷
3＝
80÷
＝
（让学生说出口算过程．）
3、想一想：
600÷
3可以怎样算？
6000÷
3呢？
说出口
算过程。
点拨：
在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把
几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．
4．教学例2．
（1）摆出准备好的69根小棒．提问：
把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？
分一分，说一说是怎样分
的．
（2）先分（），每份分得（）捆？
再分（），把单根的分成了（）份？
每份分得（）根？
分完后每份共有（）根。
（3）说明计算方法：
69根小棒有6捆（每捆10根）和
9根，也就是69可以分成（）个十和（）个一；
先
分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；
再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（）
个一；
最后再把每份中整捆的和单根合起来（＋=23）
就是所求的结果。
展示提各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，
升及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测1.计算69÷
3＝23时，可以这么想：
先用69里的（）÷
15
评3＝（），在用69里面的（）÷
3＝（），（）＋
（）＝23
2．做例2后面的“做一做”．
（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。
28÷
2＝
36÷
55÷
5＝
1、全课总结：
2、写出除法算式，再口算出得数。
72除以9_________
4除48__________
16
《除数是一位数的除法》教学案
（二）
除法估算
第2单元第2
教材16页例2
体会除法估算的意义。
学会除数是一位数除法估算方法，
并能正确估算。
1、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。
下面的问
题你能列出算式吗？
（1）教材16页中，李叔叔他们三人平均大约运多少箱？
（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均自主预每分钟行多少米？
习（3）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？
（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？
2、说一说这几道算式的意思。
能估算结果吗？
3、自学教材16页例2。
17
1、解决第一个问题124÷
3≈
（1）独立估算结果：
124÷
（2）比较：
3≈124÷
120123
（3）交流，说估算方法。
①124≈120120÷
3=40
平均每人大约运40箱。
②124=120+4120÷
剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。
比较：
两种估算的方法都是正确的。
交流合两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样
作的差异在本题中可以忽略不计。
2、解决第二个问题：
346÷
6≈
（2）交流，说估算方法。
①346≈300300÷
6=（）平均每分钟行（）米。
②346=300+46300÷
6=（）46≈48
48÷
6=（）（）＋（）=（）平均每分钟行（）
米。
③346≈360360÷
3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。
（1）说说你是怎么估算的。
18
（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：
将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；
再计算。
4、小组讨论。
问题（3）中100能估成120吗？
问题（4）中182能估成160吗？
①在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。
②在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。
5、独立完成100÷
3≈，和182÷
4≈。
（1）独立估算
（2）说一说估算过程和结果。
小结：
除数是一位数除法估算方法：
一般是把被除数看成整（）整（）或几（）几（）
的数；
除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
展示提分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，
升提出自己的见解。
1、完成教材61页“做一做”第1题
（1）展示问题：
260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？
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把260看成240和280都可以吗？
（2）说出你的估算方法。
2、完成教材61页“做一做”第2题
3、教材17页3、4题。
1、课堂总结：
今天的课你有什么收获？
2、160人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？
谁能用不同
的方法解答吗？
3、说一说生活中用到除法估算的例子。
20
《除数是一位数的除法》教学案（三）
三位数除以一位
课课新授案第2单元第3时
数
学习内容教材第22页例3及相应的练习。
学习目标1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）
21
的算理，会在此基础上正确进行计算。
2、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的
计算，说清每一步的算理，从而提炼出算法。
1.竖式计算：
并说一说你是怎样算的？
369÷
（独立计算讲述计算方法，重点说出算理及计算顺序。
）
2.填空：
200是（）个百，也是（）个十；
30是（）个
十；
20个十与3个十合起来是（
）个十，也就是（
）。
2、
自学教科书第22页例3
1、小梦和小欣正在整理这些照片，（出示主体图）你在图
中都了解到什么信息？
2、估算：
（1）你会解决这个问题吗？
怎样列算式？
交流合作
（2）谁来估一估，大约能插多少张啊？
238≈（），（）÷
6=（）（页）
3、探索竖式算理及算法
（1）如果要准确的知道能插多少页怎么办呢？
（2）尝试计算。
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你在计算中遇到什么问题算不下去？
怎么办？
商量怎样解决这个问题？
（3）（利用小棒操作）2个百在百位不能平均分成6份，但
是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成（）个十，
与十位的3个十合成（）个十，这样就能分了。
（4）用竖式算：
2个百除以6商不够1个百，可以把这2
个百看作20个十，这20个十正好与十位的3个十合成
（）个十，这样（）个十就能除以6了。
当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合
并成几十个十，再去除以除数。
4、我会用竖式算：
236÷
（1）23除以6商几余几？
商3写在什么位置？
（2）说说计算过程。
（3）小结方法：
三位数除以一位数，先用被除数的（）位数字去除以除数，如果不够商一个
升级会员 