届福建省莆田市七中高三上学期第一次月考语文试题解析版Word格式.docx

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庄宗深重之，寻命为国计使，垂为辅相，俄遇萧墙之难而止。

琪虽博学多才，拙于遵养时晦，动而见排，由己不能镇靖也。

以太子太傅致仕。

长兴中，卒于福善里第，时年六十。

（节选自《五代史•卷五十八列传十》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.今陛下以水潦之灾/军食乏阙/焦劳罪己/迫切疚怀/避正殿以责/躬访多士而求/理则何思而不获

B.今陛下以水潦之灾军/食乏阙焦/劳罪己迫切/疚怀避正殿以责/躬访多士而求/理则何思而不获

C.今陛下以水潦之灾/军食乏阙/焦劳罪己/迫切疚怀/避正殿以责躬/访多士而求理/则何思而不获

D.今陛下以水潦之灾军/食乏阙焦/劳罪己迫切/疚怀避正殿以责躬/访多士而求理/则何思而不获

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.赠，古代皇帝为已死官员加封官爵称号。

《清史稿·

岳起传》：

“帝深惜之，赠太子少保。

B.辟，征召。

由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。

文中含义为“任命官职”。

C.同光，与文中“天复”都是用以纪年的年号，古代帝王“改元称帝”，都有独立的年号。

D.致仕，交还官职，即退休，与《张衡传》“上书乞骸骨”中“乞骸骨”之义略有不同。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.李琪簪缨世胄，算得上几世之泽。

先祖中有多人曾担任不同朝代的显要官职，有的忠烈垂范，有的功勋卓著。

B.李琪博学多才，堪称文坛俊杰。

他十三岁就因辞赋为晋公所知，在晋公偷偷测试他时，以文思才学令其大为称赞。

C.李琪辞无所假，可谓远近知名。

李谿忧虑当时文人辞赋不能及时体现主题，赞赏李琪文章典雅，李琪因此更加闻名。

D.李琪擅长政论，仕途却最终受挫。

庄宗欣赏他的奏书言策，任命其为国计使，后又直升辅相，不久因祸起萧墙而停职。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）琪年十八，袖赋一轴谒谿。

谿览赋惊异，倒屣迎门。

（2）琪虽博学多才，拙于遵养时晦，动而见排，由己不能镇靖也。

【答案】1.C2.C3.D

4.

（1）李琪十八岁时，带着一篇赋去拜访李谿。

李谿看完赋文大为惊异，倒穿着鞋子出门迎接。

（2）李琪虽然知识渊博，才华横溢，（但）在韬光养晦上显得笨拙，一有动议就被排斥，通过自己不能使事态安定。

【解析】

【1题详解】

试题分析：

本题考查学生文言断句的能力。

首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“今陛下以水潦之灾/军食乏阙/焦劳罪己/迫切疚怀/避正殿以责躬/访多士而求理/则何思而不获”，这句话的含义是“如今陛下您因为水灾，军粮缺乏，内心焦虑，归罪自己，心情迫切，内疚不已，避开议事的正殿来自责，寻访士人来求策，那么什么担心会没有收获”，圈出句子中的名词和代词，如“陛下”“水潦之灾”“军食”“己”“正殿”等，然后依据语法关系进行排除，“军食”为固定短语，中间不应断开，排除B、D两项；

“避正殿以责躬”“访多士而求理”句式结构相同，中间断开，排除A项，故选C。

【2题详解】

此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

对于文化常识类题目，必须有一定的知识储备才能完成，有时也可根据文本意思推断。

C项，“都有独立的年号”说法错误，有些帝王用的是前朝的年号。

本篇文言文文化常识较多，如丰富的官称：

尚书、留守、给事中等；

授职用语：

赠、授、辟、命等；

官职变动语：

迁、致仕。

此外，博学弘词作为选官制度，也可延伸了解。

故选C。

【3题详解】

本题考查学生对文本内容的理解和辨析。

考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。

D项，“直升辅相”错误，文中说李琪“垂为辅相”，是说将要任命李琪为辅相，而且又因内乱而作罢。

“垂”意思是“将要，接近”，选项曲解词语的意思。

故选D。

点睛：

这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：

①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；

所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

对似是而非处，要有借题解文的意识。

比如本题，考生可以先到文中找到D项对应的内容，考生可以根据“庄宗欣赏他的奏书言策”“国计使”“辅相”快速找到设题区域，在文章倒数第二段，文中说“庄宗深重之，寻命为国计使，垂为辅相，俄遇萧墙之难而止”，“垂”意思是“将要”，并非“直升辅相”。

【4题详解】

本题考查学生的文言文翻译能力。

拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

第一句中，“袖”，名词活用为动词，袖中装着，带着；

“赋一轴”，定语后置句，应为“一轴赋”；

“谒”，拜见，拜访，谒见；

“倒屣”，急于出迎，把鞋倒穿。

第二句中，“拙于遵养时晦”，状语后置句，应为“于遵养时晦拙”，“于”，在；

“见排”是被动句，“见”，表被动，被；

“由”，通过；

“镇靖”联系历史术语“绥靖”，使事态安定。

文言译文：

李琪，字台秀。

五代祖李憕，天宝末年，担任礼部尚书、东部留守。

安禄山攻陷东都，（李憕）遇害，多次赠封至太尉，谥号忠懿。

李憕孙子李寀，元和年间，做官到给事中。

李寀儿子李敬方，文宗在位期间，（封为）谏议大夫。

李敬方儿子李縠，广明中期，任晋公王铎的都统判官，因为收复失地的功绩被封为谏议大夫。

李琪就是李縠的儿子，十三岁时，所作的词赋诗颂，大为王铎赞赏，但（王铎）也疑心是有人替他写的。

一天，王铎召李縠到公署喝酒，暗地派人以《汉祖得三杰赋》为题目到李家测试李琪，李琪执笔立刻写成。

赋的结尾说：

“得到贤士就昌盛，不贤就无人共事。

项氏的败亡是很自然的，连一个范增都不能使用。

”王铎看后（觉得）很惊异，说：

“这孩子是会成大器的，将来一定在文坛称雄。

昭宗时，李谿父子因文学而出名。

李琪十八岁时，带着一篇赋去拜访李谿。

李谿看完赋文大为惊异，倒穿着鞋子出门迎接，对李琪说：

“我曾经忧虑近年来文人的辞赋，都是在几句之后还不见主题。

你入句就见主题，对偶典雅华丽，啊！

真可畏呀。

”李琪因此更加出名，考上了进士。

天复初年，应考博学弘词科，位居第四等次，被授任武功县尉，又任转运巡官，升任左拾遗、殿中侍御史。

自从李琪当了谏官，凡是时政有不当之处，必定会写奏章评论，文章秀丽，看的人都会忘却疲倦。

庄宗进入汴京，一向听说李琪的名声，于是想委以重任。

同光初年，历任太常卿、吏部尚书。

同光三年秋天，国家发洪水，京城国库空虚，庄宗下诏要官员们上书，陈述治国的策略。

李琪于是上书说：

我听说国君广有万民，深居九重宫阙，特别担心的事情，是百姓凋零却不知晓，天下困窘却不能救助，下面的情形不能上达天听，大臣不敢指责谏言。

如今陛下您因为水灾，军粮缺乏，内心焦虑，归罪自己，心情迫切，内疚不已，避开议事的正殿来自责，寻访士人来求策，那么什么担心会没有收获，什么议论不能彰明？

庄宗很重视他（的建议），不久任命（李琪）为国计使，又将要任命（他）为宰相，不久因内乱而作罢。

李琪虽然知识渊博，才华横溢，（但）在韬光养晦上显得笨拙，一有动议就被排斥，通过自己不能使事态安定。

在太子太傅的职位上退休。

长兴中期，死于福善里家中，时年六十岁。

二、名句默写

5.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的内容，开始时正面描写，写洞箫的声音呜咽，接着用侧面描写“________，______”来突出洞箫声的凄凉。

（2）《卫风•氓》里，女主人公想与“氓”白头到老结果心生怨恨，以“_______，_______”来比喻凡事都有边际，愁苦也该有个尽头。

（3）范仲淹《岳阳楼记》中的“__________，__________”是对古仁人超越客观环境和个人荣辱的崇高思想境界的高度概括。

（4）庄子《逍遥游》中“_________，_________”表明列子虽然能御风而行，可还有局限，不能做到绝对的自由。

（5）屈原《离骚》常常用香草来表明自己的高洁品质，“__________，________”两句用制作衣服的材料来表明自己高洁的品质。

（6）已故评书演员单田芳凭着其顽强的毅力，在传统表演艺术事业上执着追求，做出了巨大的贡献，正如荀子《劝学》中所言：

“_________，___________”。

【答案】

（1）.舞幽壑之潜蛟

（2）.泣孤舟之嫠妇（3）.淇则有岸（4）.隰则有泮（5）.不以物喜（6）.不以己悲（7）.此虽免乎行（8）.犹有所待者也（9）.制芰荷以为衣兮（10）.集芙蓉以为裳（11）.锲而不舍（12）.金石可镂

【详解】本题考查学生名句名篇背诵默写能力

本题默写时需要注意以下字词书写：

幽壑、潜、嫠、淇、隰、泮、犹、芰、集、锲、镂。

三、现代文阅读

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

科学与艺术是人类认识世界的两种有效方式，它们各具特点，相互补充，缺一不可，共同构成人类文明发展的动力和基石。

科学思维善于把复杂的世界概念化、明确化、单纯化。

科学家能够从纷繁多变的客观现象中去寻找规律，发现本质，归纳概念，变混沌为清晰，变偶然为必然。

艺术思维则善于把现实世界形象化、模糊化、丰富化，艺术家喜欢用感性的方式捕捉现实的生动瞬间和个性差异，描绘生活的点点滴滴、精彩多样，追求个人的精神世界和自我感受，变点滴为大海，变平淡为神奇。

科学思维和艺术思维认识世界的关系就好比数码相机成像过程，科学思维犹如把丰富多彩的景色编码成简单的数字符号，记录在相机储存卡里面，看上去非常的简单枯燥，但它记载着纷繁生动的客观对象；

而艺术思维犹如把内存卡里的数码符号转化为图片的形象化过程，它会让无生命的数字转化成有生命活力的充满美感的图像。

在当今的艺术创作中，科学元素如影随形。

一是科学领域的很多研究方向，已经成为艺术创作的主题。

在科技时代，当代艺术家的视野有了很大的拓展，不论是航空航天、宇宙奥秘，还是基因细胞、微观世界；

无论是机械动能，还是光学电子，这些都成了艺术家创作的题材和主题。

二是科技领域的研究成果已成为当今艺术关注的焦点。

人类文明进程中的很多科技的发明和研究成果，时时都会在艺术家的作品中找到它的身影，无论是飞机、汽车还是家用电器，无论是信息技术还是人工智能，都成为艺术家的兴趣点和关注点，成为他们艺术构思、艺术创作的灵感来源。

三是科研领域的创新突破，成为艺术实验探索的动因和引领。

艺术像科学一样需要不断创新，不断探索。

当代的影像、装置、观念等多种艺术的实验与探索，无不是基于当代科技的革命，如信息技术、虚拟现实、人工智能等技术的创新与突破。

由此可见，科学主题已经成为当代艺术创作的重要方面。

科技时代的艺术在表现方式与方法上有三大特征。

一是将科技成果和最新技术转化为艺术创作的媒介和载体，以全新的表现形式和作品形态带给观众全新的感受。

当今的艺术早已不仅仅承载于纸上、布上或墙上，它还存在于屏幕之中、光电之中、虚拟现实之中，高科技的手段已

成为艺术家语言表现的重要方法和工具。

二是当代艺术创作有很多正在借鉴科学研究的方法论和科学实验的路径，来作为艺术创作和探索的方式。

他们也像科学家一样，做田野调查、资料分析、材料实验、结构设计，像科学家一样尝试艺术表现的各种可能性，探索多种未知的领域。

三是当代艺术的疆域正借助于科技进步不断扩大，形式更加多样，内涵更为丰富，艺术边界的拓展与科学的发展密不可分。

（摘编自张杰《科技时代的艺术与教育》2019年4月15日）

6.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.科学与艺术是人类认识世界、改造世界的两种有效方式，它们各具特点，相互补充，相辅相相成，缺一不可。

B.科学思维与艺术思维不同，它往往把现实生活中的丰富多彩、纷繁多变的客观现象加以概括和归纳。

C.科学技术的发展，拓展了艺术家的视野，丰富了艺术创作的主题，科学主题已经成为当代艺术创作的主流。

D.当代艺术家将借鉴科学研究的方法和科学实验的路径，进行艺术创作和探索，尝试艺术表现的各种可能性。

7.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章分析了科学与艺术在科技时代

关系，侧重分析了科学对艺术的影响，分析透彻，说理深刻。

B.文章采取了总分结构，依次从思维层面、艺术创作层面、艺术表现层面分析，抽丝剥茧，逐层展开。

C.文章第二段，采用类比论证和比喻论证的方法，分析了科学思维和艺术思维的不同特征，形象生动。

D.文章在分析科学对艺术创作主题的影响时，从三个方面进行了分析，并举出科技发展前沿的应用实例加以印证。

8.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.科学家往往运用抽象思维思考问题，善于把复杂的世界概念化、明确化、单纯化，从中寻找规律，发现本质。

B.随着科技的发展和社会的进步，艺术家创作的题材将越来越丰富，表现手段将越来越多样化，艺术作品的亲历感会更强。

C.由于科技与艺术的联系密切，科技时代的艺术正发生着深刻的变化，形式更加多样，内涵更为丰富，给人以全新的感受。

D.以后的艺术家不仅要熟悉生活，还要了解科技，随着科技发展，艺术家独有的艺术思维的特征将逐渐被弱化。

【答案】6.B7.C8.D

【6题详解】

本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。

A项，“科学与艺术是人类认识世界、改造世界的两种有效方式”错误，曲解文意，“改造世界”“相辅相成”原文没有体现。

C项，“科学主题已经成为当代艺术创作的主流”错误，原文是“科学主题已经成为当代艺术创作的重要方面”，可知只是“重要方面”。

D项，“当代艺术家将借鉴科学研究的方法和科学实验的路径，进行艺术创作和探索”错误，原文是“当代艺术创作有很多正在借鉴科学研究的方法论和科学实验的路径……”，可知将已然说成未然。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生对文章论证

分析能力。

答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

C项，“文章第二段，采用类比论证和比喻论证的方法”错误，第二段没有运用类比论证。

【8题详解】

本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。

先要对作品有整体的了解和准确的把握。

要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。

解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。

D项，“艺术家独有的艺术思维的特征将逐渐被弱化”错误，根据第三段“三是科研领域的创新突破，成为艺术实验探索的动因和引领”，可知科技的发展将会进一步增强艺术家的想象力，促进艺术的发展。

故选D

【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。

考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；

筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；

论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；

归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。

基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。

四、写作（60分）

9.阅读下面的材料，根据要求写作。

11月22日，教育部颁布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》），公开征求意见。

《规则》规定教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。

教师对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。

《规则》明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权利，为教师对学生进行适当、适度的惩戒提供了法律依据。

该征求意见稿发出后，立刻引起了社会的广泛关注，不少人认为《规则》的出台是“众望所归”。

请从下列任选一个身份表达你的观点和看法，完成写作。

①以在校学生的身份；

②以一线教师的身份；

③以社会热心人士的身份。

要求：

自拟标题，自选角度，确定立意；

不要套作，不得抄袭；

不得泄露个人信息；

不少于800字。

【答案】【例文】

让惩戒教育有理有度

随着未成年人权利保护意识的提升，被误认为体罚的惩戒逐渐远离校园。

加上有些家长对学生进行过度保护，舆论对少数老师不当教育行为的过度渲染，造成老师该管而不敢管。

最极端的案例是“老师罚学生，警察抓老师”所激起的纷扰。

当教师因管教学生而要为自己的人身安全担忧时，惩戒教育自然就成了禁区。

无论是家庭还是学校教育，最完整的方式是奖惩并举，该表扬的表扬，该修正的修正。

所以，问题的关键不是该不该惩戒，而在于如何把握惩戒和体罚的边界，怎样获得家长的理解、认同和支持，以消除误会，减少阻力，赢得信任，达成最佳的教育效果。

去年底，常州市局前街小学力排众议，酝酿推出惩戒制度，为此，专门召开了一场由教师、心理学专家、法律界代表，以及学生和家长参加的听证会，论及的惩戒方式包括批评、加倍劳动、取消部分特权、没收、静坐、诵读、隔离、陪读等八种，此举在社会上产生强烈反响，获得很多家长的肯定，为家校联合推进惩戒教育回归校园提供了很好的样本。

惩戒没错，体罚不该；

赏识可以有，管教不能少。

教师法明确规定，教师有教育的权利，学校有处分的权利。

赋予教师惩戒的权利与义务，首先必须明确其目的是纠正“熊孩子”的不良行为，最终使学生全面健康成长，同时要尊重孩子的人格和尊严，具体考虑未成年人的心理承受能力，并和家长及时沟通，增进共识。

此外，惩戒还要在有效的监督之下实施，或请家长配合完成，确保其合情、合理、合法，不被滥用。

好的教育集教书和育人于一体，好的老师要做到宽严相济。

曾经被一篇题为《希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师》的文章彻底感动，作者是一位怀有深爱的母亲，她不赞同“暴力喂养”的棍棒教育，更反对变态凶残的体罚教育，但支持有理有度的惩戒教育。

这位妈妈告诉她刚刚入学的孩子：

对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激。

因为，只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去苦口婆心或大动干戈地管教你。

他期待你成才变好，才如此出力不讨好。

这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情……如此真诚的文字，道出了很多父母的心声，赢得广泛共鸣。

这是多么美妙的家校合一的愿景！

教不严，师之过。

如果教师不敢管，不想管，定会增加家长

忧烦，更是学生的悲哀。

期待学校把惩戒权还给老师，让惩戒教育有理有度，这是对教师负责，也是对家庭和未来负责。

【详解】本题考查学生的写作能力。

写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；

其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。

【审题】材料聚焦社会热点问题，教育部出台《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，此事在社会上，特别是教育界引起较大反响，对学生如何惩戒和管理展开了热烈讨论。

对此，学生、教育工作者、社会人士都可以献言献策，只要发表的意见对规范学生行为、教师惩戒与管理有借鉴意义、观点正确、分析有理皆可。

因为是任务驱动型作文，文章要符合作者的身份。

【立意】教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权；

为《中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿）》的拟定叫好；

标准可行，尺度待细化；

惩戒也应尊重人权。

【结构】可知是以“以社会热心人士的身份”写的作文，《让惩戒教育有理有度》，首段联系现实，摆明观点“当教师因管教学生而要为自己的人身安全担忧时，惩戒教育自然就成了禁区”。

第二段围绕“无论是家庭还是学校教育，最完整的方式是奖惩并举，该表扬的表扬，该修正的修正”论述；

第三段围绕“惩戒没错，体罚不该；

赏识可以有，管教不能少”论述；

第四段围绕“好的教育集教书和育人于一体，好的老师要做到宽严相”论述。

最后一段强调“期待学校把惩戒权还给老师，让惩戒教育有理有度，这是对教师负责，也是对家庭和未来负责”。

【素材】1.首先，作为一名在校中学生，我对此规则的制定表示赞同。

因为适当的惩戒会让老师们更好地参与管理，增强教育的效果。

表面上看是对学生有了限制，但是如果学生因为受到惩戒而改变自身错误，对该德与行都会产生影响，甚至会改变一个人的一生。

如此说来，善莫大焉。

但是，规则具有约束效力，一旦制定就会产生深远影响。

因此，不得不慎重。

我建议：

规则一定要细化。

2.规则一定要细化，细化才能有很好的操作性。

海尔集团“严、细、实、恒”的管理风格，把细和实提到了重要的层次上，以追求工作的零缺陷、高灵敏度为目标。

正是因为细才有了操作性，才能有的放矢，把事情做好。

制定规则更是如此。

如果不细，教师如何操作？

如果只说“轻则如何，重则如何”，那么对于学生的同一种错误，一位老师认为可以惩戒要轻，另一认为惩戒要重，都是依据的规则。

同一种错误，为什么在不同老师眼里会有轻重之分呢？

那是因为个体对“轻”与“重”的看法不同。

如果老师们按照自己认为的轻重程度施以惩戒，可能大的错误被处罚过轻，小的错误又被处罚过重。

3.那么，细化就能解决这一问题。

比如，规定迟到的惩戒方式，迟到五分钟和迟到两小时都是迟到，但显然程度不同。

如果只规定迟到如何惩戒，对于只迟到五分钟的学生显然不公平。

那就要细化来解决问题，规定迟到多少时间如何惩戒，迟到时间更长的又是如何惩戒。

这样，老师们在实施